初三作文之初中英语课例研究报告.docx
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初三作文之初中英语课例研究报告
初三作文之初中英语课例研究报告
———————————————————————————————— 作者:
————————————————————————————————日期:
初中英语课例研究报告
【篇一:
初中英语课例研究报告(正稿)】
英语课例研究报告
研究主题:
初二英语听说课
教学课目:
module7 feelingsandimpressionsunit1
教学年级:
初二年级
执教教师:
吴鹏程
研究教师:
朱妙容庞英 邓国云 鄔乃禄 潘艺娜廖理会 蓝华萍党莉
指导老师:
吴凌羽
研究过程:
一、原始课例
回顾我们一年多的教学实践,又认真观摩了多节新教材的研讨课,我们发现虽然使用了新教材,但在speaking教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口,动脑意识不强。
那么教师如何设计“speaking”的教学,使得课堂气氛活跃,让学生真正成为教学主体,在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容:
通过本模块的学习,学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景:
本模块以感觉与印象为话题,内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。
了解表感觉和知觉的系动词的用法;了解英国女孩sally的情感态度和喜好,很符合学生的兴趣,语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解,在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式,包括句式和一些形容词。
教学目的:
通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力,掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点:
1.能正确使用表感觉和知觉的系动词:
sound, smell, look,taste,feel;掌握句子的系表结构:
link verb+adj.2.能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点:
1、掌握一些句型的用法
2、如何提高学生的口语能力
教学方法:
分组讨论,使学生自由交谈,然后分角色表演。
教具:
小黑板,卡片
教学过程:
二、活动设计
活动1:
describethings
说明:
先选一位同学为主持人,描述出某一物体的特征,其他同学猜。
猜正确的那位同学就是下一场比赛的主持人。
活动2:
message collection
说明:
四人小组活动。
第一个同学先想出一样描述的物品,然后用一句话描述出来,第二个同学先重复第一个同学的话,接着再说一句。
依次类推。
活动3:
挑战解说员
说明:
课前教师先准备好写有各种物体名称的小卡片若干,由一位同学上台随机抽选卡片,并将卡片上所写物体用itlooks/ sounds/smells/ tastes/feels…等描述出来,若其他同学能猜出这样物品则为挑战成功,否则挑战失败。
以上活动所需语言:
that smellsdelicious!
ittastestoo strong.itdoesn’t smellfresh.theyfeelvery comfortable. shesoundsreallynice.andshe looks verypretty.…
活动4:
catch the thief.
说明:
给出一些外貌特征等较为相似的画像,通过听外貌描述,选出哪个是警察要抓的小偷。
看看哪个是最佳警察。
活动5:
火眼金睛
说明:
由一位同学描述其他同学的外貌特征或性格特征,其他同学找出所描述的是谁。
三、 分课时教案
period1:
unit1
step1:
warming-up
1.listen toanenglishsong.
2.ask:
doyoulikethissong?
howdoesitsound?
教学意图和说明:
歌曲容易激发学生兴趣,使学生很快融入到课堂之中,体现寓教于乐。
问句过渡自然,迅速步入主题,引出系动词用法。
step2:
presentation
present look, sound,smell,taste, feel,then ask:
doyoulike…?
howdoesit/dothey…?
教学意图和说明:
练习时,呈现大量的实物(如flower,chocolate等)以及图片(如beijingroastduck, silk shirts,sea等),重复上述两个问句,给学生足够的理解,学会运用。
step3:
pairwork
1.work inpairslikethis:
a:
doyoulike flowers?
b:
yes,i do. theylooknice.doyoulikejazz?
2. sbactivity8.
3. workbook,page136, activity1.
教学意图和说明:
两人练习,发散学生思维,想出各种问句及对此的感受,加深对句型的理解与运用
step4:
match
1.lookatthepicturesandmake sentenceslike:
itsmells sour,andsoon. (activity1.)
2. matchsentenceswiththe pictures. (activity2.)
step5:
listening
listento the tapeandrepeat.(activity1 andactivity7)
教学意图和说明:
让学生听的时候仔细,尤其要模仿出语气,语调以及重读音节的发音。
step6:
game
thehost:
itlooksbeautiful. ---isitaflower?
the host:
no,it isn’t. it feelscomfortable.---isitasilk shirt?
thehost:
yes, itis.
thewinnerwill insteadthehost.
教学意图和说明:
尊重学生的意愿和情感,设计此项活动,可以引起学生的兴趣和共鸣,激发学生的求知欲。
促使学生产生学习内驱力,充分发挥学生的想象力和能动性,自主自觉地融入到语言学习活动中去。
step7:
listen,readandanswer
1.listento thetapeandanswertwoquestions.(activity3.)
2.readthedialogueand write“t”or“f”forthesentences.(activity3.)
3.answer thequestions.(activity4.)
4.makea dialoguelikethat. these sentences mayhelp you:
what’sthe matter?
i’mafraid
i….haveatry!
you must introducemeto…. surewe will.
教学意图和说明:
由听到读,并让学生带有目标阅读,提高阅读效率。
阅读由易到难,先理解文章大意,再理解句子,然后到字词分析,最后模仿原文编对话。
使学生学会正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
step8:
practice
1. completethesentences.(activity5.)
2.completethetable withthewordsintheboxesin activities2and4. (activity6.)
教学意图和说明:
发散学生思维,巩固刚学的新知识,加以巩固记忆和使用。
step9:
homework
workbook:
activities2, 4and5.
研究教师评课:
评课一、本节课整体教学良好,教学步骤清晰,教学环节衔接自然,课堂组织好,能充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。
师生互动,体现了以学生为主体,教师为主导的新的教学理念,但在课堂活动顺序的安排上有不足之处,应先让学生熟悉话题内容及各自角色,在进行讨论,完成句子最后编出自己的对话。
评课二、学生讨论的话题和焦点不明确,设计的话题范围过大,课堂看似热闹,但收效甚微,这样的讨论浮于语言文字的表达,学生缺少对内容内涵的深入挖掘。
教师仅是设了融洽的课堂气氛,没有更好的引导学生发挥想象力,设计出真实的情景对话。
评课三、讨论激烈,但各小组汇报的主要观点极为相似。
这些雷同或重复的报告既浪费了大量的课堂时间,又缺乏创造性和新颖性,从而使学生对讨论渐渐失去了兴趣。
小组内的学生基本上都能参与讨论,但小组活动中又出现了英语学习的“强者”挖掘着大部分话语的现象。
讨论时老是那几组讲,其他学生仅仅听。
评课四、本节课教学设计很好,教学构思新颖,严谨,教学组织严密,思路清晰,话题明确,能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。
本节课真正体现了以学生为主体、老师为主导的新的教学理念。
但是,从学生做的对话我们能够发现,学生都是千篇一律,给出的原因没有新颖之处,且好些学生还是做不出来,没有话可说。
评课五、 本节课教学整体情况良好,分组讨论激发了学生的学习兴趣,体现了教学以学生为体的教学内容。
使每个学生都能积极的参与到教学活动中。
但是课文中一些角色对于我们北方学生比较陌生(ricefarmer,sugarcanefarmer)所以我们可以结合我们的情况如(vegetablefarmer, fruitfarmer)一些我们学生比较熟悉的话题。
可能更宜激发学生的兴趣。
同时结合warming-up中的内容和我们unit13healthyeating的内容我们可知人们的饮食习惯发生了巨大的变化。
给出学生提示。
所以农民也是根据市场变化来科学、经济种田。
给出学生这些提示。
然后让学生根据这些情况讨论。
进行比赛。
评课六、 本节课谈论的话题“耕地的使用”,学生们都比较熟悉,因为他们都生长在农村,对于这个话题,他们都有热情,应该尽量让每个学生都发言,作为老师,同时应该把学生可能使用的单词和词组写在黑板上,便于学生利用,提高学生的口语水平.
评课七、本节课虽然讨论热烈,但缺少教师的指导及情景介绍,容易使学生的即兴发言变成没有深度与内涵的语言表述.我还发现,这样的讨论看似热烈,却体现不出学生之间思想火花的碰撞或语言水平的长进,即使对于学习好的学生,教师也应该履行好其管理者与资源提供者的职责,并随时关注讨论活动的进展,适时反思并进行教学.
评课八、教师在课堂上的主要任务之一就是帮助学生从依赖性学习转向自主性学习.但是,我们不能片面的追求学生在讨论过程中的完全自主,有些学生在小组讨论时常用母语交流;有些小组把讨论变成了闲聊;有些学生讨论时态度不积极.所以,本节课的讨论活动从
表面上看似乎充分体现了学生的主体地位,但实际上经过一节课的讨论,学生并没有任何提高.
指导教师点评:
点评一、本节课的教学内容是speaking,它属于任务型的课堂教学。
这节课突出了教学重点,也突破了教学难点,难能可贵的是课堂组织好,能充分调动学生的积极性,使大部分学生都能参与进来,有张口说话的机会,这是大班额背景下课堂教学的好表现,也体现了以学生为主体,教师为主导的新的教学理念,较顺利地完成了教学任务,这一点应在以后的教学中坚持下去。
这节课也有一些不足之处,主要有以下三点:
1.教学思路不够清晰,教学过程的步骤顺序安排不当,先让学生熟悉话题内容及各自角色,然后填充句子空白,再进行讨论,最后编出自己的对话。
2.在学生的对话表演中,学生对useful expressions的使用不是很好,因此,要让学生先熟悉usefulexpressions,再进行讨论。
3.没能让大量学生进行课堂表演,这样可能会使一些懒于开口的学生养成长期不发言的习惯。
点评二、 一节课应该使学生学有所获,而不是乱喊一堂。
这节课的目的是让学生通过讨论学会对提出建议和做出决定的一些英语表达用语的使用,所以,在每个学生的发言中都应该尽多的使用本课这些词语,这样,我们就做到了既训练了学生的口语,又能使课堂重点突出。
我建议先组织学生学习usefulexpressions,再提出讨论内容,让学生编对话。
四、反思,总结:
学生积极参与话题讨论,在表达自己观点的活动中运用了所学语言,从而取得了较好的教学效果。
经过课后反思,笔者认为该活动取得成功的主要原因是:
1)结合学生所学的内容,以发生在学生周围的一段与现实生活紧密相连的时事为背景材料为话题导课,容易激发学生的兴趣。
2)分角色进行讨论,各自表达不同的观点,听取其他人的建议,体现了全员参与的理念。
3)采取这种话题讨论的方式,有利于学生学会发表自己的看法并听别人的意见,也有利于培养学生的发散性思维能力。
【篇二:
初中英语教学设计与课例研修报告】
初中英语教学设计与课例研修报告 很荣幸我参加了2012国培计划——青海省农牧区中小学教师远程网络培训活动。
通过此次活动,我感慨颇深、认识颇多,使我受益匪浅,现在做研修报告如下。
七年级下册英语第一单元教学设计
一、teachingplanforunit1,sectiona
teaching contents:
unit1,section a
teachingaimsand demands:
1.languagegoals:
(1)talkingaboutcountries,nationalitiesandlanguages;askand tellwherepeople live
(2)学习speech contest,
2.abilitygoals
(1)学会问住址和答住址。
(2)能够听懂别人的回答,并进行有关的口语问答。
(3)充分利用教学资源,采取多种方式进行听说读写训练。
3.emotiongoals
通过互相询问课内外活动的日程安排,增进同学之间、师生之间的了解和友情,并让学生学会合理地安排自己的日程,养成有规律地学习、生活的好习惯。
teaching keypoints
学会问住址和答住址
teachingdifficultpoints
.1.where-questions
2.正确表达住址,熟练使be动词和助动词。
teaching preparation
1、教师准备录音机、磁带,多媒体课件,设计巩固、提高练习。
2、学生熟读生词,了解朋友、家人、同学的住址。
teachingprocedure
step1.创设情景,复习旧课.复习助动词、be动词和人称代词。
1.when isyourfather/motherfrom?
(ssask andanswer baoshang.
step 2呈现图片,教学新词,操练句型
2.talkabout sth.aboutthe persons“jackiechenis afamousmoviestar.liu xiangisa greatrunning star ?
.where aretheyfrom?
3.asksstoaskandanswer“ whereismaozedongtayloyfrom?
.step 3师生互动、学习探究(听说训练)
1.nowwe’lllistentoanotherschedule ,it’sjoe’s schedule.let’s listentotheconversation,andanswer thefollowingquestions:
( showthequestionswithppt,getthe ss toreadthequestionsbeforelistening)
questions
(1)wheredoessallycomefromg?
(2)dotheyhavean englishparty?
(3)whatgame dotheyhave,abasketballgameor avolleyballgame?
(4)doesjoehaveaschooltrip?
(5)doesjoehaveamathcontestora speechcontest?
2.playthetapeandchecktheanswers.ss askand answerthe questionsinpairs.
3.showthesewhen-questionswithppt.for thess tolearn,play the tapeagain,askthesstowrite down theanswers.check theanswers.
questions:
(1)whenissally’sbirthdayparty?
(2)whenis thebasketballgame?
(3)whenisthe schooltrip?
(4)whenis thespeechcontest?
4.pairwork.ssask andanswerin pairs .
a:
doesjoehavea?
?
b:
?
a:
when isit?
?
b:
?
step4:
合作交流,巩固提高
1.ashort summaryaboutwhatwelearntoday.
2.askthestudent“canyoutalk aboutyourschedule?
can yougive ashortreportabout joe’s schedule?
”askthem to prepareingroupsoffourforafewminutes ,thenaskseveralsstosharetheirreport infrontofthe class.(giveanexampleif necessary.)
3.consolidation .完成句子
(1)我们学校每年举行一次英语演讲比赛。
ourschoolhasan________________________everyyear.
(2)请问,你爷爷是哪里人?
excuseme.whereis_________ __________?
(3)12月10日是我奶奶的生日,我想为她举办一个生日聚会。
my grandma’sbirthday is__________.i want tohave a_________forher.
(4)你喜欢看排球比赛吗?
do you___________watching a______________________?
(5)你们开展数学竞赛吗?
do you havea______________________?
step5homework
期末考试结束了,同学们可能需要去外地旅游,请你制定一下你的旅游计划计划。
四人一组设计并写出你们的旅游计划,看看哪一组设计的最合理,最受同学们欢迎。
wewillgoto thegreatwall......
blackboard design
unit1where is yourpenpal from?
sectiona
havea basketballgame
abirthdayparty
aschooltrip
aspeech contest
whereis?
?
she/heis ?
.
二、teachingreflection
unit1,sectiona 这节课的目标主要是学习问地址和住址及应答,谈论日程安排,学习四个新词(短语):
palpenpal canada francelanguage,并围绕这些活动开展听说训练,使学生学会询问住址和地址。
为了达到这一目标,我设计了三大教学环节:
情景创设,复习旧知,引入新知――师生互动,学习探究新知――合作交流,小结巩固提高。
采用了classifying,self-evaluating 和role-playing等学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作课件等来开展课堂教学,pairwork ,groupwork问答、讨论等口语交际活动或chant,songs,games,competitions等活动交替出现,从而使学生熟练问答日期并学会做日程安排。
我感觉我在教学中以下几方面做得较好:
1.突出了教师主导,学生主体的地位。
无论是在哪个环节,我用师生问答,生生问答,pairwork,groupwork小组竞赛等方法充分调动学生学习积极性,尽可能让全体学生动起来。
2.充分利用教学资源,使教学活动有趣、高效。
如在复习月份名称时,我用多媒体呈现不同月份特点的图片,还自编了一个chant ;在问答学生生日时,恰逢有个学生是授课当天过生日,我即兴地师生共唱happybirthdayto you这首歌,共同祝福这位同学的生日,当然课堂
气氛立刻活跃起来,大大提高了学生学习的积极性;复习呈现时我设计了学生感兴趣的人物的生日及其日程安排,配上形象直观的美丽图片,开展横排、纵列的问答竞赛,让学生学习兴趣高涨。
3.既准确把握了教材,又灵活处理了教材。
我抓住本节课的重点----复习问答日期,学习谈论日程安排,开展听说训练。
没有循规蹈矩地按教材设计的步骤进行教学,而是根据学生的知识现状和认知特点,将教材内容做了一些调整,使之由浅入深,由易到难。
我大胆地将书上听力材料的训练方式做了变化。
先听第一遍回答简单的问题,再听一遍回答稍难一点的问题;再进行pairwork的口语交际;然后进行笔头巩固练习,弥补写的不足和语言知识方面的漏洞。
最后的homework是所学知识的拓展,以提高学生综合能力。
4.善于对学生进行过程评价。
当学生表现很棒时,我的一句“good !
great!
welldone!
”或一个微笑,一个翘大拇指的手势语,一个欣赏的眼神,一阵掌声等都是对学生的肯定。
当学生表现欠佳时,一句don’tbe shy !
don’tbe nervous!
you candoit !
tryagain !
或一个期待鼓励的眼神,或适当的帮助提示,都是对学生莫大的关怀和鼓励。
5.注重用自己的专业素养潜移默化地影响学生。
我要求自己口语纯正流畅,教态亲切自然。
并要求学生的语音,语调,语速达到相应的要求。
我的自然亲切的教态,让学生学起来不紧张,使师生互动很融洽。
通过这节课的教学,我也发现了一些问题:
1.设计的练习较好。
但因操作不当,未达到更好的效果。
如让学
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