诗词鉴赏题型 学案 学生版.docx
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诗词鉴赏题型学案学生版
诗词鉴赏题型套路及术语
一、意境类
(一)设问方式
1、诗歌营造了怎样的意境?
表达了什么感情?
2、这首诗展示了怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
3、这首诗描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
(二)答题步骤★★★★★
1、
2、
3、★
三、常用术语★★★★
1、雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深远绵邈高远辽阔
2、清幽明净闲适恬淡恬静优美淡雅闲适和谐静谧优美迷人清新明丽清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲
3、萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒冷森幽僻凄清冷落萧疏凄寂沉郁孤愁
4、开阔苍凉苍凉悲壮
5、朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺深邃奇崛
(四)答题示例
例1(湖南卷)阅读下面的唐诗,完成题目。
度破讷沙①(其二)
李益
破讷沙头雁正飞,䴙鹈泉②上战初归。
平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙:
沙漠名。
②鹈泉:
泉水名。
请从意境营造的角度,赏析全诗。
【参考答案】(步骤一)营造出雄健、壮美的意境,(步骤二)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。
(步骤三)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
例2阅读下面这首诗,回答问题。
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
问:
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
【答案】(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象,描绘了一幅明净绚丽的春景图:
(步骤二)春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
练习1、阅读下面这首诗,回答问题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
问:
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
二、意象类
(一)设问方式
1、这首诗写了什么样的意象?
表达了怎样的情感?
2、说一说这首诗中意象的特点。
3、分析诗中某意象的内涵或作用
(二)★意象常见的作用★★★★(下同,术语均为四星)
1、营造气氛;
2、设置背景或环境;
3、塑造意境;
4、奠定情感基调;
5、借景抒情;
6、衬托(人物性格、品质;以景衬境、以景衬情);
7、诗歌线索。
附:
意象及对应感情★★:
1、表达依依不舍之情,或叙写别后的思念:
杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。
2、表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛:
梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
3、表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂:
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
4、托物显示高洁的品质,或抒发感慨:
梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
5、用以表达爱恋、相思之情:
红豆、连理枝、比翼鸟。
6、表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往:
投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。
7、表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往:
五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
(三)答题步骤★★★★★(下同,步骤均为五星)
1、
2、
(四)答题示例
例1(四川卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。
[注]子规:
即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。
本诗主要表达了怎样的情感?
请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
【答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。
意象分析示例:
①子规。
子规啼声凄切,年复一年催人归去,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易。
②贪夫、远客。
意指客居他乡之人。
无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”,表达出了思乡难归之情。
③锦水春残。
春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅。
④楚天月光。
异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情。
例2(江西卷)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
[注]①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②变做:
纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
【答案】“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二:
既表春景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪。
这首词抒发了抒发暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨。
练习2(2012年山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。
吴松道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
注:
吴松:
即吴淞,江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
三、形象类
(一)设问方式
1、这首诗塑造了什么样的形象?
2、试说说这首诗中的形象特点?
(二)分析思路
1、人物形象。
一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
具体分析思路与方法:
(1)知人论世,结合背景了解人物当时的情境;
(2)分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征;
(3)抓住表露人物情感或思想的词句;
(4)借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。
诗歌中常见的形象:
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
隐
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
2、事物形象。
如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
具体分析思路:
1、分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;
2、挖掘物象内在的品格、精神;
3、联系诗人经历和社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。
【常用方法】1、从整体构思看,表现手法是托物言志或象征;2、从具体描写方法看,有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。
3、景物形象。
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
基本思路:
以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
【写景技巧】1、各种修辞手法;2、正面描写:
动静结合(以静衬动,以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉);3、侧面描写:
对比、衬托。
【景情关系】1、正衬:
乐景衬乐情,哀景衬哀情;2、反衬:
乐景衬哀情,哀景衬乐情。
3、借景抒情,寓情于景,情景交融。
(三)答题步骤
1、
2、
3、
(四)答题示例
1、人物形象【例题1】阅读下面这首诗,回答问题。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
问:
分析诗中塑造的陆鸿渐形象。
【答案】(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2、事物形象【例题2】阅读下面这首诗,回答问题。
早梅
张渭
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
问:
诗人是如何借梅展示自我形象的?
【答案】(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
3、景物形象
练习3、阅读下面这首诗,回答问题。
西楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
注:
钩疏箔,把帘子挂起。
问:
此诗描写了什么景色?
表达了诗人怎样的情感?
四、技巧类
(一)设问方式
1、这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?
2、诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
3、这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?
(二)【表达技巧】(艺术技巧)
1、表达方式:
记叙、描写、抒情、议论、说明
2、表现手法:
(1)修辞手法:
比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
(2)抒情手法:
①直接抒情(直抒胸臆)
②间接抒情:
借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒怀(借古讽今)。
(3)描写方法:
A、动静结合、以动衬静、以静衬动;
B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实;
C、正侧结合(正面描写与侧面描写);
D、点面结合(以点写面、以面写点);
E、远近结合;F、抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);
G、褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);
H、明暗结合;I、声色结合;J、细节描写;K、比兴;L、白描;M、工笔;N、象征;O、对比;P、衬托(正衬、反衬);Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、铺陈;U、联想、想象;V、以小见大;W、侧面描写。
(4)结构技巧:
首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。
(三)答题步骤:
1、
2、
3、
(四)答题示例:
【例题1】阅读下面这首诗,回答问题。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
问:
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
【答案】(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。
五、关系类
(一)设问方式
1、从A与B的角度分析这首诗。
2、这首诗在AB上有什么特点?
3、这首诗是如何运用AB来写的,试作分析。
(二)分析思路
主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等。
1、情景关系:
触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情
2、动静关系:
动静结合(以动衬静、以静衬动)
3、虚实关系:
虚实结合/虚实相生(由实到虚、由虚到实)
4、抑扬关系:
抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)
(三)答题步骤
1、
2、
3、
(四)答题示例
【例题1】阅读下面这首诗,回答问题。
雨后
刘攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
问:
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
【答案】(步骤一)这首诗采用了动静结合的手法。
(步骤二)一、二两句以“水面平”、平静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响,写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。
(步骤三)诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。
【例题2】阅读下面这首诗,回答问题。
江城子
苏轼
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。
相顾无言,惟有泪千行,料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
注:
这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。
问:
这首词是如何运用虚实来写的,请简要分析。
【答案】(步骤一)这首词采用了虚实结合的写法。
(步骤二)上片属于实写,先写入梦前的思念,接着写设想相逢的情景,属虚写。
下片先写梦中相见的悲喜,属虚写,后写梦醒后的感慨,属实写。
(步骤三)这样由实而虚,由虚而实,充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。
练习4、阅读下面这首诗,回答问题。
绝句
杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
问:
分析这首诗景和情的关系。
练习5、阅读下面这首诗,回答问题。
闺怨
王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
问:
这首诗是如何处理抑扬关系的?
六、炼字类
(一)设问方式
1、这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
2、某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
3、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字,并作具体分析。
4、此诗某句中某个字有的版本作某字,你认为哪个更好?
为什么?
(二)分析思路
常用术语:
深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
炼字的角度:
动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。
炼字重点:
一、抓能体现作者强烈感情的字词;二、抓描写事物准确、生动、形象的字词;三、抓巧妙运用修辞手法的字词;四、抓具有词类活用现象的字词;五、抓富有表现力的数词虚词。
句中诗眼往往落在动词、形容词和副词上。
诗眼往往具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果,生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果,突出意境、强化情感的效果。
(三)答题步骤
1、
2、
3、
注:
有表现手法时要点出。
(四)答题示例:
【例题1】阅读下面这首诗,回答问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
【答案】同意。
(步骤一)看,在诗中指回望。
(步骤二)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。
(步骤三)只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
练习6、阅读下面这首诗,回答问题。
书湖阴先生壁二首(选一)
王安石
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
问:
“两山排闼送青来”一句中的“排”字用得十分精妙传神,试作分析
七、语言风格类
(一)设问方式
1、请分析这首诗的语言风格。
2、谈谈此诗的语言艺术。
3、这首诗(词)在语言上有何特色?
(二)答题术语:
清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
附:
语言风格分类:
1、豪迈雄奇:
此种风格的诗,多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:
“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。
黄云万里动风色,白波九道流雪山。
”雄、豪
2、沉郁顿挫:
沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
”郁
3、慷慨悲壮:
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”悲壮
4、朴素自然:
其语言力求平淡,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意。
如陶渊明《饮酒》:
“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
”素
5、婉约细腻:
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。
如李清照《武陵春》:
“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
”婉
6、含蓄委婉:
即含有深意,藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。
如朱庆馀《闺意献张水部》:
“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无?
”蓄
7、清新明丽:
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
如周邦彦《苏幕遮》:
“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
”清
8、幽默讽刺:
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如章碣《焚书坑》:
“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。
”讽
(三)答题步骤
1、
2、
3、
(四)答题示例
【例题1】阅读下面这首诗,回答问题。
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
【答案】(步骤一)此诗语言特色是清新自然,口语化。
(步骤二)“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
练习7、阅读下面这首诗,回答问题。
观祈雨
李约
桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
问:
这首诗在语言特色上有什么突出的特色?
试作简要的赏析。
八、诗眼类
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的,具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词,表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。
(一)句中诗眼:
同炼字型。
(二)全篇诗眼
1、概念解说:
所谓“全篇诗眼”,是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。
2、提问方式:
(1)全诗的诗眼是某某字,请作简要分析。
(2)有人说,本诗诗眼是某某字,你同意这个说法吗?
为什么?
请结合诗歌内容分析。
(3)找出全诗的诗眼,请简要分析其妙处。
(4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的?
请结合全诗进行简要赏析。
3、答题技巧:
重点分析“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的,或者全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。
组织答案时,可采用逐句、逐联、逐层的方式叙说。
4、答题步骤:
(1)
(2)
5、答题示例:
【例题1】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。
灯火万家城四畔,星河一道水中央。
风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否,比君茅舍校清凉。
问:
你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇?
请结合全诗作简要分析。
【答案一】(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇,是全诗的“诗眼”。
(步骤二)首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火”、“星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。
正因为身处“夕”中之江楼,能够消暑,故尾联向朋友发出邀请,回应题中的“招客”。
【答案二】(步骤一)全诗以“望”字统领全篇,
九、思想感情类略
十、一词(句)领全诗类
(一)设问方式
1、某词(句)是全诗的关键,为什么?
2、哪个字词(句)是理解全诗的关键?
请简要分析。
(二)分析思路
主要抓两点:
①抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子;②抓能体现或表现诗人情感的动词或形容词。
分析时结合线索,感情基调、思想感情。
(三)答题步骤
1、
2、
(四)答题示例
【例题1】阅读下面这首诗,然后回答问题。
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声。
注:
此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
荦确:
山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用?
请简要赏析。
【答案】(步骤一)第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛。
(步骤二)此句以此映衬作者心灵明澈的精神境界。
【例题2】阅读下面这首诗,然后回答问题。
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声?
散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
问:
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”的寓意是什么?
你是否同意“关键’之说,为什么?
【答案】同意。
“柳”,“留”也(谐音)。
(步骤一)古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意,而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。
(步骤二)这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。
可见“折柳”二字是全诗的关键。
练习8、阅读下面这首诗,然后回答问题。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键,你同意这种说法吗?
为什么?
十一、篇章结构类
【提问常见用语】①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”;②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时期)”;③“结合全诗”、“在整首诗中”。
答题基本格式
(一)考查角度
1、【设问方式】
(1)这首诗是怎样构思的?
试作简要分析。
(2)请分析这首诗的构思之妙。
(3)分析这首诗歌的构思脉络。
(4)这首诗写了几个层次?
请简要分析。
2、答题步骤:
①
②
③
3、思考方向1、感情脉络:
喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。
2、写作思路:
时间、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
4、常用术语1、诗题:
点明内容、主题等。
2、首句:
总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。
3、中间诗句:
过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。
4、尾句:
呼应、总结、卒章显志等。
5、答题示例(注:
以下每道题设问方式均不同,答题亦略有不同)
【例题1】阅读下面这首诗,然后回答问题。
山房春事
岑参
梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。
庭树不知人去尽,春来还发旧时花。
问:
请简析本诗的构思之妙。
【答案】一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞,遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
这样,一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠定了感情基调,三、四句就在此基础上抒发感慨,显示主旨。
从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
练习9、阅读下面这首诗,然后回答问题。
双调·水仙子·自足
杨朝英
杏花村里旧生涯,瘦竹疏梅处士家。
深耕浅种收成罢,酒新篘鱼旋打,有鸡豚竹笋藤花。
客到家常饭,僧来谷雨茶,闲时节自炼丹砂。
[注]1、杏花村:
多指卖酒处。
2、篘:
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