第八单元教案.docx
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第八单元教案.docx
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第八单元教案
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
29、清明节的由来
共2课时第1课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1指导学生使用工具书或用联系上下文的方法,学习并理解本课生字词,以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
2引导学生质疑、解疑,培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
3组织学生反复默读,深入地理解课文,使学生在学习文本的过程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。
学习重点、难点:
理清文章的思路,理解“清明”的含义.
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一新课导入
1今天,我们一起学习29课,谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说,与大家一起分享。
Ppt2、3、4、5
2大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。
谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解?
大家对“清明”一词有了初步的理解。
我相信,待我们深入地学习课文后,你对这个词会有更深刻地理解。
二 自读课文,学习生字词,初步感知文本。
1自读课文。
要求:
①划出文中的生字词,借助拼音读准字音。
②利用工具书,查出解释,并结合上下文理解词义。
(传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵)
③把课文多读几遍,达到读通、读顺、读熟的目标。
2检查自读的情况。
Ppt6、7
①同桌互读互查,检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡,认读生字词。
③指名读课文,注意正音。
其他同学思考,课文主要讲什么?
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三 质疑问难,理清思路,培养问题意识。
1提出不理解的字词及内容,或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
2梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题:
Ppt8
①清明节是怎样来的?
②清明节是纪念谁的,纪念什么?
3引导学生理清文章思路,解决“清明节是怎样来的”问题。
①组织自读,用自己喜欢的方法理清文章的思路。
②小组合作学习,探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。
Ppt9
清明节的由来---怎样来的----百姓纪念的习俗沿袭而来---为什么介子推不居功劳不图富贵---怎么知道的---晋文公定“清明节”---为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系---晋文公烧山---,逼介子推做官,---介子推焚于柳下---为什么报答介子推割肉奉君之恩---为什么流亡时,割肉奉君,愿主公常清明
③各组代表展示并介绍探究成果。
四 引进课件,补白背景,理解割肉奉君的意义。
①简介当时各国征战的历史背景。
②一代明君――晋文公的资料,讲述晋文公统一中原,成为春秋五霸的故事。
使学生了解晋文公流亡的原因,及他做国君时治国的二大策略,认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱,百姓安居乐业的现状,明白介子推割肉奉君的动机。
五 再读课文,调动积累,理解“清明”内涵。
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
29、清明节的由来
共2课时第2课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
通过各种形式的朗读,加深对课文的理解。
学习重点、难点:
引导学生读懂课文,理清脉络,明了内容;了解清明节的由来,理解介子推血书的含意。
理顺人物关系,把握人物形象;体会介子推不居功劳,不图富贵的崇高思想的意义。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一 指导读书,深入理解,品味“清明”内涵。
1读第一段,随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
2(读2――8段)了解清明节传说,指导学生有感情地朗读课文。
Ppt11、12
①引导学生理解重耳为什么感动,边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。
重点理解介子推的话“做治国安邦的贤明国君”。
Ppt13、14初步理解“清明”的内涵。
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声痛哭”所表达的内容,认识介子推拒绝做官,不图回报的高风亮节。
Ppt15、16
④读读、议议,“割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明”的意思,说说你对介子推的认识。
Ppt17、18、19
⑤指导学生默读,注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。
想一想,晋文公下令定了二个节日,为什么只有“清明节”成为传统节日?
这说明百姓崇尚什么,追求什么?
Ppt、20、21、22
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象,联系老柳树死而复活的样子,再体会“清明”的内涵。
(“清明柳”既表示杨柳返青,万物鲜明的季节,又表示对介子推的怀念)
⑦默读课文,想一想,晋文公勤政清明,把国家治理得井井有条与介子推有什么联系?
对百姓有什么影响?
说说百姓后来为什么自发地过清明节。
理解“清明”的内涵。
(表达百姓希望有一个政治有法度、有条理,百姓安居乐业社会)
Ppt23、24
3朗读全文,感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。
二小组交流。
1说说中华民族的传统节日清明节的由来。
2你还知道我国有哪些传统节日,和同学们交流Ppt25、26、27
三读“学习链接”,与同桌相互说一说清明节的第二种说法。
Ppt28
四小组讨论,说一说你还知道哪些有关清明节的知识。
五美读课文,填写词语花篮。
六布置作业
说说中华民族的传统节日清明节的由来
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
30、雪顿节上看赛牛
共2课时第1课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1.会认、会写生字,理解“别开生面、精神抖擞”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
学习重点、难点:
1、朗读课文,了解课文内容,抓住重点词句,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
2、抓住写牦牛与主人亲近的词句,体会人和牦牛之间的真挚情感;学习课文按顺序抓住“有趣”“揪心”等情景来描写比赛的方法。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一、揭示课题,导入新课
(一)板书课题,齐读课题
(二)根据课题质疑:
看到课题你会产生哪些疑问?
(“雪顿节”是什么节?
哪些人在赛牛?
赛牛是怎样的场面?
赛牛的结果怎么样?
)
(三)教师讲述:
“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中,雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7月初举行,为期3—5天。
节日期间,藏族人民观看藏戏,同时举行游园活动,弹唱、歌舞、赛牛,尽情欢乐。
Ppt2今天,咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
二、初读课文,初步感知课文内容
(一)自由读课文,把课文读通。
(二)小组交流:
课文的主要内容是什么?
三、再读读文,随文识字
(一)默读课文,画出生字,采用自己喜欢的识字方法自学生字。
(二)字音都读准了的同学,请放声读课文。
(三)检查生字、生词认读理解情况。
Ppt3、4、5
1.按小组顺序带读生字生词,出现问题及时订正。
2.请小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形,易错的字音,难理解的字义。
读音:
崭惨豁
笔顺:
砸骨
3.分段指名读课文。
纠正读错的字音。
4.指导写字。
上下结构的字:
赏、牵、崭,不要写得过长。
左右结构的字:
脾、踢、嫩,不要写得过宽。
“赏”字最后一笔是点;“牵”字第三笔也是点。
“砸”最后一笔,“骨”第三笔都是竖折。
四、布置作业
(一)有感情地朗读课文。
(二)抄写课文生字词。
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
30、雪顿节上看赛牛
共2课时第2课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1、通过朗读,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
2.学习课文按顺序抓“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。
学习重点、难点:
抓住写牦牛与主人亲近的词句,体会人和牦牛之间的真挚情感;
学习课文按顺序抓住“有趣”“揪心”等情景来描写比赛的方法。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一、复习导入
(一)出示字卡,复习巩固。
(二)检查朗读情况。
二、自主读文,理清顺序
(一)出示阅读提示,明确阅读要求。
Ppt6、7、8、9、10、11
1.作者按什么顺序写赛牦牛的?
找出文中表示描写顺序的句子
2.说说你对这场比赛的观感。
(有趣壮观热闹……)
3.雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?
哪些情景最让人揪心?
画出有关语句。
(二)品读赛前场景。
导语:
我们一起来看看比赛前的情景吧。
1.齐读第2自然段。
Ppt12
2.指名谈谈自己的看法。
(从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛?
哪些词句告诉了我们)
1.看图评说。
2.女生有感情地朗读第2自然段。
3.交流。
(三)品读赛时句段。
Ppt13---21
1.师:
这就是牦牛们比赛时的情景。
你们看,骑手们有的……有的……牦牛们一个个都低着头,扬起蹄子奋力往前冲去,有趣极了。
2.用自己喜爱的方式朗读3-7自然段。
3.导语:
比赛时哪些情景最有趣,哪些情景最揪心呢,大家边读边把自己的感受写在句旁。
(1)小组内对照交流品读做了记号的句子,比比哪个读得更有感情。
(2)汇报,感情朗读。
重点品读以下句子:
▲几十头牦牛一起奔跑,场面颇(pō)为壮观。
骑手的甩鞭声、牛蹄的砸(zá)地声和观众激动的喊叫声交织在一起,气氛(fēn)热烈极了。
▲只见它开始掉转头向起点跑去,边跑边扬后腿,乱踢(tī)乱蹦。
骑在牛背上的主人死死抓住缰(jiānɡ)绳,紧紧趴在牛背上,随着牛的身体上下起伏(fú)。
没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地上。
▲果然,被摔下来的选手一骨碌爬起来,笑着拍拍牦牛的头,看它还呼哧呼哧的喘着粗气,就随手从地下揪起一把嫩草,喂到它嘴里。
那样子,就像在安慰一个受了惊吓的孩子。
(3)仿写练习。
Ppt22---23
仿照第4自然段最后一句话的写法,把下面的情景描写具体。
三
(1)班和三
(2)班的接力赛正在紧张地进行着,__________________,气氛热烈极了。
(4)小结:
比赛时,牦牛发脾气会把自己的主人重重地摔到地上,但决不会伤害自己的主人;主人呢,也会不生牦牛的气,还会安慰它,看到这样的比赛,你会说这真是一场……的比赛呀!
4.引导朗读。
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
(四)品读赛后描写句段,感受人们的欢乐Ppt24、25
1.比赛结束了,人们心情如何,从哪里可看出来呢,分组读第8、9自然段。
2.说说获胜者和没有取得名次骑手的心情
3.小结:
所以说,这又是一场欢乐的比赛(板书欢乐)
三、回顾全文,总结写法Ppt26
(一)看板书,说说雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛。
(二)课文中用了一个什么词来形容?
(别开生面)
(三)齐读第一段。
(四)总结。
四、拓展延伸
(一)查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料,以小组为单位制作展板。
Ppt27
(二)从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句,读一读,并抄写下来。
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
31*东郭先生和狼
共2课时第1课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1.在阅读的过程中独立识记本课生字。
在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。
2.能够通过静心阅读,抓住关键要素,概括课文各部分内容。
学习重点、难点:
1.体会文中叹号所表达的思想感情,理解反问句的意思。
2.通过这个寓言故事,懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一、谈话导入,揭示课题。
今天大家一起学习(师板书课题,生齐读课题。
)
读了课题,你们想了解哪些内容?
二、自学课文,了解内容。
1、自由读文,学习生字。
Ppt2
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。
(2)默读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
Ppt3
2、默读思考:
剧本中的事情经过是怎样的?
三、小组讨论,检查自学。
1、轮流读文,读准字音。
2、提出疑问,交流大意。
(1)学生认真思考后仍不能解决的问题,小组讨论帮助解决。
同学说出答案后还要谈理由。
(2)通过讨论,确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
四、全班讨论,检查自学。
1、指名读书,了解全文。
(1)读书声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。
(2)读后,各合作小组派代表交流,本组商定的剧本中的事情经过。
要求:
按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
Ppt4、5
2、讨论问题,解决疑问。
师:
通过自学,同学们还有没有解决的难题吗?
生提问,其他生帮助解答。
五、细读课文,感悟理解。
默读第一、二幕内容,边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句,体会他们是怎样的人,并做批注。
1、生读书,并分析角色的语言、神态、动作的词句,体会他们是怎样的人。
师打相应的语句。
2、生体会朗读。
六、巩固练习。
1、认读生字,说自己的记字方法。
2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
七、作业。
朗读课文,并练习复述。
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
31*东郭先生和狼
共2课时第2课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1.在角色朗读中展开想象,练习说话体会文中叹号所表达的思想感情,理解反问句的意思。
2.从东郭先生对狼仁慈、好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢,农夫的机智、果断,从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
学习重点、难点:
1.体会文中叹号所表达的思想感情,理解反问句的意思。
2.通过这个寓言故事,懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一、复习巩固,检查朗读。
1.复习巩固。
出示生字卡片,开火车读字词,难写的字,生要说记字方法。
2.检查朗读。
指名一人一段。
二、角色朗读,理解寓意。
1、角色朗读。
(1)生自由练读,读出三个角色对话的语气,注意体会剧本中的提示语和标点。
(2)四人小组分角色朗读,读后小组评议。
2、理解寓意。
师:
我们学习了剧本,听了同学的朗读,你最喜欢哪个人物?
最恨哪个人物?
并说出理由。
你想对东郭先生说些什么?
生思考后,自由发言。
三、表演课本剧。
1、自愿组合,练习表演。
要求:
分好角色,记住台词,讨论每个角色应怎样演,并注意为角色加上动作、表情。
2、指名表演,同学评议。
四、总结升华。
问:
学习了课文,大家懂得了什么道理?
师:
是的,我们应该做善良、有爱心的好人,但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语,上他们的当。
在今后的现实生活中,同学们会遇到各种各样的人,希望你们擦亮眼睛,决不要怜悯像狼一样的恶人!
五、作业。
1、熟读课文,回家为家长表演剧本。
2、复述故事。
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
32*快乐国奇遇记
共2课时第1课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事,激发学生阅读的兴趣,掌握阅读童话的一般方法。
2、引导学生读懂课文,了解课文的主要内容,体会主人公的思想感情,并从中认识主人公的道德品质。
3、辅导学生认识课后的7个生字,理解相关的词语。
学习重点、难点:
了解皮诺曹的奇异遭遇,认识他的品质。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一 设疑激趣,导入新课。
1 你们认识这两个字吗?
(板书:
奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。
2 说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3 你们说的奇遇,与我推荐你们读的“奇遇”相比,太平常了。
你们要读的奇遇,是你展开想象的翅膀,怎样幻想都不为过的“奇遇”,你们愿意读吗?
4 板书课题。
5 简介作者及作品。
(突出介绍作品想象丰富,故事奇特、曲折、有趣。
被翻译成许多国家的文字,吸引了几代儿童的目光,使人爱不释手的特点。
)
二 理解课题,猜想内容。
1 “记”是什么意思?
文章中指什么?
(引导查字典,准确理解词语在语言环境中的意思)
2 理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中,你知道有哪些虚拟的国?
(如《西游记》中的女儿国等)
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系?
3 猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三 初读课文,整体感知。
1 独立阅读课文,要求:
①画出生字,自学生字、新词。
②想一想,课文主要讲了一个什么故事。
2 检查自学情况。
①指名读课文,认读生字与词语。
(相机讨论、理解词语:
愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳)
②说一说,课文主要讲了什么。
3 找出故事中的人物,用图示表示他们之间的关系。
三 自读课文,感悟理解。
1 边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?
从这点上看,皮诺曹是个什么样的孩子?
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中,你看出他的态度有哪些变化?
请用笔画出来。
想一想,这些变化说明什么?
2 读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样?
把写他思想变化的词语画出来?
说说这些说明什么?
②皮诺曹是怎样脱险的?
从皮诺曹脱险与决心上,可以看出他是一个怎样的孩子?
③说说皮诺曹的经历。
四 布置作业
1 朗读课文。
2 找《木偶奇遇记》,读一读。
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
32*快乐国奇遇记
共2课时第2课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事,激发学生阅读的兴趣,掌握阅读童话的一般方法。
2、引导学生读懂课文,了解课文的主要内容,体会主人公的思想感情,并从中认识主人公的道德品质。
学习重点、难点:
了解皮诺曹的奇异遭遇,认识他的品质。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一 指导朗读课文。
二 小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子?
(可以从多方面概括,只要有道理就行。
如:
皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;他不爱学习,不识好坏人的孩子;他是一个知错就改的孩子......)
三 读课文后,你受到什么启发?
四 拓展活动.
讲一讲,你还知道的木偶奇遇的故事。
五 布置作业。
1 组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书,举办一次故事会。
2 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六 按皮诺曹的遭遇,重新排列句子,并用序号(123.....)表示。
( )皮诺曹变成了驴。
( )被卖到马戏班。
( )他跳水逃走了。
( )在快乐国里,他没完没了的玩乐。
( )皮诺曹被推下海,险些淹死。
( )经常挨打,腿摔瘸了。
( )皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
七板书设计
32、快乐国奇遇记
贪玩
上当
匹诺曹变驴逃跑→真正的人
后悔
教学后记:
__年__月__日 星期_总学时:
__节
学习内容:
语文百花园八
共3课时第1课时课型:
新授主编:
雷媛媛
学习目标:
1、指导学生读成语,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。
3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。
4、指导学生进行口语交际,使学生在交际的活动中,提高交流、说话的能力。
5、指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
学习重点、难点:
口语交际及写有关自己与书的故事。
指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
课前准备:
展台白板PPT…
学习过程:
集体备课
个性修改
一、激发兴趣,引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。
今天我们在百花园里将享受发现的惊奇;学习后的满足;交流时的喜悦;我们还能阅读古代神话故事;欣赏自己或同学的习作。
你们愿意与我一起走进语文百花园吗?
二、语海畅游,感受乐趣。
读成语,说特点
1、自由读成语。
不认识的字或不理解的词,请查字典自行解决。
2、指导学生读成语,理解成语的意思。
3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。
(成语中有一对反义词)
4、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏 左顾右盼 大惊小怪 明察暗访
前因后果 争先恐后 将功补过 大公无私
5、读一读,感受祖国语言文字的丰富和有趣。
6、照样子,再说出几个有如此特点的词语。
七上八下 因小失大 小题大做 大材小用
阳奉阴违 左右为难 口是心非 一张一弛
三、读读背背,积少成多
1、自读古人名言。
不会的字词,通过查字典自己解决。
2、指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路,其中一定有可以做我的老师的。
表达了一种极为谦虚的学习态度。
第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是:
不一小步一小步地积累起来,就不能到达千里远的地方;没有一条条的小河汇聚在一起,就不能形成大江大海。
这句话不仅强调了积累的可贵,还告戒人们,做任何事情,都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
3、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作,对后世文人的思想影响深远。
它是由弟子及再传弟子纂辑,记录了孔子及弟子的言行。
孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集,荀卿著。
荀卿是战国后期儒家学派的代表人物,他对孔、孟的学说有继承和发展。
《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段,其文章结构完整,条理清晰,逻辑严谨,观点鲜明,论据充分,说理透辟,极富说服力。
文中大量运用比喻,妙趣横生,文中还有大量的排比、对偶句式,间杂韵语,参差错落,铿锵悦耳,摇曳多姿。
许多语句后世流传,被现代人引用。
4、辅导学生读熟、背会。
5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
四、阅读故事。
1、默读短文,不会的字词自己查字典解决。
2、同桌
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