一年级语文四单元集体备课.docx

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一年级语文四单元集体备课

第四单元教学计划

教学内容

本单元一共选入四篇课文和《语文百花园四》，四篇课文是《看书》、《绿色的金龟》、《自己去吧》《轻轻地》

教材简析

本单元一共选入四篇课文和《语文百花园四》，四篇课文是《看书》、《绿色的金龟》、《自己去吧》《轻轻地》。

教学内容符合大纲要求，比较适合一年级学生学习。

单元目的

一、通过朗读和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；

二、识写生字词，积累生动的语言；

三、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事、神话传说和剧本，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

单元重点

1、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

2、掌握出现的基本笔画和笔顺规则、

单元难点

1、学认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画

2、生能借助拼音正确、流利地朗读课文

教学方法

1、合作探究

2、讲授法

教学准备

1、课件

2、识字卡片

教学措施

1、讲解、观察、示范结合指导学生写好汉字。

2、通过朗读课文、默读课文，边读边想理解课文内容

3、通过师生合作交流识字方法，培养学生识字兴趣，提高识字效率。

课时分配

《看书》1课时

《绿色的金龟》2课时

《自己去吧》2课时

《轻轻地》    1课时

《语文百花园四》1课时

课题

看书

课时

1

总课时

第1课时

课型：

新授课

主备人

张越

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

2.过程与方法：

能借助拼音正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容

3.情感与态度：

培养学生从小爱看书的好习惯。

。

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

指导学生掌握“手、书”两个字的书写。

教学方法

合作探究

教学准备

生子卡

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

激趣引入

整体感知

看图学句

1、拿出各种各样的书，激发学生：

你看过这些书吗？

平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？

谁来告诉老师？

    2．告诉学生：

读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”，读题。

   师：

读了课题，你想知道些什么？

 1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

    2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

    3．同桌互相检查。

 4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

    5．指名分节读课文，看谁读得正确。

并想想：

文中写了谁在看书？

（一）读第一节课文。

    1．看图一：

图上画的是谁？

他们手里拿着什么？

    2．他们手上的书像什么？

出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

    3．指导朗读。

（二）读第二节课文。

    1．看图二，小妹妹在干什么？

谁来描述一下？

    2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。

画出有关的词语。

  3．指导朗读。

（1）指名读，读后评价。

（2）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

    （3）读句子，说句子。

    爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。

我的书_______。

    （4）背诵全文。

    四、拓展延伸

    师：

你在家里看过什么书？

你的书好看吗？

小组交流。

    五、学词写字

    1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

    2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

回答问题

同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。

爸爸、妈妈和“我”。

回答问题

学生看书

比赛读，看谁读得好

小组交流

板书设计

看书

又书手本

教学反思

课题

绿色的金龟

课时

2

总课时

第1课时

课型：

新授课

主备人

张越

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.过程与方法：

通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”

3.情感与态度：

.培养学生的想像能力和创造能力

教学重点

正确、流利地朗读课文

教学难点

正确、流利地朗读课文

教学方法

合作探究

教学准备

生字卡

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

谈话导入课题

初读，读准字音，读顺句子

再读，整体感知。

实践活动

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？

瞧，老师给你们带来了什么？

（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。

）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。

（画一小朋友）这是为什么呢？

让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

 2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

　3.出示本课生字卡片，开火车读。

《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。

现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

  2.同桌互查对错。

  3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

1.学习第一小节

    　　师读：

“图画课上，我画了一条金鱼。

老师看了看说些什么？

2.学习二、三小节

    　师问：

“我听了笑着说了什么？

”

    　师问：

“老师听了我的话后，是怎样做的？

”

    　出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。

”这一句话。

    　　让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

　过渡：

课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。

让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！

    　　请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

    　2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

    　3.你想将来发明什么东西？

它是个什么样的？

请你想好后说给全班听。

学生观察

.同桌互读课文，纠正字音。

生读：

“世界上有绿色的金鱼吗？

”

生读：

“我喜欢绿色的金鱼，以后会有。

学生试画金鱼

板书

设计

绿色的金龟

教学反思

课题

绿色的金龟

课时

2

总课时

第1课时

课型：

新授课

主备人

张越

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.过程与方法：

培养学生识字、写字能力。

3.情感与态度：

培养学生创新精神和实践能力。

教学重点

培养学生识字、写字能力。

教学难点

培养学生识字、写字能力。

教学方法

合作探究

教学准备

生字卡片

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习巩固生字词

二、指导写字

三、比一比看一看

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

   2.出示小黑板：

“连一连”

kèjīntiáohuìwǒlejiè

Shìkēxiānmahòu

金课了条世界吗现后颗会我

    让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：

“一个姓王的人口袋里装了两块金子。

”

 1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。

    2．教师检查。

了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。

    3．指名分节读，纠正读音。

学习完几个生字，看一看谁能很快的准确写出。

“了、会、后、我”

学生观察

学生交流

学生书写

板书设计

绿色的金龟

了会后我

教学反思

课题

自己去吧

课时

2

总课时

第1课时

课型：

新授课

主备人

张越

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字

2.过程与方法：

正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文

3.情感与态度：

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会

教学重点

认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字

教学难点

认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字

教学方法

合作探究

教学准备

生字卡片图片

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

二、新授

三、拓展

导入语：

今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。

首先复习这一课的生字。

（开火车）

过渡语：

小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？

闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。

（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？

哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？

打开书85页，想一想：

第一节写了谁？

它想干什么？

1.学习第一节：

①第一节中写了谁？

②小猴想干什么？

（自由朗读）

③猴妈妈是怎样对它说的？

④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？

而不是去帮它摘呢？

⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？

    　　⑥分角色朗读第一节。

2.学习第二节。

（引导）

　①第二节写了谁？

它想干什么？

    ②它的妈妈是怎样说它的？

    ③它的妈妈为什么让它自己去呢？

    ④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？

    ⑤男女分角色朗读第二节。

　3.学习第三节。

    　　〈1〉出示填空题。

（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。

）

    　　①第三节写了（），它想（）。

    　　②它的妈妈说：

“（）。

”

    　　③它学会了（）。

    　问：

它的妈妈为什么让它自己去呢？

    　　4.有感情地朗读课文。

（齐读）

总结：

刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。

那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？

学生回答

学生翻开书本

学生思考问题

学生齐读

学生回答

板书设计

自己去吧

教学反思

课题

自己去吧

课时

2

总课时

第1课时

课型：

新授课

主备人

张越

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字

2.过程与方法：

正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文

3.情感与态度：

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会。

教学重点

认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字

教学难点

认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字

教学方法

合作探究法

教学准备

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

二、指导书写

三、做游戏，比一比

1、同学们，上节课我们学习了这节课的课文，谁能有感情的读一下呢？

2、分角色朗读

 1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。

    2．教师检查。

了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。

3．指名分节读，纠正读音

学习完几个生字，看一看谁能很快的准确写出。

己、子、去、自

学生举手发言

学生交流

板书设计

自己去吧

己子去自

教学反思

课题

轻轻地

课时

1

总课时

2

第1课时

课型：

新授课

主备人

王英丹

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字，会写“工、才、门、正、回”五个字

2.过程与方法：

借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容

3.情感与态度：

培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整

教学重点

会读课文，学写生字。

教学难点

会读课文，学写生字。

教学方法

合作探究法

教学准备

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

  一、谈话引入

  二、整体感知

 三、朗读体验

四、指导书写

  1．谈话，揭示课文。

    2．看了题目，你想知道些什么呢？

1．听录音，要求听准字音。

    2．小声跟老师读，边读边画出生字。

    3．指名读，想想课文用得最多的词是什么？

    4．你认为哪个字最难读？

找出带有这个生字的句子读一读。

    5．找你的学习伙伴读一读，互相帮助，纠正读音。

    6．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

    7．说一说，你读了课文知道了什么？

 1．自由读，你想怎样读就怎样读，把你的情感读出来。

    2．一边读一边想：

“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。

    3．再仔细读课文，一边读一边记上你想向同学或老师提出什么问题。

    如：

妈妈为什么轻轻地？

“我”为什么轻轻地？

“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

    4．小组合作学习，交换你的读书感受。

    5．出示句子，指导有感情地朗读课文。

    6．把你最喜欢的句子背下来，说说你为什么喜欢它。

 1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。

    2．教师检查。

了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。

3．指名分节读，纠正读音

学生思考

读课文

小组交流

板书设计

轻轻地

工才门正回

教学反思

课题

语文百花园四

课时

1

总课时

1

第1课时

课型：

新授课

主备人

王英丹

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字

2.过程与方法：

通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

3.情感与态度：

通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

教学重点

通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

教学难点

通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

教学方法

合作探究

教学准备

生字卡片，挂图

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、激趣引入

三、参观“动物园”。

（学习语海畅游第一题））

四、逛游“识字园”。

（学习语海畅游第二题）

五、勇闯“猜谜宫”

五、漫步“句子林”。

（学习语海畅游第四题）

　六、教师总结。

师：

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？

这个百花园的名字叫“语文百花园”。

（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识

1．出示多媒体课件——“动物园”。

（师：

瞧！

这是百花园中的“动物园”。

这里的动物可多了，你认识它们吗？

）

    　　2．指名说。

（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。

）

    　　3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

    　　4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

    　　5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

    　　6．看图贴字：

出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

    　　7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　1．师引入：

参观完动物园，咱们继续往前走吧！

哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！

（出示多媒体画面——“识字园”。

）

    　　2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

    　　3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

    　　4．指名说说各组字有什么不同。

    　　5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

    　　6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

（一）学习语海畅游第三题。

    　　1．师引入：

咦！

小朋友，这是什么地方？

（出示多媒体课件——“猜谜宫”。

）

    　　2．出示课本第三题的图。

并听录音，猜出其中的字谜。

    　　3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

    　　4．全班交流猜字谜。

    　　5．做猜字谜游戏——摘苹果。

（出示课件：

一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。

学生每答对一个字谜。

鼠标点击苹果，苹果就会下落。

）

1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

    　　2．齐读例句：

爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

    　　3．出示课文中要求补充说的句子：

    　　爸爸，妈妈，我也，我。

    　　4．同桌互说句子，互相纠正。

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。

只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。

老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

学生观察

学生合作

学生回答自己最喜欢的一句话

学生观察

找伙伴，说一说

学生仿照句子说话

板书设计

语文百花园四

教学反思