人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》精品教案.docx
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人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》精品教案
散文诗二首
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗歌,用自己的话总结作者真挚淳朴的感情。
2.能借助具体的形象抒写感情,体验人间至爱亲情,培养审美情趣。
教学重难点
重点:
反复朗读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的情感。
难点:
把握诗文基调,提高自己的鉴赏诗文能力。
教学过程
一、导入环节
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶 母亲》。
二、先学环节
(一)了解作者,并完成相关测试。
走近作者(结合课下注释,查找相关资料,组内成员互相补充)
(二)走进文本(大声朗读课文,独立完成下面题目如果遇到读不准的字,勾画出来,查字典,寻求同伴解决)
(三)自学检测(相信自己,顺利过关)
1.作者作品简介:
冰心(1900-1999) ,原名谢婉莹,中国现代著名女作家,儿童文学家。
以宣扬“爱的哲学”著称。
代表作有:
散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》。
创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。
2.注音。
并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn)
攲斜(qī) 荫蔽(yìn bì )
3.展示朗读
每个小组推荐一人朗读,读自己最喜欢的语句。
其他小组作评价或者示范。
三、后教环节
研读课文,品味语言
小组鉴赏5-7段。
提示:
从以下2个方面进行探究
1.5-7段描绘了一幅怎样的画面?
2.你觉得作者的感情有哪些变化?
作者怎么就会想起了母亲呢?
可能问题穿插:
看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面。
红莲却不摇动了。
(作者的担忧解除了,所以他不宁的心绪散尽了)
①此时的作者应该是很高兴的,但为什么高兴会成为感动?
作者看到这一幕,想到了母亲就是那荷叶,而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
②作者怎么就想起母亲了呢?
雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
A、结合图片分析,荷叶本身是脆弱的,但是在保护红莲的时候,显示出了勇敢,正如母亲的身体是柔弱的,但是当她要保护自己的孩子时,会显示出巨大的勇气和力量。
B、“雨点不住的打着”,说明雨势很强,但是在荷叶的遮挡下,这个暴雨却成了“流转无力的水珠”,可见,荷叶的护莲力量之大。
由此想到,雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等(心中的雨点),生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!
母爱的伟大,战胜了暴雨。
③是啊,作者看到荷叶护莲,就想到了自己的母亲,母亲就如那荷叶一样,保护着像红莲一样的作者。
那么让我们来认识一下作者的母亲。
资料引入:
母亲的病日重一日,日夜都处在昏迷状态之中。
然而,一次当她稍清醒后,竟对我说:
“你的衣服太单薄了,不如穿上我的黑驼绒袍子,省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样,就是到生命最后一刻,心里还是想着女儿。
1930年1月7日,冰心的母亲杨福慈告别人世。
冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发,以及她在燕京大学获得的金钥匙,一并葬了。
回首往事,冰心由衷地赞美母亲:
“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。
”
稍作分析,冰心的母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己的女儿。
④于是乎,作者发出了发自肺腑的呼唤:
(出示)
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(让我们怀着这样的感情,朗读这一句话)
⑤“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”——心中的雨点指什么?
你是如何理解这句话的?
让学生展示。
联系到借物抒情写作方法。
借物抒情
借物抒情法,是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。
这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等,一草一木,一砖一石,处处都浸染着人物的喜怒哀乐。
虽只是对事物的描绘,但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
同学们打开课本P199、P201阅读:
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
母亲啊!
撇开你的忧愁,
容我沉在你的怀里,
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花,
也想抬起头,
感谢春光的爱--然而深厚的恩慈,
反使她终于沉默。
母亲啊!
你是那春光吗?
借物抒情要求我们在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。
平时多留心身边事物,用多角度观察生活 。
善于捕捉事物特征,力求有创意的表达想法。
运用多种手法状写事物,或进行介绍说明,或以物喻人,或咏物寄意,或以物忆事多角度训练,不断提高写作水平。
四、当堂训练(学以致用,回报母爱)
(个人完成后先组内反馈交流,选择优秀的在班内展示共享。
)
模仿课文最后一段,以具体的形象作喻,完成下列句子,感悟母爱。
母亲,如果我是____您就是____,__ _ _;母亲,如果我是____您就是____,___ _。
结束:
齐读最后一段。
五、学习反思
结合学习目标,从知识能力学习和思想启迪等方面谈谈自己的收获和方向。
第二课时
教学目标
1.朗读课文,感知内容美、人性美、诗意美。
2.品读课文,体会文中浓浓的母子情。
3.创读课文,表达自己对母亲的爱。
教学重难点
重点:
反复朗读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
难点:
把握诗文基调,提高自己的鉴赏诗文能力。
教学过程
一、导入环节
母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。
同学们,老师今天考一下你们的想象力,看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
同学们的想象非常好,把花当作孩子,用花来表达对母亲深深的爱。
今天我们来学习一首献给妈妈的散文诗——《金色花》,让我们沐浴一次美的洗礼!
二、先学环节
(一)了解文体、了解作者,并完成相关测试
1.走近文体
散文诗兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内容上它保留了有诗意的散文性细节;在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
2.走近作者(结合课下注释,查找相关资料,组内成员互相补充)
(相信自己,顺利过关)
泰戈尔(1861——1941) 作家,诗人,社会活动家,在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响,被称为“ ”代表作品有诗集 《 》《园丁集》《 》《吉檀迦利》等,1913年获得 奖。
(二)走进文本(大声朗读课文,独立完成下面题目如果遇到读不准的字,勾画出来,查字典,寻求同伴解决)
1. 给下列词语中加点的字注音,并读一读。
匿( nì )笑 祷告( dǎo )
花瓣( bàn ) 衍( yǎn )
2. 解释下列词语。
匿笑:
偷偷地笑。
祷告:
宗教徒向神求保佑。
3.听读课文,整体感知并思考:
认真听朗读,注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。
并思考以下问题:
你听出了怎样的语气、语调、韵味(味道)?
本文写“我”与母亲的几次嬉戏?
各是什么内容?
学生自由朗读课文后,找两名学生朗读,纠正字音,然后回答。
母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。
母亲读书时,将影子投在书页上。
母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
三、后教环节
研读课文,品味语言
1.认真阅读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,体会人物情感。
然后以“我读出了一个 的妈妈(或孩子),从文中 可以看出”的形式说话。
请加以分析。
点拨:
中国喜欢用花朵比喻儿童,印度一样。
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最美的圣树上的花朵,赞美孩子的可爱。
那金色的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜欢花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看这着工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读到的地方。
孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应是无私的,他不图妈妈的夸奖,但求妈妈获得更温馨,所以他只是撒娇就是瞒着妈妈,以是顽皮淘气的方式阐释着对妈妈的爱。
(先自己分析,然后在组内按abcd顺序展开交流,每个组员都要积极主动发言,控制好时间,小组长负责对组员评价。
)
教师引导学生在分析中读出味来,提高感受能力,关注孩子特点,并穿插相关问题。
如《金色花》中我为什么要变成金色花?
又为什么一而再地不让妈妈知道?
关注母亲说话的语气。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
(调皮,想象,快乐)
(教师提示,学生读)
(2)你要是叫到:
“孩子,你在哪里呀?
”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。
(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?
”(爱怜,责怪) (3、4以后学生自由展示)
(4)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
(调皮,撒娇)
2.创新读课文,读出韵味
(可以用自己想到的方式读,可以两人合读,分角色读评,再次感受孩子的天真、调皮,母亲的慈爱、善良)
让学生展示。
四、当堂训练(学以致用,回报母爱)
(个人完成后先组内反馈交流,选择优秀的在班内展示共享。
)
孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香,一片影子,一个惊喜。
善良而富有想象力的你,将以怎样的方式回报母亲,为爱你的母亲做点什么呢?
请你按照“假如我变成了 ,我要 。
”的句式,表达你对母亲的感恩之情吧!
示例:
假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一只欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我的甘甜,使她重新变得容光焕发。
结束语:
齐读散文诗。
五、学习反思
结合学习目标,从知识能力学习和思想启迪等方面谈谈自己的收获和方向。
1.散文诗表现手法
2.主题思想
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