中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧已整理好.docx
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中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧已整理好
中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧之勘阻及广创作
时间:
二O二一年七月二十九日
诗歌鉴赏经常使用术语
这首诗采纳了(表达方式、修辞手法、暗示手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,暗示了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用.
表达方式有:
叙述、描写、抒情、议论.(说明)
修辞手法有:
比如、比力、夸张、对偶、排比、反复、烘托、比较、用典等.
暗示手法有:
象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等.
思想感情有:
难过、寂寞、伤感、孤独、烦闷;恬淡、闲适、欢乐;仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.
作用:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等.
试题类型
一、品味炼字类
[题目形式]
(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?
(2)“某”个字或词用得好,好在哪里?
(3)“某”字能否改为“某”字?
(4)你最欣赏哪个字或词?
请赏析.
(5)某词是全诗的关键,为什么?
(6)本诗中哪个词是关键词?
请找出来并分析它的作用.
[应对战略]
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力.解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去掌控它的内涵.值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用.
[题型示例]
阅读下面这首古诗,回答后面的问题.
渡汉江
宋之问
岭外音书断,经冬复历春.
近乡情更怯,不敢问来人.
问题:
首句中的“断”字有什么表达效果?
解析:
“断”字面上是“隔绝、隔绝”的意思,结合“音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作布景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故谜底应为:
写出了
诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情.
二、名句赏析类
[题目形式]
(1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?
(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因.
(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
(4)某句该如何理解?
请结合全诗分析.
(5)某句包括了哪些意思?
请结合诗歌简要赏析
[应对战略]
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力.这类题多为开放题,谜底不要求统一,要掌握罕见的鉴赏评价的角度:
能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采纳的修辞手法(如拟人、比如等)或用词的生动形象等,而且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考.
[题型示例]
阅读下面这首古诗,回答后面的问题.
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.
问题:
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解?
解析:
这两句诗之所以被后人传诵,是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理.
首先应明确景物的特点,可理解为:
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣.然后说出这句诗所蕴含的哲理,意思是说,个人的沉溺算不了什么,社会总是要向前发展的,新事物势必取代旧事物,未来肯定会比现在好.
三、主旨情感类
[题目形式]
(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(2)描写了怎样的景物?
营造了怎样的氛围?
(3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?
[应对战略]
这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟.解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁抑扬)来推断诗人的情感态度.初中阶段所学诗歌情感年夜体可分为:
离别思念、爱国思乡、友情、恋爱、热爱年夜自然、关心民生等.
[题型示例]
阅读下面这首诗歌,回答后面的问题.
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光.
秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜.
问题:
全诗寄托了诗人怎样的思想感情?
解析:
这首诗是通过写景来抒情的.“一切景语皆情语”,前三句,作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面,这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合诗人婉约的诗风,我们可测度诗人的思想感情为:
思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情.(意对即可)
四、想象描述类(意境类或景物形象)
[题目形式]
(1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境.
(2)这首诗(词)营造了怎样的意境氛围?
(3)诗歌展现了一幅怎样的画面?
用简洁优美的语言进行描绘.
(4)这首诗歌描写了什么样的景物?
景物有什么特点?
[应对战略]
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象.解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感.
[经常使用意境词]
雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔凄凉、高远辽阔、凄凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、浓艳
[题型示例]
欣赏下面一首词,回答后面的问题.
西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风三更鸣蝉.
稻花香里说丰年,听取蛙声一片.
七八个星天外,两三点雨山前.
旧时茅店社林边,路转溪头忽现.
问题:
词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?
试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)
解析:
这是一道典范的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来.描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然出现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现.另外,答题时还需要注意用语的简洁优美.示例:
乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗昏暗的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想找个避雨的处所,说来也巧,昔时曾见过的茅店,依然在社林边!
五、表达技巧类
[题目形式]
(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?
有何作用?
[或这首诗采纳了何种暗示手法(艺术手法、修辞)?
]
(2)诗歌运用了哪些表达方式?
(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?
(4)诗人是怎样抒发自己的感情的?
有何效果?
(5)准确指出诗中运用了什么暗示手法(或技巧)?
(6)结合诗句说说这个手法或技巧所暗示的内容.
(7)这种手法表达了诗人怎样的感情(或暗示怎样的主旨)?
[应对战略]
这种题型主要考查我们对诗歌暗示手法的赏析和领悟.首先要了解罕见的表达技巧,它包括:
(1)修辞方法,主要包括比如、拟人、对偶、夸张、比较、比兴等;
(2)暗示手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动态结合、虚实相间、小中见年夜、以乐写哀、烘托渲染、比较映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等.鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或暗示手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧暗示了什么内容,抒发了什么样的思想感情.
[题型示例]
阅读下面这首古诗,回答后面的问题.
春雪
韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽.
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.
问题:
诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动逼真.试从修辞的角度进行赏析.
解析:
这是一道典范的暗示手法类试题,要求赏析三、四句,注意题目要求中的“修辞的角度”,这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪花比作“飞花”,是比如,然后再说出这些修辞手法暗示了什么内容(或抒发了什么感情).谜底如下:
用白雪盼春的拟人手法,暗示了诗人渴望春季的急切心情,生动而逼真;把白雪比如成飞花,把早春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣.
时间:
二O二一年七月二十九日
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