3贺庄四年级三单元.docx

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3贺庄四年级三单元

贺庄小学备课教师：

李红云

四年级上册第三单元第1课时总第（）课时

课题

《巨人的花园》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识8个生字积累文中描写景色的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

过程

与方法

通过朗读、品味、想象，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

情感态度

价值观

感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学重点

在读的过程中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。

教学难点

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导课，揭示课题

同学们，喜欢看童话故事吗？

童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

我们大家都是读者童话长大的，今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！

读了这个题目，你最想知道什么？

这是一座什么样的花园。

二、初读课文，解决字词

1、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次，努力把课文读通顺。

用心看老师写题目

生自由读课文

教师活动

学生活动

个性化修改

3、课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。

（出示词语）

洋溢、允许、训斥、覆盖、凝视、拆除、喧闹、叱责

围墙、告示牌、隆冬、孤独、火辣辣、冷酷、愉快、

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开

三、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”

2、师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

　　需要重点讲解的字：

溢：

满；拆──折。

教师巡视

2、小组合作交流自己是用什么方法理解词语；交流解决不了的问题。

各小组来展示自己的读书所得？

交流反馈：

①自由读词语

②指名读

③再指名提出不懂的词句。

重点解决

④说说发现：

读了这些词，你有什么发现？

认读，自己想法记住字型

生书写练习

教师活动

学生活动

个性化修改

四、整体感知，理清脉络

1、你知道这个童话主要讲了什么，用一、两句话简单的来说说？

（当一生说的好时，师再引说一遍

2、通过刚才读课文，你知道这是一座怎样的花园了？

3、为什么说说这是一座既美丽又神奇的花园？

五、总结

我们下一节课再来学习。

4、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

板

书

设

计

巨人的花园

洋溢、允许、训斥、覆盖、凝视、拆除、喧闹、叱责

围墙、告示牌、隆冬、孤独、火辣辣、冷酷、愉快、

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

四年级上册第三单元第2课时总第（）课时

课题

巨人的花园

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

1、认识8个生字积累文中描写景色的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

过程

与方法

通过朗读、品味、想象，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

情感态度

价值观

感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学重点

在读的过程中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。

教学难点

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、复习导入，明确内容

通过上节学习，我们知道这是一座美丽、而又神奇的花园。

这节课，让我们一起走进巨人的花园，去细细欣赏，品味吧！

二、重点品读，感悟语言

从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

（一）美丽

1、谁愿意来交流你的收获？

（交流后课件出示：

）板书：

（美丽或漂亮）

默读全文，找找描写花园美丽、漂亮的句子，反复读读你有什么体会。

教师活动

学生活动

个性化修改

2、谁能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

 3、美读：

对这个句子，你还有不一样的体会吗？

你能用读把这种美的感觉带给大家?

（指名读、评评）

4、范读想象：

听同学们读得这么好，老师也想来读读了，可以吗？

（教师配乐范读）

5、交流想象说话：

谁能来描述一下你所想象到的画面？

可以选择其中一个季节重点说。

（二）快乐

（三）荒凉

（四）神奇

三、归纳梳理，感悟道理

1、原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。

花园为什么会有这么大的变化？

学生反复阅读，方式要多样，如：

赛读、品读。

请闭上眼睛，静静地聆听。

边听边在脑海里浮现画面。

小组依据第一节方式合作学习

小组合作后，分别展示。

找出描写巨人的句子读一读，说一说巨人有什么变化。

教师活动

学生活动

个性化修改

2、当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？

3、读第10、11自然段，是谁让巨人受到了启发：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

四、归纳总结，拓展延伸

童话不仅有奇妙的故事情节，还让我们明白一些道理？

通过学习《巨人的花园》你有什么收获？

认真读课文，划出有关语句。

梳理揭示寓意：

不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

板

书

设

计

巨人的花园

寓意：

不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

四年级上册第三单元第3课时总第（）课时

课题

《幸福是什么》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

过程

与方法

通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

情感态度

价值观

理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学重点

了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

联系实际，体会幸福的含义。

课前准备

多媒体教学课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、唱歌导入，揭示课题。

1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：

幸福到底是什么呢？

2、 揭题，导入：

对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？

让我们从一篇童话故事中去找答案吧。

（板书课题）

二、自学课文，理清脉络，品读感悟。

学生说出自己对幸福的理解）

齐读课题

教师活动

学生活动

个性化修改

课件出示阅读要求：

a）  自由读阅读导航。

快速阅读课文：

思考:

本文讲了一个什么故事？

b）     紧扣主题，自读自悟。

三个青年最后明白的“幸福”是什么？

请在课文中找出来，并划下来。

他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？

重点词句段落的品读：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。

我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

指名生再读。

生默读后交流。

1．自由读，说说自己的理解。

2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：

当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？

读出你的这种感觉来。

（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。

）

3．其他学生跟着学一遍。

同桌一起读说说幸福是什么呢？

（板：

靠劳动，尽义务，做益事）

教师活动

学生活动

个性化修改

三、拓展延伸，多元感悟

师总结：

孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。

让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

孩子们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

板

书

设

计

幸福是什么

劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

李红云

四年级上册第三单元第4课时总第（）课时

课题

《去年的树》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

认识１个生字，会写４个生字

理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情

过程

与方法

有感情地按角色要求朗读课文。

情感态度

价值观

使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

教学重点

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。

教学难点

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

课前准备

多媒体教学课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入，揭示课题

１.谈话：

（出示多媒体课件：

一只美丽的小鸟停在一棵枝繁叶茂的大树上唱歌，歌声婉转动听。

）

2.讲述：

生交流后教师动情地讲述：

一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！

围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一个感人的童话故事

3.揭题：

      板书：

去年的树

同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？

听到了什么？

学生齐读

教师活动

学生活动

个性化修改

4.质疑：

读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文,整体感知

（1）交流：

①课文写了一件什么事？

你能根据提示说一说吗？

（出示图片）

②为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？

题目为什么用“去年的树”？

③你是怎样理解“好朋友”的？

④这又是一对怎么样的好朋友？

（2）　感受：

⒊、检查学习效果，及时反馈学习信息

三、学习第一次对话，理清课文脉络

１、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。

２、交流初读心得：

小组合作交流

为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

1．自由读

2．浏览课后思考练习，了解学习要求。

3．读生字。

把生字在课文中的词语、句子画出来。

4．检查朗读课文。

（分四个小组朗读课文，比一比，哪个小组读得好，学生点评）

教师活动

学生活动

个性化修改

3.师：

让我们走进课文，深入地读书。

也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

刚才有好多同学提到大树和小鸟是一对好朋友，你是从哪儿读出来的？

4.师：

小鸟和大树互相信赖、互相依存。

（出示小鸟和大树的对话，师生合作读）

四、小结：

这篇童话语言朴素明白，但是蕴含的情感真挚动人，朗读好人物对话，将是学习这篇童话的关键。

我们下节课重点理解课文内容，要读出不同人物的语气和心境。

1．请同学们快速浏览课文，找课文的四次对话，标上记号。

2．思考怎样读好这四次对话，然后自己练习读，再同桌练习读。

男生女生合作读，读出那种依依不舍的感觉。

（男生女生分角色读）

板

书

设

计

去年的树

大树──细木条──火柴──灯火

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

李红云

四年级上册第三单元第5课时总第（）课时

课题

去年的树

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

认识１个生字，会写４个生字

理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情

过程

与方法

有感情地按角色要求朗读课文。

情感态度

价值观

使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

教学重点

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。

教学难点

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

课前准备

多媒体教学课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、回顾导入

1．听写生字词：

“融化、剩下、伐木、煤油灯”。

2．回顾课文主要内容。

师：

这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

全文中一共写了几次对话呢？

分别是哪几次？

二、精读课文，倾心对话

（一）深入读第一次对话，做好铺垫

各组派一个代上黑板写

请同桌或小组可以帮助提醒、补充，发挥团队的作用。

教师活动

学生活动

个性化修改

师：

树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。

可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！

临别，它们是怎样说这番话的呢？

（二）学习2---4次对话

（出示三次对话）

师启发：

鸟儿找不到好朋友，心里急吗？

会在心里说些什么呢？

她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？

师：

当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时，它的心情是怎样的？

.

师：

鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，她是怎么做得?

请与同桌分角色练习读一读。

学生自由练习。

指名分角色朗读三次对话。

（出示三次对话）

请同桌之间选择其中一组练习朗读。

第一组同学展示，读出小鸟的着急和树根的伤感，齐读。

第二组同学展示，

读出小鸟的急切和大门的平淡，男女同学分角色齐读。

第三组同学展示，读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情，一二两组和三四两组齐读。

指名学生交流。

教师活动

学生活动

个性化修改

三、引导想像，补充对话

（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的曲子），

四、拓展延伸，多向对话

师：

鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。

你知道这东西是什么吗？

学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？

比如说吧，对小鸟、对大树、对伐木工人、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。

请同学们看大屏幕，轻轻读读最后一节，读着读着，你又有什么新的疑问或者感受？

（友情、守信）

做练习纸：

　　　　我想对小鸟说　　　　　。

　　　　我想对大树说　　　　　。

　　　　我想对伐木工人说　　　　　。

　　　　我想对（　）说

板

书

设

计

去年的树

信守诺言　情意真挚

鸟儿　树

树　根

门先生

小女孩

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

李红云

四年级上册第三单元第6课时总第（）课时

课题

《小木偶的故事》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

认识6个生字。

理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

过程

与方法

有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

情感态度

价值观

能较合理地续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力

课前准备

多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、模拟表演，导入新课

1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

2、你怎么看待这些表情?

你最喜欢哪种表情？

3、小结：

如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？

这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

看词语模拟表演：

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

教师活动

学生活动

个性化修改

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：

小木偶身上发生了什么事？

读了课文以后，你了解了什么？

有什么感受？

相机板书：

只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：

课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

2、合作表演，集体交流。

1、交流课前预习情况：

木偶是什么？

　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　　⑴、出示词语，自读、指名读。

　　　⑵、开火车读课文。

小组讨论。

2、全班交流。

自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

⑵、观众评议，推选优秀演员。

教师活动

学生活动

个性化修改

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

3、小结：

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。

酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？

小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……

2、齐读最后一句话。

联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

请大家继续写故事。

既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

板

书

设

计

12、小木偶的故事

被抢　　　　　　　　熊警察不信

只会笑

头疼　　　　　　　　小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

李红云

四年级上册第三单元第7课时总第（）课时

课题

《语文园地三》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

过程

与方法

通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

情感态度

价值观

使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点

创编童话。

教学难点

创编童话。

课前准备

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激情导入，知童话。

1、同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。

不仅有聪明的梅花鹿，还有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事，伴随着人们一代又一代的成长旅程。

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

同学们，你们读过哪些童话故事呢？

谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听。

2、指几名学生讲童话，也可以只说故事名字。

教师活动

学生活动

个性化修改

3、同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？

二、明确要求，编童话。

1、明确编写要求：

（1）你喜欢哪些动物或者物品？

（2）说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？

比如说：

我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。

你能像老师这样说说吗吗？

（3）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？

课件出示要求：

1、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

2、注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

三、确定中心，讲童话

2、小组合作创编，请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

1、小组内交流评价，忠实的听众发表建议。

教师活动

学生活动

个性化修改

四、切身体味，演童话。

教师相机点拔人物的语言、动作、表情，为下节课写童话打下基础。

2、全班交流、评价，每组推荐两名同学讲童话，悉心的听众品评哪个最好，好在哪里？

1、小组内演一演各自编的故事。

热情的观众谈谈观后感

2、总结经验，听取建议，再次准备，

3、选择几个小组在全班表演，

板

书

设

计

语文园地三

讲童话

演童话

教

学

反

思

贺庄小学备课教师：

李红云

四年级上册第三单元第8课时总第（）课时

课题

习作《我心中的童话》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

编写童话

过程

与方法

自由写作

情感态度

价值观

激发学生的好奇心和创作欲望

教学重点

编写童话

教学难点

编写童话

课前准备

例文

教学过程

教师活动

学生活动

个性化修改

一、交流故事，激趣导入

上节课我们畅所欲言，畅游童话王国；这节课，就让我们拿起笔编写童话，踏上奇妙愉快地梦幻之旅吧。

二、范读示例，指导方法

1、出示例文

（1）《牙刷和牙膏》

（2）《一场及时雨》

教师活动

学生活动

个性化修改

2、教师小结：

写出了人物的语言、动作、表情、可以使我们的作文比较具体；注重环境描写，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

相信同学们写作时一定能够学会运用的！

三、明确要求，自主写作

1、多媒体出示编写童话的要求，教师讲解指导。

①童话故事要具有一定的情节。

②童话故事要具有生动的形象。

③童话的写作手法，多采用拟人、夸张、比喻的手法。

④童话故事的语言，要有儿童气息，准确、自