部编版《乌鸦喝水》优秀教案1.docx
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部编版《乌鸦喝水》优秀教案1
一年级上册语文教案表格设计-13《乌鸦喝水》人教部编版
公开课教案设计
科目
语文
年级
一年级
内容
《乌鸦喝水》第2课时
授课地点
一年级教室
授课时间
授课人
教
学
目
标
1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学
重点
难点
识字、写字和朗诵课文,引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学方式
讲授、实践活动
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、导入课题
1.还记得老师给大家讲的《乌鸦反哺》的故事吗?
故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子,让我们一起和乌鸦打声招呼吧!
例:
乌鸦,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍!
2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV,你们想看吗?
3.(播放课件)
4.揭示题目:
这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。
(板书课题)今天我们继续学习“乌鸦喝水”。
(注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。
)
二、初读课文,了解故事梗概。
1.同学们,咱们来听听课文朗读,看看和你读的有什么不一样,并拿出铅笔画出生词。
2.检查、指导:
过渡:
瞧,昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。
你们还记得吗?
3.同学们,现在我们一起把生字宝宝送回家吧,看看在课文中你们还认识他们吗?
4.请你们自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。
想一想,从这篇课文中,你们知道了什么?
三、图文对照,体验乌鸦心情。
校本教研专用纸第1页
教
学
过
程
1.(出示幻灯片一):
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(1)课文哪里是写这幅图的?
找出来认真读读。
说说你知道了什么?
(2)体会:
在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?
2.大家都有过口渴的感受吧?
(口渴了真难受!
)
(1)我们可爱的乌鸦没有放弃找水,这不,它好不容易找到一瓶水。
想一想,这时它的心情如何?
(高兴)
(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难?
你能找出这个句子画下来吗?
快试试。
(指名读句)
理解:
你读了这句话,知道了什么?
(4)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!
那么应该──(想办法)
4.乌鸦想出什么办法来了吗?
大家读读课文。
(1)(出示幻灯片三):
乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
过渡:
那么它想出什么办法来了?
(2)(出示幻灯片四):
它叼起小石子,一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
学生自悟。
(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
(3)指导朗读,走入人物内心。
5.演示:
聪明的乌鸦,靠着智慧喝到了瓶子里的水,你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?
(1)谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。
(出示瓶子和小石子)(要求必须“一颗一颗”地放石子,注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
)
(2)发现:
同学们在演示中发现了什么?
(“一颗一颗”、“渐渐”。
进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。
)
(3)当乌鸦喝到水后,它会说些什么、想些什么?
6.赞美:
同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?
你会夸夸它吗?
六、作业
1.熟读课文,背诵课文。
板
书
设
计
乌鸦喝水
到处可是终于
↓↓↓
(找水喝)——(喝不着)——(喝到水)
教
学
反
思
低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。
创设一些熟悉的生活情景,能很好地帮助他们理解。
把学习带到生活中去,会让孩子们有更真切的体会和感悟。
因此,在学文的环节,我尽量减少课堂上的问题,用“填一填”、“找一找”、“做一做”来代替一个一个繁琐的问题,提高课堂设问的有效性和针对性,少问多读,以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理。
校本教研专用纸第2页
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
45.乌鸦喝水
教学目标
明白《乌鸦喝水》故事中蕴含的道理
重难点分析
重点分析
以韵文的形式,设置下雪的环境,采用拟人的手法和形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。
难点分析
一年级学生年龄小、好动、易兴奋,思维具体、形象,对任何事情都充满好奇;但他们刚刚迈进小学,对课堂学习还不适应,有意注意的时间比较短,注意力容易分散。
教学方法
根据学生的回答,给以有针对性的评价:
如,你说得真的很好等等。
朗读课文的过程中,全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价。
教学环节
教学过程
导入
一、图文结合,故事导入
1.故事导入(出示乌鸦找水喝图片,讲述课文的第1自然段):
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!
可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢?
今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2.出示课题,全班齐读。
(认读“乌、鸦”。
)
知识讲解
(难点突破)
二、深入探究
(一)学习第一自然段。
1.出示并学习第一自然段,用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈,师生交流。
(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
)
(2)乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。
(抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读。
)
(3)乌鸦开始想办法了。
(指点:
怎么办呢?
这是乌鸦思考时的自言自语。
)
4.小结:
朗读第一自然段。
(举行朗读擂台赛)
(二)学习第二、三自然段。
1.师过渡:
乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口太小,所以喝不着水。
再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情的结果会怎样?
(乌鸦喝着了水。
)
2.师:
这时,你最想知道什么?
(乌鸦是怎样克服困难喝着水的?
或乌鸦想出了什么办法才喝着了水?
)
3.让学生自由举手读第二自然段猜想:
石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。
)
4.小组合作学习第三自然段。
(1)朗读第三自然段。
(2)讨论交流:
乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢?
5.实物演示,突破难点。
(引导学生通过实验,亲身感知)
6.指导表情朗读,读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
课堂练习
(难点巩固)
1.齐声朗读全文。
2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
(指名讲故事)
小结
在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
一年级上册语文教案-13.《乌鸦喝水》人教部编版
13.乌鸦喝水教案
教学目标:
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点:
重点:
1.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。
难点:
1.认识反文旁;会写“多、出”等字。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,随题识字
1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看—猜谜语。
谜底:
乌鸦。
(出示乌鸦图片)
他是谁?
同学们说对了,他就是乌鸦。
(板书:
乌鸦)
识记“乌鸦”这两个字:
没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”。
齐读。
教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书:
喝水)
3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
二、初读课文,识记生字
1.读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
圈画出生字词。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语:
wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō
乌鸦到处办法旁边许多
shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě
石子放进找水看见一只口渴
(1)指名开火车朗读,师生正音。
(2)去掉拼音读。
(3)区别“处”和“放”字,学习“反文旁——攵”,把折文的横折变成横和撇,字形变得瘦削挺拔。
(4)猜字谜:
用上两点力(办);中午说说话(许)。
(5)游戏识字。
3.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段?
(自然段的前面有两个空格。
)
(学生小声自由快速读课文,标出自然段。
)
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
三、问题入手,朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
)
2、那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?
请同学们好好地读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。
出示第1自然段:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
区别渴——喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
(1)乌鸦是怎么找水喝的呢?
“到处”是什么意思?
试着用“他也许去____找,也许去____找。
”这个句式说一说,理解“到处”。
指导朗读出口渴的十分厉害,同时说明水不容易找到,表现了乌鸦口渴难耐,找水很焦急的心情。
(2)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?
指导读第2句话。
读出喜出望外的变化。
(3)小乌鸦为什么这么着急呀?
遇到了什么困难?
瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀,终于——(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……)
四、情境再现,明白道理
1.这只口渴的乌鸦是看见了什么才想出办法来的?
读课文中的句子:
乌鸦看见旁白有许多小石子,想出办法来了。
“看见”一词,说明乌鸦善于观察。
2.是什么样的石子?
有多少?
小石子,“一颗一颗”,说明很多。
指导朗读第2自然段。
3.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。
乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?
下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4.夸一夸这只乌鸦。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。
你们想做一次乌鸦吗?
我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?
学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。
通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
5、入情入境,合作表演
(1).同桌练习。
同桌配合:
一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。
教师相机指导。
(2).一组或多组上台表演。
6、质疑问难,开拓思路。
假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?
学生互相交流,指名说一说。
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《老办法不行了》
五、指导书写
1.出示“只”“石”“多”“出”“见”这五个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。
书写“石”字,教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
“多”字。
注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
上下要对齐,千万不要横向平行摆放。
两个点写在竖中线上,要上下对齐。
“出”字,笔顺:
竖折、竖、竖、竖折、竖。
第一笔竖折的横,写在横中线上,中间的竖要写在竖中线上。
“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成“儿”。
4.教师范写,学生书空。
六、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
一年级上册语文教案《课文13乌鸦喝水》第二课时(人教部编版)
13、乌鸦喝水
一、教学目标
1、掌握16个生字,认识反文旁
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、感悟“乌鸦着急找水-发现水瓶—喝不着水—想办法喝水—喝着水”这一系列的变化过程。
4、明白遇到问题应该仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重难点
1、掌握16个生字,认识反文旁,正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、乌鸦为什么喝不到水,最后又是怎么喝到水的?
3、在生活中学会多思考、多动脑
三、教学方法
互动教学、多媒体教学
四、教学过程
第二课时
一、复习
1、说说乌鸦喝到水的办法
2、生生互说近义词
二、教学生字
1、二会字
乌:
(单一,撇,4)乌鸦乌云乌黑
鸦:
(左右,鸟,9)乌鸦鸦片鸦雀无声(连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
)
(鸦片通称大烟。
是用罂粟果的汁烘干制成。
是一种有刺激性的麻醉毒品)(鸦片战争是英国向满清走私鸦片从而引发的一场战争。
鸦片贸易严重败坏社会风尚,摧残了人民的身心健康,同时更破坏了社会生产力,造成东南沿海地区的工商业萧条和衰落。
鸦片流毒甚广,从王公大臣到平民百姓,吸毒者日众,为害中国国人身心健康,军队也吸食鸦片,身体变得虚弱,失去作战能力。
)
处:
(半包围,折文旁,5)
Chù到处长处好处chǔ处理相处处罚
找:
(左右,提手旁,7)找到寻找找人
办:
(单一,力,4)办法开办(学校、公司)一手包办(一手:
指一个人;包办:
总揽一切,独自办理。
指一人独揽,不让别人插手。
)
家里的大小事务,都是妈妈一手包办的。
/这次活动的道具、礼物、甜点都是她一手包办的。
旁:
(上下,方,10)旁边旁人(其他人)偏旁
许:
(左右,言字旁,6)许多许可也许(可能)
法:
(左右,三点水,8)办法书法(硬笔书法、软笔书法)法国
放:
(左右,反文旁,8)放手开放放学
进:
(半包围,走之底,7)进出进入进步
高:
(上下,高,10)高兴高大高手(在某方面技能突出的人:
下棋高手,武林高手)
2、教学四会字
只:
(上下,口,5)
Zhī:
一只只身(孤单一人)只言片语(个别词句或片断的话。
)
Zhǐ:
只是只要只好
今天,我看到了一只小鸟,只是它受伤了,不能飞了。
石:
(单一,石,5)
石子石头宝石
这条路上有许多彩色的石头。
多:
(上下,夕,6)
许多多少多才多艺
多才多艺:
(具有多方面的才能和技艺。
比如又会唱歌又会跳舞,还会拉小提琴)
过生日的时候,我收到了许多礼物。
出:
(单一,击字框,5)
出去出现出口
这个游乐场有两个出口。
/海里面出现了一只可怕的怪物。
见:
(单一,见,4)
看见听见见面
我看见树上有几只小鸟。
我和我的好朋友很久没见面了。
三、作业
1、完成笔记抄写
2、每个生字选一个词语写句子
3、背诵生字词,准备默写
只好石子多少出口听见一只
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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