人教版九年级上册语文第5课《斑羚飞渡》精品教案.docx

人教版九年级上册语文第5课《斑羚飞渡》精品教案.docx

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人教版九年级上册语文第5课《斑羚飞渡》精品教案

人教版九年级上册语文第5课

《斑羚飞渡》精品教案

教学目标：

知识与技能

理清故事情节，理解文章主题，体会文中一些句子的深层含义。

问题解决与思考

培养学生朗读及口头表达能力。

情感态度与价值观

学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

教学重点：

理清故事情节，理解文章主题思想。

教学难点：

体会文中特殊句子的深层含义。

课时安排：

4课时

教学过程

一、整体把握

本篇课文是一篇小说，用虚虚实实的手法写了斑羚的生活。

学习时可以按照人物、情节、景物描写三个方面来阅读理解，掌握主题思想。

课文学习是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听、说、读、写能力的获得，交际话题的训练都要围绕课文学习来展开。

要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。

二、问题研究

1.阅读课文，用心感受伤心崖上那悲壮的一幕。

思考动物们的悲壮举动留给我们的启示。

三、课文的思路

文章以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。

文章首先交待“飞渡”的原因：

七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。

接着详写了老斑羚们用自己身躯托起年轻斑羚生命的壮举。

结尾抒发了对老斑羚的壮举引发的感慨。

课文的主题：

文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。

任务设计

1.阅读理解课文，掌握课文的内容，一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会作出什么样的选择呢？

一、预习指导

1.要求学生按“学习提示”自学，在课堂上进行检查、落实。

2.在课文学习的基础上，使学生学会辩证的思考问题，从中总结经验。

二、教学安排和设计

第一课时阅读理解课文

教学目标：

整体感知

（1）．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。

（2）．应掌握的字、词。

1．利用工具书，给下列加粗的字注音。

对峙逞能湛蓝缥渺斑斓甜腻娴熟迥然不同参差不齐略胜一筹眼花缭乱秩序井然

2．解释下列词语。

对峙缥渺斑斓娴熟进退维谷一尘不染迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然

（3）．学生完成正音、解词。

（4）．学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。

（5）．学生用第一人称的口吻，复述故事内容。

课文导入：

同学们，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。

《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。

一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。

它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。

下面我们一起学习这篇课文。

初学课文

本节课的教学目标：

能够基本理解课文所论述的内容，复述课文大意。

①做到语言流畅，声情并茂。

②复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。

1.方法和任务：

通过个人自读或在小组读，讨论交流阅读感受。

2.预设问题：

（1）为什么课文一开始就详细地介绍伤心崖的险峻和斑羚们的跳远能力？

（2）斑羚们是怎样从慌乱中镇静下来的？

（3）镰刀头羊是怎样处理所面临的绝境的？

（4）镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？

（5）请用自己的话描述斑羚们跳过悬崖的经过？

（6）成功指挥了集体飞渡之后，镰刀头羊怎么样了？

（7）找出课文中描述斑羚叫的句子，并说说每次斑羚叫都含有什么意义。

3.小组讨论获得完整的答案。

4.小组汇报、评比。

5.教学提示：

让学生自由发表见解，谈体会，有多少说多少，不必求全。

（一）朗读课文

个人读，小组读，全班读

（二）复述课文

1.方法和任务：

要求学生能够复述课文。

先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。

（三）小结和布置作业

1.口头作业：

熟读课文。

2.书面作业：

抄写词语和完成课后问答题。

课后反思：

第二、三课时深化课文学习

教学目标

1.联系课文论述的内容，认真把握文中论述的论点，逐字逐句地理解课文的语言。

2.掌握课文的结构。

（一）细读课文

1.根据课文复述的要点，认真把握文中论述的方式及过程、结论及道理。

2.掌握课文的结构。

（二）深学课文

方法和任务：

要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。

得出的答案有小组代表在班级进行汇报。

鼓励进行小组之间的辩论。

1.小组内默读，边读边思考问题

2.小组讨论，各抒己见。

讨论下列问题：

思考以下问题：

⑴故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？

⑵文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?

⑶细读文章最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示?

思考题一：

课文的主要内容是什么？

请用一句话概述。

思考题二：

从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?

陷入绝境的斑羚群如何表现?

思考题三：

在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。

明确思考题一：

本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。

教师边明确、边板书。

板书二：

陷入绝境飞渡自救

明确思考题二：

文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。

斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。

危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。

教师边明确、边板书。

板书三：

惊恐万分

明确思考题三：

镰刀头羊的表现有：

第4段：

“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。

”

第6段：

“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。

”

第8段：

“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。

”

第16～17段：

“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。

”

镰刀头羊的形象：

镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

教师边明确、边板书。

板书四：

沉着镇定

2．精读课文

（1）．赏析斑羚飞渡的情节。

思考题四：

文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？

学生思考、讨论。

明确思考题四：

作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。

板书四：

作者感慨——献身精神

指导学生朗读第9－17自然段，体会作者表达的思想感情。

（2）．学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。

思考题五：

故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？

思考题六：

文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?

学生思考、讨论后回答。

明确思考题五：

文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。

明确思考题六：

课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。

”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。

”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。

3．拓展延伸

（1）．播放中央电视台《人与自然》栏目的片头

内容是反映动物们的日常生活画面的，这里既有体形庞大的大象、奔跑如飞的袋鼠，也有色彩亮丽的斑马、面目狰狞的犀牛，还有机灵调皮的灵猴……它们各取所需，和谐相处。

这段视频的播放，主要是为了拓展课文，让学生从课文中走出来，理解人类与自然界其他动物友好相处的重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性和思想性，达到学好课文、学活课文的效果。

（2）．思考题七：

细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?

学生思考、交流。

在学完课文观看《人与自然》片头的基础上回答问题，教师可略作提示：

自我牺牲的精神是感人的，但结局却是令人深思的。

这样，可启发学生对问题的理解达到一定的高度。

学生各抒己见，畅所欲言，只要言之有理即可。

提示思考题七：

“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示，如：

①当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。

任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。

个人与民族、国家的关系更是如此。

这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。

②世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。

当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对?

“斑羚飞渡”给了我们正确答案。

既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。

人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。

当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。

（三）小结

要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。

通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思考。

我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣。

（四）布置作业 ：

完成课后习题

课后反思：

第四课时：

强化训练

教学目标

选择本课的疑难知识点、课文理解运用的疑难点，通过适当的方法进行强化训练，达到熟练掌握知识，并进一步转化成习惯和能力的目的。

（一）听说练习

1.学生以小组为单位，每个人用自己的话复述课文，互相帮助，使复述较完整，有逻辑性。

2.小组汇报复述，并评出优胜小组。

3.进行阅读训练：

《最持久的微笑》一文，看哪一组读得好，评出优胜小组；

4.结合《最持久的微笑》一文内容进行思考与练习文后习题，再评出优胜小组。

小结和布置作业：

熟读课文

课后反思：

第五课时：

真实交际

教学目标

围绕文中观点，联系实际，使学生牢记：

“动物是人类的朋友，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然”。

动物也是有灵性的，而人们往往忽视了动物的灵性和动物在这个世界上生存的意义。

（一）交际话题：

在小组中讨论下列问题：

然后在班级汇报。

1.本文的故事发生在人对动物的猎杀之下的，请反思、讨论，如果没有人的追杀，斑羚们的命运会怎么样？

2.谈谈人和动物如何和谐相处。

3.谈谈你读到或观察到的有关动物的故事。

4.你认为动物是否有情感？

举例说明。

（二）让学生分组讨论上述话题