人教版七年级下册道德与法治教案全册.docx
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人教版七年级下册道德与法治教案全册
人教版七年级下册道德与法治全册教案
第一课青春的邀约
第一框悄悄变化的我
一、教学目标:
1.知识目标:
了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
2.能力目标:
能从容面对青春期的生理和心理变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展。
3.情感、态度与价值观目标:
正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
二、教学重、难点:
1.重点:
体验青春期的心理和生理变化。
2.难点:
能正视自身存在心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康。
三、教学准备:
1、学生填写课前自主学习,进行预习。
2、根据课程标准,设计问题与活动,制作课件。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程:
教学环节
内容
修改(二次备课)
导入
青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。
在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新问题,所有这一切,都是成长的机遇,面对青春的邀约,你准备好了吗?
今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。
探索新知
目标导学一:
悦纳生理变化
(一)身体变化活动一:
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)变化。
比一比:
(1)不同时期的我们有不同吗?
这说明什么?
提示:
伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。
我们开始进入青春期。
(2)除了照片体现了身体外形的变化,阅读教材,这一时期,我们的身体变化主要表现在哪些方面?
提示:
学生阅读课本p3内容身体迅速长高、长壮;运动能力、消化系统等器官不断成熟;性器官发育和成熟。
(3)青春期是指哪个年龄阶段呢?
在这一阶段身体发生哪些变化?
提示:
青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在:
a、身体外形的变化:
身高,体重等;b、身体内部器官的完善:
心脏,肺脏,脑;c、性机能的成熟。
(二)青春带来旺盛的精力活动二:
分享青春期(多媒体显示图片)说一说:
学生说出体验每种场景的感受。
提示:
结合实际场景回答教师讲述:
生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。
(三)正确对待生理变化(多媒体显示问题)在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼:
如:
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。
③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。
想一想:
(1)这些学生为什么有这些烦恼?
提示:
处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?
说出你的理解。
提示:
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素,我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
追求外在美,还有追求内在美。
提高品德和文化修养等。
归纳:
受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:
有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。
我们要正是身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同班的生理变化,是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美得同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
目标导学二:
直面心理矛盾活动四:
自主探究(多媒体显示教材p5探究与分享)思考:
(1)你遇到过类似的问题吗?
提示:
根据自己实际情况回答。
(2)这些情况具体表现是什么?
提示:
反抗与依赖强烈的成人感,对他人的意见有抵触情绪,但内心并没有摆脱对他人的依赖;闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少,将自己内心封闭起来;容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解;勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述:
伴随生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在:
反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦
活动五:
对症下药(对媒体显示情景)情景一:
我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到自己的日记本里。
情景二:
今天和小明闹得不愉快,心里很烦。
下学后,我去操场和别人打球,让我忘记了烦恼。
情景三:
我个子矮,大家都嘲笑我,所以整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。
有一天,我看潘长江专访,听他讲自己经历,他也有被别人嘲笑个子低,但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后,当别人再嘲笑,我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子低而烦恼了。
情景四:
同桌把我心爱的铅笔盒碰掉,摔坏了。
我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾。
(对媒体显示问题)思考讨论:
(1)在你出现心理矛盾的时候,你怎么对待心理矛盾的?
提示:
积极面对和正确处理心里矛盾,我们才能健康成长。
(2)在你出现心理矛盾的时候,你是如何解决矛盾的?
提示:
集体活动,寻求他人帮助;转移注意力;做自己心理医生。
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的?
提示:
情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲情景四是自我暗示。
教师讲述:
面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;②通过求助他人,学习化解烦恼的方法;③通过培养兴趣爱好转移注意力;④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生。
”
总
结
通过这节课的学习,我们知道了青春期生理变化和心理变化。
我们要正确对待这些变化。
理解青春期的生理和心理变化是正常现象,掌握解决心理变化的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼,做自己的心理医生
拓展、练习
详见幻灯片
作业布置
《优化设计》相关练习
下节准备
六、板书设计:
1.1悄悄变化的我
1、青春期的身体变化
2、青春期给我们带来的影响
3、青春期身体发育的特点
4、怎样正确对待青春期的生理变化?
5、青春期心理矛盾的
产生原因
主要表现
处理方法
6、自我调节的方法
七、课后反思:
第一课第二框成长的不仅仅是身体
一、教学目标:
1.知识目标:
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期创造潜能。
2.能力目标:
能在小品的分析中认识独立的理解的方法;能理解青春的不仅仅是身体变化,我们的心理也在不断成熟;能正确处理好青春期的一些心理矛盾。
3.情感、态度与价值观目标:
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
二、教学重、难点:
1.重点:
如何认识思维的独立性;怎样培养批判精神;怎样开发创造潜力。
2.难点:
如何认识思维的独立性;社会实践是创造的源泉。
三、教学准备:
1、学生填写课前自主学习,进行预习。
2、根据课程标准,设计问题与活动,制作课件。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程:
教学环节
内容
修改(二次备课)
导入
(多媒体显示)青春畅想青春像一座上峰,意味着锐意进取青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。
………要求:
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结:
青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
探索新知
目标导学一:
发展独立思维
活动一:
欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?
它是怎么做的?
结果是怎么样了?
提示:
过不过河,听从别人意见,没主见
(2)妈妈话对它让它明白什么道理?
提示:
做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做?
提示:
长大了不断去尝试。
教师讲述:
青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大
活动二:
阅读教材P9探究与分享想一想:
(1)你同意以上说法吗?
为什么?
提示:
根据实际回答。
不是美的表现
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:
独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述:
步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
活动三----小品表演P10母子对话讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?
提示:
独特,穿奇妆怪服,个性的衣服
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?
为什么?
提示:
有自己见解、不追求服饰的个别。
(3)你对思维的独立性怎么理解?
教师讲述:
真正思维独立是并不等同与一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:
培养批判精神
活动四:
情景再现(对媒体显示情景)情景一:
老师在黑板写字时,写错了…情景二:
今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆…情景三:
老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师…思考:
(1)思维的批判性表现哪些方面?
学生回答:
思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对合理的事情说“不”,干预向权威挑战。
(2)思维的批判性对我们意义?
教师讲述:
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(3)思维的批判性对我们有什么要求?
教师归纳:
批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
活动五:
阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记(对媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:
采纳
(2)如果你是七年级
(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:
掌握批判的技巧提示:
批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效的解决问题。
目标导学三:
开发创造力
活动六:
探究与分享P12四位同学的话讨论思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?
为什么?
提示:
思维活跃、感情奔放,潮气蓬勃,充满对未来充满憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发和创造潜力?
提示:
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
总
结
通过这节课的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。
掌握思维独立的不是一味的追求独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于、勇气质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以,我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。
做一名对国家和社会有用的创造者。
拓展、练习
详见幻灯片
作业布置
《优化设计》相关练习
下节准备
六、板书设计:
1.2成长的不仅仅是身体
1、什么是独立思维?
2、思维的批判性的
(1)表现
(2)作用
(3)要求
3、批判的技巧
4、青春的我们有什么特点?
5、怎样开发自身的创造潜力?
七、课后反思:
第二课青春的心弦
- 配套讲稿:
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- 人教版七 年级 下册 道德 法治 教案
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