对外汉语语法教学教案设计.docx
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对外汉语语法教学教案设计
【课文】
我的腿被自行车撞伤了
罗兰:
你的腿怎么了?
玛丽:
星期天我骑车上街的时候,被一个小伙子撞倒了,从车上摔下来把腿摔伤了。
罗兰:
要紧吗?
玛丽:
流了一点血,不要紧。
罗兰:
还疼吗?
玛丽:
还有点儿疼。
罗兰:
伤着骨头了没有?
玛丽:
我被撞倒后,小伙子马上叫了辆出租车,把我送到了医院。
大夫给我检查了一下,还好,没伤着骨头。
罗兰:
那个小伙子是哪儿的?
玛丽:
是外语大学的大学生。
昨天他还来看过我。
他也觉得挺不好意思的。
我说,没什么,你又不是故意的。
罗兰:
街上人多车也多,骑车上街的时候,一定要特别小心。
玛丽:
可不是!
【课程名称】《我的腿被自行车撞伤了》
【教学对象】初中级汉语水平的留学生
【授课时数】2课时
【使用教材】《汉语教程》第二册第14课
【教学目标】
1.通过讲解生词及其运用的语境,使学生理解并掌握生词,并能够在生活中熟练使用;
2.通过对语法知识点得讲解和操练,使学生掌握语法点的结构格式和语义功能,并能运用其进行表达;
3.通过课文讲解,使学生能准确朗读,理解大意并可以复述文章主要内容。
【重难点】
1.“腿”、“撞”、“要紧”等生词的讲练;
2.“被”字句等语法结构的讲练
【教学方法】
1、生词:
扩展法及情境法
2、语法:
(1)设置情境;通过替换练习,从而使学生掌握结构格式及语义功能;
3、课文:
(1)在词语、句法练习时,可以让学生重复课文中得句子,从而加深对课文的理解并能自动化地说出来;
(2)把课文中重要词语、句法用空格替代,在课程结束时,让学生不看课本而能把这些空格补上去;
(3)两人一组,练习对话。
4、练习:
叙述课文、运用所学自由对话等。
【教学过程】
1、第一课时
(1)讲解生词——扩展+图片展示
注:
讲解同时以练为主,集体说句子和学生单独说句子相结合,同时,不断地重复课文中的句子,使学生在掌握词的同时也掌握课文内容。
生词老师领读,学生跟读,并把生词写在黑板上。
1 tuǐ腿结合图片展示
生词扩展:
大腿/小腿(图片展示)我的小腿受伤了。
桌腿(以课桌为例)这张桌子有四条桌腿。
一条腿(不能说一条小腿或一条大腿)
2 zhuàng撞现场演示,找一名同学,然后走过去撞一下,告诉学生这叫“撞”;
生词扩展:
撞了一下/撞倒/撞坏我今天被人撞了一下。
3 dǎo倒生词扩展:
撞倒小明不小心撞倒了花盆。
倒车(从一辆车换到另一辆车上)
从这儿到钟楼需要倒车。
4 shāng伤生词扩展:
伤口(图片展示)玛丽腿上有伤口。
受伤我今天踢球时不小心受伤了。
伤心(不高兴)罗兰丢了手机,他很伤心。
5 liú流生词扩展流泪玛丽丢了她的猫,太伤心了,一直在流泪。
流汗天太热,我不停地流汗。
6 xuè血/xiě血(图片展示)流xuè血玛丽的伤口在流血。
流了一点xiě血/一滴xiě血玛丽的伤口流了一点血。
(注:
向学生解释这个字有两个读音,在口语中和单独用时读xiě血;而在“流血”等词中“血”应读“xuè血”。
7 yào要jǐn紧(重要)这份作业要紧得很,一定要完成。
(严重)玛丽的伤要紧吗?
8 bú不yào要jǐn紧(不重要)玛丽的伤不要紧。
9 gǔ骨tou头(图片演示,还应向学生说明“骨头”的“头”为轻声。
)
玛丽没伤着骨头。
/小狗很喜欢吃骨头
10 shàng上jiē街到街上去我和玛丽今天要上街吃饭。
玛丽星期天骑自行车上街的时候,被撞倒了。
11 gù故yì意(现场演示)我故意提高声音,想引起你们的注意。
12 bù不hǎo好yì意si思(对不起的意思,比“对不起”程度弱)
撞到了玛丽的那个小伙子说他挺不好意思的。
这么长时间才还你的书,我挺不好意思的。
(2)课文对话练习
a.两人一组,扮演玛丽和罗兰,进行对话,能够让学生掌握文章意义。
b.给出课文中的部分词语,让学生补出关键词语,并一起读出来。
2.第二课时
(1)讲练课文,对课文主要内容进行提问。
如:
星期天玛丽骑车去哪了?
玛丽为什么会受伤?
她得伤要紧吗?
等等问题,用来加深学生对课文的理解。
同时,引导学生用所学生词回答问题。
(2)语法讲练
1 还好,骨头没被撞伤
“还”用在形容词前,表示情况或程度等勉强说地过去。
举例:
A.——最近怎么样?
——还好。
B.这本书还算好看。
2 “被”字句:
被动意义的表达
A.“被”字句的结构形式:
名词1+被(叫/让)+名词2+动词+其他成分
N1+被(叫/让)+N2+Verb+Otherelements
注意:
N1是受事,而N2是施事,动词是及物动词;“被”字句一般表示不愉快、不希望发生的事。
举例:
a.我的自行车被小偷偷走了。
b.玛丽被一个小伙子撞倒了。
c.我的杯子被弟弟打破了。
B.不需要强调N2时,可以省去不说
a.我的自行车被偷了。
b.小偷被抓住了。
c.窗户被踢破了。
C.谓语后多加“了”、“过”,但在否定句尾不允许出现“了”;如:
a.他又被老师批评。
(×)
他又被老师批评了。
(√)
b.还好,骨头没被车撞伤了。
(×)
还好,骨头没被车撞伤。
(√)
D.“上当”“挨打”“受伤”“入迷”“受骗”等不能用在被动句
如:
我昨天又被司机受骗了。
(×)
我昨天又被司机骗了。
(√)
E.能愿动词、否定副词、时间词语等只能放在“被”字前面,
如:
我的书被玛丽刚才借走了。
(×)
我的书刚才被玛丽借走了。
(√)
F.口语中,一般用介词“叫”“让”“给”来替换“被”。
用“让”“叫”时,后面必须有施事者(N2)
如:
我的词典叫罗兰借走了。
(√)
我的词典叫借走了。
(×)
(3)练习板书一下词语,让学生运用其进行“被”字句的练习。
钱包
小偷
偷走
玛丽
自行车
撞伤
杯子
妹妹
摔坏
作业本
他
撕破
莉莉
老师
批评
衣服
雨
淋湿
书包
弟弟
借去
……
……
……
用黑板上表格的词语两人一组进行练习,
练习一:
如:
——你很伤心,怎么了?
——我的钱包被小偷偷走了。
练习二:
如:
——钱包被小偷偷走了没有?
——嗯。
钱包被小偷偷走了。
/没有,钱包没被小偷偷走。
练习三:
设置情境,让同学们进行练习。
用上“被”、“叫”、“让”。
并邀请同学到教室前来表演。
A.交作业时发现作业忘在家了,你怎么向老师说?
B.踢球时,把胳膊摔伤了,同学问你怎么了?
C.发现你的书被同桌拿走了,你怎么向同桌说?
D.风很大,把衣服都吹到地上了,怎么说?
练习四:
两人一组,利用上节课所学的生词及这节课所学的“被”字句,编一小段对话,并抽学生进行表演。
(4)布置作业
A.复习课文的重点词语,下节课听写。
B.复习课文,做到能熟练朗诵和复述课文。
C.完成课后练习。
【教学后记】
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