第3课人教版美术一上《彩线连彩点》表格式教案及教学反思及教学设计.docx
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第3课人教版美术一上《彩线连彩点》表格式教案及教学反思及教学设计
课题名称
彩线连彩点
课型
造型、表现
课时数
1
教材简析
引导学生运用不同的点与线,把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点线面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的空间。
学情简析
学生的想象力非常丰富,利用这一点可以启发学生进行大胆的创作,并从中体会出创作的乐趣。
教
学
目
标
知识技能目标
用点、线、面组合成新的画面。
过程与
方法
通过欣赏名家作品,计算机作品中对点线的应用启发学生的想象力,激发学生的创作兴趣。
情感教育目标
体验美术创作的乐趣。
教学重点
难点
用点、线、面大胆组合成一张完整的画面。
教学策略与方法
启发、欣赏、讨论
课前准备
蜡笔、水彩笔、色彩纸
教学媒体
实物投影、多媒体
教学流程
师生活动
媒体利用
批注修改
教学流程
师生活动
媒体利用
批注修改
教学流程
师生活动
媒体利用
批注修改
教学流程
师生活动
媒体利用
批注修改
教学流程
师生活动
媒体利用
批注修改
第二课彩线连彩点
教学目标:
1、认识生活中的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
3、学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线,进行平面美术游戏,体验造型活动的乐趣。
4、能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
5、能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
教学重点:
1、用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
教学难点:
点、线变化的丰富性,从生活中的物品到点,线的转换。
材料准备:
教师:
彩带、皮带、硬币、纽扣、糖果、贝壳项链或其他常见的点线生活元素。
学生:
彩色水笔、油画棒。
教学过程设计:
引导阶段:
一、常见的线材料、点材料,形成对线和点的初步概念
1、师:
“我给大家带来几种生活物品,你认识它们吗?
”
从袋子中取出各种常见的线状材料(皮带、彩带、筷子),请学生认一认说一说它们的名字。
(其实周围就有很多这样的例子,运用周围的东西更加直观,学生的积极性更高)
生:
“彩带,皮带,筷子。
”(回答的时候加上,黄色的彩带,橙色的皮带,加上颜色,与课题彩线联系更加紧密)
师:
“大家都非常聪明,那谁再来告诉他们有什么共同的地方呢?
”
生:
“他们都长长的。
”(可以将皮带进行卷曲,变成螺旋线,同学们能更加直观的看到线的变化)
师:
“对了,像这样长长的东西,我们在美术里面称它们为线。
”
2、师:
“上节课陈老师也带我们认识了很多的线,那我们现在来复习下,大家都认识些什么线呢?
”
生:
“直线、曲线、波浪线、粗线、细线、螺旋线、虚线······”
(老师同时板书画出这些线)(板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线)
3、师:
“大家看这是什么?
(出示:
糖果、扣子、小石头),他们还能叫做线吗?
”
生:
“不能。
”
师:
“我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。
”
师:
“点除了小圆点,还可以有许许多多形状的点,那大家来说,老师来画。
”
生:
“爱心、五角星、正方形、三角形······”
4、师:
“现在老师有个难题要考考大家,老师这边有串贝壳项链,那它到底是线还是点呢?
哪个小朋友可以告诉老师?
”
生:
“线···点。
”(学生进行自主分析,请不同意见的学生说说自己的理由。
)
师:
“这条项链是由许多的小贝壳组成的,然后用绳子串一串就成了项链。
所以这条项链是由点和线一起组成的。
今天我们学习的就是彩线连彩点。
”
二、认识生活中的点和线
师:
“刚才我们一起认识的点和线这两位好朋友,他们早就迫不及待的跑到大家身边去了,请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。
”
学生寻找身上的点和线,教师鼓励他们细心观察:
同学们的观察真仔细;学过美术的人,就是有一双与众不同的眼睛;同学们找到了这么多的点和线,真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害;形成轻松活泼的课堂氛围。
(这块内容在教案中有体现出来,可是真正上课的时候却把这部分的内容给漏了。
寻找生活中的点,线的时候也注意强调物品的颜色,时刻切题:
彩线彩点)
三、作品欣赏
1、欣赏吴冠中的点线作品
师:
“接下来请大家打开课本第四页,我们来看第一幅图。
这幅图是由我们现代大画家吴冠中画的,小朋友举手告诉我,这幅画你们都看到了什么?
”
生:
“树,很多点和线···”
师:
“对了,这幅画是由许多的彩点和彩线组成的,它们组成了一棵树,小绿点是树叶,咖啡色的线条是树枝。
”
2、欣赏《春夏秋冬》
师:
“我们再来看看旁边者四幅画,它们画的是什么丫?
”
生:
“春、夏、秋、冬。
”
师:
“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天,那幅画是秋天呢?
大家举手回答。
”
生:
“·······”
师:
“真棒!
我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天,哪幅画是秋天。
春天呢,四处都在长新芽,嫩绿嫩绿的,还有五颜六色的小花朵都盛开了。
秋天呢,树叶都换上了金黄色的衣裳,都要落下来了。
所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。
”
四、示范
师:
“那厦门老师来给你们讲个故事,大家都认真听,认真看,看看老师是用什么来完成这幅画的。
”(故事对于小朋友来说还是有点难度,毕竟不是所有小朋友都坐过飞机)
故事:
暑假的时候呢,老师去了一趟北京。
我们现在在厦门,厦门一个小小的岛屿,那老师就用一个小点来表示厦门,那北京是一个大城市,老师就用一个大的正方形的点来表示。
老师去的时候是坐飞机去的,飞机走的是直线,那老师用一条直线把这两个点点连在一起。
一路上老师会看到些什么呢?
(根据同学们的回答添画)回来的时候老师是坐汽车的,那汽车不如飞机快,它走的是弯弯曲曲的路,那老师就用这么的曲线来表示它。
这就是老师暑假去玩的故事。
师:
“老师把自己暑假去玩的故事用这些点和线画出来了,那大家也可以把自己的故事用这样的点和线画出来。
”(布置作业的时候不够清晰,还是要反反复复强调彩线彩点。
在布置作业的时候应该启发学生打开自己的思维进行想象,最后交上来的作业很多都是模仿老师这样去旅游)
五、学生创作
六、作品展示与讲评
1、通过欣赏同学们的画,评价同学们哪里好,哪里还不够和画画的学习态度。
2、说说自己创造了些什么样的点和线。
讲讲自己的画?
七、板书,板画
第二课彩线连彩点
彩线:
~~~~~------一一一一一一一@
彩点:
●▲★■
教学反思:
这节课是来集美小学实习的第一节课。
上课的时候还是挺紧张的,但是小朋友的天真,可爱让人心情愉快。
彩线连彩点,中心词就是点和线。
这个是我显然做的不够的地方。
后来的评课,陈老师指出了很多小细节,确实是自己没有想到的,如果有这些小细节的添加可以让课上的更精彩,也能让小朋友更好的理解。
(添添改改的小细节用红色的字体添加在上面的教案当中,使教案更完整,使用起来更方便)
从课本上提供的插图上进行分析,课本上的插图都是比较抽象的。
因为自己对抽象画的理解有限,在对作品进行分析与欣赏时觉得心里没有底,没有讲的很透彻。
以下几点是在以后的课堂中要注意的地方:
1、声音。
声音尽量大声,富有感情,这样能吸引同学的注意力。
2、纪律。
特别是一年级的小朋友,他们都刚刚从幼儿园毕业,还不习惯这样的上课,上课需要反反复复的强调纪律,可以运用些口诀使他们安静下来。
3、粉笔字。
粉笔字有待加强。
4、互动。
互动最好是有个人的,小组的,全班的。
5、语言通俗易懂。
在给一年级的小朋友上课的时候,语言尽量儿童化,更贴近他们。
6、引导。
尽量多用些生活中,周围就有的例子,更好理解,更加直观。
7、围绕话题。
上课的时候要反复强调,围绕话题。
8、布置作业。
布置作业的时候需要让学生们都静下来,认真听清楚作业的要求,作业要求要布置的清晰,明了。
彩线连彩点
教学目标:
能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
1.能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
2.在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。
教学重点:
能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。
教学难点:
线条变化的丰富性。
课前准备:
油画棒或彩笔,铅画纸。
教学过程:
一、回忆童年,激发兴趣
1.小时候,你们在墙上涂画过吗?
2.有没有被老师或家长批评过吗?
3.今天,老师给大家一个机会,让小朋友们尽情的涂,有可能老师还会表扬你呢?
4.请几个小朋友上黑板上来涂,其余同学在纸上涂。
5.你觉得黑板上涂了些什么呀?
二、以趣导学
1.观察、思考,你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?
能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的形象?
2.试一试,请小朋友上黑板演示。
3.比一比,看一看,打开课本欣赏。
A.你认为它们好在哪里?
B.看了这些画,你认为还可以涂绕出什么?
C.请学生在自己的纸上涂绕。
(表扬大胆的小朋友。
)
三、交流
分小组相互交流。
四、布置作业
1.小组合作完成一张画,小组自己确定主题。
2.学生大胆用线创作。
五、教师巡回辅导
重点是指导胆小的学生。
六、点评
你认为谁画得好?
好在哪里?
课题:
彩线连彩点
教学目标:
1、 用点、线大胆组合成一张完整的彩线连彩点画面。
2、 运用不同的点线,自由表达自己想象中的彩线连彩点画面。
3、 引导学生把生活中常见的建筑、人物彩线连彩点以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重点:
能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。
教学难点:
线条变化的丰富性。
课前准备:
油画棒或彩笔,铅画纸。
教学工具:
1、 学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。
2、 教师准备同样的丰富材料,并准备各种欣赏的范例图片。
学习领域:
造型表现彩线连彩点
教学方法:
游戏法、欣赏法。
课时:
2课时
教学过程 :
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
A、你觉得这些点、线、面有趣吗?
彩线连彩点
B、你在什么地方见过他们呢?
学生欣赏,感受。
说一说自己的感受。
2、揭示课题:
彩线连彩点
你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?
鼓励学生大胆的说出自己的感想。
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品:
你从画中看到了那些东西?
他们是怎样组合排列在一起的?
学生欣赏归纳,大胆归纳,表达自己的感受。
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
学生感受同龄人运用点和线的组合。
彩线连彩点
三、造型和表现
1、请学生思考:
A、你想用点、线、面来表现画面吗?
B、想一想,你准备用他们来表现哪些东西?
学生四人一小组讨论,每个学生都来说说自己的想法。
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。
彩线连彩点
学生四人一小组合作。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。
进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……
3、组织小组之间相互学习,并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
学生参与老师的讲解。
并随时提出自己的疑问和想法,全班同学共同参与归纳。
4、教师出示相关的作品帮助学生理解。
引导学生有针对性的欣赏。
四、练习和评价
1、提出本节课练习的要求。
学生练习,利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价,对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整理。
教学反思:
本节课同学们的积极性很高,也使我明白了,在实践教学中应尽量多让学生自己去观察、感悟。
这也就需要教师为他们创造观察、感悟的机会。
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