小学数学《6的乘法口诀》优秀教学设计.docx
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小学数学《6的乘法口诀》优秀教学设计
小学数学《6的乘法口诀》优秀教学设计
教学目标:
1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程,进一步加深对乘法含义的理解,熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算。
2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验,培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。
3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感,增强学好数学的信心。
教学重点:
熟记6的乘法口诀,会用口诀进行计算
教学难点:
编制6的乘法口诀
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
1、对口令
三五()一()得六
二四()三()十二
三三()二()一十
四五()四()十六
二三()二()得八
四四()五()二十五
2、口算
2×4=1×3=4×3=
5×3=3×3=3×2=
2×5=4×4=4×2=
2×3=5×5=5×2=
5×1=3×4=5×4=
2×2=4×5=3×5=
3、揭示课题
谈话:
刚才我们复习了前几天学习的1~5的乘法,猜一猜今天我们要学习什么数学本领?
根据学生回答板书:
6的乘法口诀。
二、自主探索,学习新知
1、出示例8的场景图
谈话:
请小朋友仔细观察这幅图,说一说从图中知道了什么?
提问:
旋转木马上每次可以坐多少人?
2次可以坐多少人?
3次、4次、5次、6次呢?
一下要解决这么多的问题,你有什么好办法?
预设学生能够说出:
可以用列表的方法。
2、师生谈话,共同完成表格的设计
谈话:
题目告诉我们,旋转木马上每次可以坐6人,(在表格第一栏填6)2次可以坐多少人?
(学生回答后,在表格第二栏填12)3次可以坐多少人?
4次、5次、6次呢?
你能照样子把书上的表格填写完整吗?
组织交流,让学生说说自己是怎样填的,是怎样算的?
3、编乘法口诀
教师对照表格中的第一列数向学生说明:
1次可以坐6人,人数就是“1个6”(板书:
1个6)怎样用乘法算式表示1个6?
(根据学生回答,板书:
1×6=6)你能把它编成乘法口诀吗?
根据学生的回答,板书:
一六得六。
让学生说说“一六得六”表示什么意思。
指表格中的第二列数,提问:
2次可以坐12人,就是几个6相加?
乘法算成怎样列?
怎样编成口诀?
(板书:
2个6相加,2×6=12,二六十二)
提问:
“二六十二”这句口诀表示什么意思?
启发:
6的乘法口诀还有几句?
你能对照表格中的数,仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗?
自己试一试,并完成书上第35页的填空。
学生完成后,组织交流,并揭示后面4句乘法口诀。
4、归纳小结,记忆口诀
提问:
6的乘法口诀一共有几句?
让我们一起来读一读这6句口诀。
相邻两句口诀之间有什么联系?
小结:
后一句只要在前一句的得数上加6.
提问:
你能快速的记住这6句口诀吗?
自己读一读、背一背。
提问:
能背了吗?
跟老师来对对口令。
二六()四六()五六()六六()三六()
追问:
谁能完整的背6的乘法口诀?
(指名背一背)
提问:
在背6的乘法口诀时,你觉得哪几句比较容易记住?
哪几句比较难记?
你打算怎样记住它们?
5、完成“想一想”中的两道题
组织交流:
先说说算式等于几?
再说说想哪一句口诀。
你还会算6×1、6×3、6×4吗?
三题算式,分别说说想哪句口诀?
三、巩固练习,运用乘法口诀计算
过渡:
刚才我们学习了什么数学本领?
(6的乘法口诀)你学会了吗?
还会用6的乘法口诀来计算吗?
那行,让我们一起来闯关练习吧。
1、第一关:
计算小能手
谈话:
顺利完成第一关所有题,你将成为我们班级的计算小能手。
(1)完成“想想做做”第1题
出示三组题后,先让学生独立完成,再汇报交流,最后进行比较。
提问:
每组中的两道题有什么相同的地方?
(得数相同)得数为什么相同?
再问:
从左往右看,中间一组都表示几个6相加?
4个6相加比3个6相加多多少?
比5个6相加呢?
提问:
你能照样子说说2个6比1个6多几,比3个6少几吗?
(2)完成“想想做做”第3题
生独立完成填写后组织交流。
提问:
计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方?
追问:
用二六十二这句口诀能计算哪两道乘法算式?
用五六三十这句口诀呢?
6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式?
(3)完成“想想做做”第4题
让学生把得数直接写在书上,并指名可对答案。
回顾:
哪些小朋友这三组题是全对的,举手给老师看看。
恭喜你们成为我们班级的计算小能手。
2、第二关:
数学小霸王
谈话:
如果你能顺利解决第二关所有题,你将成为我们班级的数学小霸王。
1)出示《三字经》片段
人之初性本善
性相近习相远
苟不教性乃迁
教之道贵以专
昔孟母择邻处
子不学断机杼
提问:
读过吗?
一起来读一读。
这里的三字经每行有几个字,有几行,一共有多少个字?
你会列乘法算式计算吗?
并说说想哪句口诀?
根据学生回答出示:
6×6=36
(2)出示课前对口令题
三五()一()得六
二四()三()十二
三三()二()一十
四五()四()十六
二三()二()得八
四四()五()二十五
提问:
观察下这里的口诀每几个一列,有几列,一共有多少句口诀?
你会列乘法算式计算吗?
并说说想哪句口诀?
根据学生的回答课件出示:
2×6=126×2=12
(3)出示课前口算题
2×4=1×3=4×3=
5×3=3×3=3×2=
2×5=4×4=4×2=
2×3=5×5=5×2=
5×1=3×4=5×4=
2×2=4×5=3×5=
提问:
观察下这里的口算每几个一列,有几列,一共有多少道口算题?
你会列乘法算式计算吗?
并说说想哪句口诀?
根据学生的回答课件出示:
3×6=186×3=18
(4)出示“想想做做”第5题
要求生齐读题目,明确题目意思,并完成书本填写。
提问:
这两道题的意思一样吗?
有什么不同?
追问:
第
(2)题求的是几个6相加的和?
(5)完成“想想做做”第6题
学生自由读题后完成列式计算。
提问:
你知道摆1个这样的长方形要用几个小正方体吗?
那要答5个这样的长方体要多少个小正方体你是怎样列式计算的?
(6)完成想想做做第7题
出示题目,让学生读题,说说每道题中告诉我们什么数学信息,要求什么数学问题?
提问:
求买蛋糕用去多少元,就是求几个几相加?
怎样列式解答?
提问:
求买巧克力用去多少元,需要知道哪两个条件?
四、课堂总结
说说今天这节课你有什么收获?
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- 关 键 词:
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