第 七 单元 导学案.docx
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第 七 单元 导学案.docx
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第七单元导学案
第七单元单元主题《革命与历史》课题:
《25倔强的小红军》
内容分析:
课文记叙罗二万五千里长征途中过草地时,一位小红军忍受饥饿和疲惫,又不肯接受被人照顾而牺牲的事,赞扬罗小红军一心违背人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
总目标
知识与技能:
1、学习本课生字新词,练习用“曾经”“终于”造句。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法:
继续训练通过课文内容体会表达的思想。
情感态度与价值观:
通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
所需课时3课时第1课时时长40分钟
课时目标:
1、初读课文,大致了解课文内容。
2、学习本课生字新词,联系上下文理解词义。
3、培养小学生语感,能准确熟练地朗读课文。
教学重点:
学习本课生字新词,联系上下文理解词义。
教学难点:
联系上下文理解词义。
内容提要
(教学环节)
环节一:
情景导入
讲述背景,导入新课
环节二:
初读课文
初读课文,说说课文主要讲了一件什么事
环节三自读全文,理清脉络
学习生字,读通、读准课文。
环节四小结全文
环节五布置作业
教学流程
所需资源
PPT
PPT
学生事项
环节一:
情景导入
听朗读录音,进入课文描写的情境之中。
环节二:
初读课文
1、自由朗读课文
2、小组合作学习。
根据老师出示的提示,完成填空。
3、小组代表回答。
环节三:
自读全文,理清脉络
1、聆听老师范读课文。
2、学生再次自由读课文。
找出自己最受感动的部分反复诵读。
3、请大家学着录音中的老师再次读课文。
然后,选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。
4、同桌互读
5、小组合作学习生字,并派代表带领全班一起学。
6、学生展现自己认为读的好的内容,以培养读书兴趣。
(简单说说你为什么喜欢读这段内容。
)
7、指名朗读,也可让愿意读的同学小组读。
在学生读的过程中正音。
环节四小结全文
小组代表说说:
有什么收获。
环节五布置作业
教师事项
环节一:
情景导入
简介二万五千里长征,导入新课。
为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。
历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。
长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。
我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。
(板书课题。
)
环节二:
初读课文
1、请大家自己大声地来读读这篇课文。
要求读准字音,读通句子。
遇到生字新词可以多读几遍。
2、想一想,这篇课文主要写了一件什么事情?
(出示填空)
3、检查学生自学情况,说一说课文主要写了什么事?
环节三自读全文,理清脉络
1、同学们读得都很认真。
这是一篇感人至深的课文。
有些地方比较难读。
你们想听听老师是怎么读的吗?
(教师范读课文,学生奠定情感基调,读通课文。
)
2、听录音朗读全文。
要求仔细听读,想想录音读的和自己有什么不同的。
3、听了录音,同学们一定又被深深地感动了吧?
没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢?
你们想读得和这个老师一样好,甚至更好呢?
4、学生自己练读。
教师巡回指导。
5、检查学生朗读情况,学习本文生字新词。
6、现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。
哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听?
7、根据学生的回答,理解本文的新词意思。
指导书写"稞""忍"两字。
(对于学生没有提到的自然段,老师提出朗读要求。
)
环节四小结全文
(先让学生回答,并且根据学生的回答作小结。
)学习语文重在读,贵在品。
今天这堂课同学们认真朗读了课文,下一节课我们将进一步研究课文内容,一起来品品课文中的感情。
环节五布置作业
抄写本课生字,查找本课相关资料。
板书:
25、倔强的小红军
课文主要内容:
“稞”
“忍”
第2课时时长40分钟
课时目标:
1、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、文章是按什么顺序记叙的。
3、理解“陈赓啊陈赓,你怎么对得起中国小兄弟呀!
”这句话。
4、找出小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读。
教学重点:
1、文章是按什么顺序记叙的。
2、理解“陈赓啊陈赓,你怎么对得起中国小兄弟呀!
”这句话。
教学难点:
理解“陈赓啊陈赓,你怎么对得起中国小兄弟呀!
”这句话。
内容提要
(教学环节)
环节一:
复习导入
复习旧课,导入新课
环节二合作学习,小组讨论
环节三:
深化理解
深入学习课文内容
环节四:
总结全文
环节五:
作业布置
教学流程
所需资源
课件
课件
课件
学生事项
环节一:
复习导入
指名说说这篇文章的主要内容。
环节二:
合作学习,小组讨论
通过反复朗读,仔细寻找,认真思考、小组讨论的方法,解决这些问题。
环节三:
深化理解
1、指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
2、对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。
分角色朗读课文2到10自然段。
回答怎么说服的?
3、指名说说:
4、指名说说感受。
(让学生能够畅所欲言。
)
5、小组合作完成并派代表回答。
环节四:
总结全文
环节五:
作业布置
教师事项
环节一:
复习导入
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
请同学们回忆一下,通过昨天的学习,你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢?
环节二:
合作学习,小组讨论
1、为什么称这个小红军为倔强的小红军?
从哪些地方我们能够看出来。
2、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。
他为什么要这样做?
3、面对这样倔强的小红军,陈赓同志又是怎么做的呢?
环节三:
深化理解
组织交流以上问题,
1、体会小红军的倔强。
指名各小组交流自己小组的收获。
你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军?
(投影句子。
课文第四、第六、第八、第十自然段内容。
) 2、小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。
他如何一步一步地说服陈赓同志的,也能看出他的倔强来。
(根据学生的回答,老师板书。
不肯骑 体力强
不肯走 等同伴
不肯吃 有干粮
3、教师小结并置疑:
面对小红军句句在理的回答。
陈赓同志终于被说服了,他骑上马背走了。
我们想一想,这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力,需要等同伴,并且还有这么多干粮吗?
他的实际情况是?
那他为什么要这样做呢?
板书 一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点?
4、学生表情朗读课文11到16自然段。
说说你从中感受到了什么?
5、出示练习题,启发想象,深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么_______________,他想____________________________。
环节四:
总结全文
在长征途中,像这样的故事还有很多很多。
无论在什么情况下,红军将士都会把他人放在自己前面。
环节五:
作业布置
同学们如果想了解更多这样的故事,可以利用各种方法去寻找收集。
板书:
25、倔强的小红军
不肯骑 体力强
不肯走 等同伴
不肯吃 有干粮
一心想着别人
第三课时
一、我能辩字组词语:
倔( ) 顾( ) 饥( ) 薄( )
掘( ) 顺( ) 肌( ) 博( )
段( ) 港( ) 狠( )
役( ) 巷( ) 很( )
二、在括号里填上合适的词语。
( )地说道 ( )地拍打
( )地谈起 ( )地捶着
三、造句
终于:
四、妙笔生花。
用一段话写写一位好朋友的外貌。
第七单元单元主题《革命与历史》课题:
《26小兵张嘎夺枪记》
内容分析:
课文记叙了抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。
总目标
知识与技能:
通过学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
过程与方法:
1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读,达到熟读课文的目的。
情感态度与价值观:
通过课文的学习,理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
所需课时3课时第1课时时长40分钟
课时目标:
1、有感情地朗读课文。
2、会写本课生字,说出:
气势汹汹、报仇、栽倒的意思。
3、了解文章主要内容。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、会写本课生字。
教学难点:
理解:
气势汹汹、栽倒的意思。
内容提要
(教学环节)
环节一:
情景导入
讲述背景,导入新课
环节二:
初读课文
初读课文,说说课文主要讲了一件什么事
环节三再读课文,理清脉络
环节四小结全文
环节五布置作业
教学流程
所需资源
PPT
PPT
学生事项
环节一:
情景导入
1、学生自由发言
2、学生自由谈
3、学生齐读课题,并进行课题的质疑。
环节二:
初读课文
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
2、小组合作,完成填空。
(学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
)
3、小组派代表回答。
4、学生代表带领全班学习生字。
5、分段读课文
6、学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相释疑。
环节三:
再读课文,理清脉络
1、以小组为单位,小组讨论:
2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。
环节四小结全文
环节五布置作业
教师事项
环节一:
情景导入
1、同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄?
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁?
请你简单地说说喜欢他的原因。
3、今天,我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4、板书课题:
26小兵张嘎夺枪记
环节二:
初读课文
1、出示词语:
龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊
2、课文写了谁的一件什么事情?
(出示提示,学生完成填空)
3、小结,文章主要内容。
4、出示生字,练读。
5、指名分自然段读课文。
6、再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
环节三再读课文,理清脉络
1、每个自然段写了什么内容?
2、反馈分段情况。
第一段(1-5):
发现手枪。
第二段(6-11):
夺枪。
第三段(12):
玩枪。
环节四小结全文
是呀!
嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?
我们下节课继续学习这篇课文。
环节五布置作业
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
3.概括三段的意思。
板书:
26、小兵张嘎夺枪记
第一段(1-5):
发现手枪。
第二段(6-11):
夺枪。
第三段(12):
玩枪。
第2课时时长40分钟
课时目标:
1、有感情地朗读课文,要求读准、读正确字音。
2、说说嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。
3、体会人物的思想感情。
教学重点:
说说嘎子三怎样夺下鬼子的枪的。
教学难点:
抓住重点词句体会人物思想感情。
内容提要
(教学环节)
环节一:
复习导入
复习旧课,导入新课
环节二再读课文,加深理解
朗读课文,要求正确、流利、有感情
环节三:
深化理解
深入学习课文内容
环节四:
总结全文
环节五:
作业布置
教学流程
所需资源
课件
课件
课件
学生事项
环节一:
复习导入
指名谈谈知道了什么。
环节二:
再读课文,加深理解
1、指名分段朗读课文
2、指名评价朗读情况
3、指名回答各段的段意。
环节三:
深化理解
1、指名分段朗读课文。
2、小组合作学习。
3、全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
4、小组合作学习:
找出表现嘎子机智勇敢的语句画出来,并说说自己的体会。
5、派代表回答:
因为嘎子想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的。
6、找出具体描写嘎子夺枪后的心情的语句。
7、指名说说:
嘎子会想些什么。
8、指名说说嘎子是一个怎样的孩子。
环节四:
总结全文
学生联系实际谈感受。
环节五:
作业布置
教师事项
环节一:
复习导入
过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
环节二:
再读课文,加深理解
1、思考:
课文各段的主要内容是什么?
2、是否读得正确、流利、有感情?
环节三:
深化理解
1、讨论:
课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?
从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
2、反馈学习情况。
3、教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
4、出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说:
“你们想干什么?
”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
5、(出示)表现嘎子机智勇敢的语句:
(1)嘎子故意放大声音说:
“我给你们拿去不成吗?
我家里有病人。
”(看出嘎子的聪明、机智)
(2)嘎子见拦不住,便朝里面大声喊:
“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!
”(急中生智)
(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
(勇敢、机智、不怕牺牲)
6、你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?
7、嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?
找出具体的语句来说明。
8、此时的嘎子会想些什么呢?
9、小结:
联系课文内容说一说。
嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子。
环节四:
总结全文
学了这篇课文,你有什么感受和收获?
环节五:
作业布置
1.抄写本课的词语。
2.完成课后练习。
3.收集并了解关于嘎子的故事。
板书:
26小兵张嘎夺枪记
发现手枪 聪明、机智
夺下手枪 勇敢
比试手枪 奋不顾
第3课时
一、比一比,再组词。
拨()挎()栽()绊()掏()
拔()跨()载()拌()淘()
二、照样子,写词语。
例:
东张西望
东()西看东躲西()东()西()东()西()东()西()
三、给下面的句子加上恰当的标点符号。
嘎子故意放大声音说你们想找什么我给你们拿去还不成吗我家里有病人
四、下面的句子中带点的词语表现了嘎子怎样的心情?
1.嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,说:
“你们想干什么?
”(_____________)
2.嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(_____________)
3.他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
(_____________)
第七单元单元主题《革命与历史》课题:
《27虎门销烟》
内容分析:
课文继续了1839年6月3日林则徐将从外国不法商人那里收缴来的近两万箱鸦片在虎门海滩当众销毁的壮观场面,虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。
总目标
知识与技能:
学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
情感态度与价值观:
认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
所需课时3课时第1课时时长40分钟
课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2、初读课文,了解大意。
3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。
教学重点:
会认、会写本课生字,能用“遵照、震耳欲聋”造句。
教学难点:
遵照、震耳欲聋的解释及运用。
内容提要
(教学环节)
环节一:
情景导入
讲述背景,导入新课
环节二:
初读课文,自学生字词
初读课文,说说课文主要讲了一件什么事,学习本课生字词。
环节三练习巩固
环节四布置作业
教学流程
所需资源
PPT
PPT
学生事项
环节一:
情景导入
1、自由谈论
2、可自由谈,只要说出理由就行(引出主人公——林则徐)
3、大致说说对林则徐的认识
环节二:
初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
2、指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
3、小组合作学习,派代表回答。
4、自由读、小组读、个人读。
5、小组合作完成填空,派代表回答。
6、对比答案,抄写在笔记本上。
环节三练习巩固
齐读课文
环节四布置作业
教师事项
环节一:
情景导入
1、观看《鸦片战争》
2、谈观后感受自然导入
师:
这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。
你们看完了以后,想说些什么呢?
3、师:
影片中谁给你留下了深刻的印象?
说说你的理由。
4、师:
你们了解林则徐吗?
师总结。
环节二:
初读课文,自学生字词
1、出示要求:
自读课
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
出示词语。
鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟
历史 装点 顿时 伟大壮举
3、解释词义,并会造句。
4、分自然段试读课文,要求读准字音,读通句子。
5、出示文章主要内容提示,小组内合作完成填空。
6、师小结
环节三练习巩固
1、描红。
2、熟读课文。
环节四布置作业
认真抄写本课生字词,熟读课文
板书:
27、虎门销烟
销烟前
(1)
销烟时(2-5)
销烟后(6)
意义(7)
第2课时时长40分钟
课时目标:
1、精读课文第二至六自然段。
2、激发学生的爱国之情。
教学重点:
激发学生的爱国之情。
教学难点:
学习场面描写。
内容提要
(教学环节)
环节一:
复习导入
复习旧课,导入新课
环节二合作学习,小组讨论
环节三:
拓展练说
环节四:
练习巩固
环节五:
作业布置
教学流程
所需资源
课件
课件
课件
学生事项
环节一:
复习导入
齐读课文
环节二:
合作学习,小组讨论
1、读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动。
2、读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
3、
(1)读后交流。
体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
(2)先让学生自读感悟,然后试读。
(1)默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的主要经过:
下令、销烟、结果。
)
(2)①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
(3)先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
(4)第一步:
撒盐巴教师为主概括;第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰
(5)自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
(6)自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后,指名读。
最后齐读第三自然段。
(7)①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。
你能把这一段读得更好吗?
把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
(8)自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。
抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
环节三:
拓展练说
1、看图说说自己的体会。
2、自由练读,最后齐读。
3、小组内互说体会,派代表汇报。
4、齐读课文。
跟读:
让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
环节四:
练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文。
环节五:
作业布置
教师事项
环节一:
复习导入
环节二:
合作学习,小组讨论
1、虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(板书:
伟大壮举)
2、过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)
3、学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(板书:
场面:
壮观、隆重)
(2)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
4、学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
(板书:
经过)
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
(3)指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
(4)指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
(5)、板书:
先再然后
(6)、指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”
(7)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
(8)想不想来了解当时的情景?
加深对课文的理解。
(9)结果如何?
环节三:
拓展练说
1、教师引导看图:
看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?
可以结合现实总结出:
中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
2、出示第六自然段。
3、说说你们读完这句话后有什么想说的?
4、师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
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