在金色的海滩上课堂实录精.docx

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在金色的海滩上课堂实录精

在金色的海滩上（课堂实录

宁阳县实验小学董秀

师:

还记得昨天董老师答应过你们什么吗?

生:

老师说要带我们到一个好玩的地方去看看。

师:

说过的话就要做到。

现在,老师就来兑现自己的诺言。

闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你来到了一个什么样的地方?

（播放海浪声

生:

大海边!

师:

（出示图片喜欢这儿吗?

生:

喜欢。

师:

喜欢这儿的什么?

生:

我喜欢这儿的贝壳。

师:

怎样的贝壳?

生:

我喜欢这儿美丽的贝壳。

师:

“美丽的贝壳”,既形象又生动。

生:

我喜欢这儿蔚蓝的大海。

生:

我喜欢这儿雪白的浪花

生:

我喜欢这儿金色的沙滩。

……

师:

想不想亲眼去看看?

生:

想。

师:

准备好了吗?

生:

准备好了。

师:

做个准备好的样子给我看看。

好,一会儿咱就准备出发。

（哨声起

师:

上课。

（师生问好

师:

这节课,我们就到金色的海滩上走一走,好吗?

（板书课题

生（齐读:

在金色的海滩上

师:

读了课题,你发现哪个词语比较重要?

生:

我发现“金色的”比较重要。

师:

为什么?

生:

“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。

师:

我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。

带着你的发现再读课题。

生:

（略

师:

踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。

预习了课文,生字会读了吗?

生:

会读了。

师:

找到生字表,再读读。

生:

（略。

师:

读好了吗?

生:

读好了。

师:

敢读给大家听吗?

生:

敢。

（声音较小

师:

不敢挑战?

生:

敢!

师:

咱们开火车读,好吗?

生（逐一读词:

（略

师:

（出示“看着东西”这个怎么读?

生（读:

（略

师:

你真的很不简单,多音字“看”一下子就读准了。

昨天预习的时候有个小姑娘问我:

“老师,为什么读①⏹,而不读④⏹?

”是哪位同学?

（生站立起来现在问题解决了吗?

生:

解决了。

师:

为什么?

生:

在这个词中,它是“看管、守护”的意思,所以读“①⏹”。

师:

你怎么知道的?

生:

查字典。

师:

勤查字典,是个好习惯。

用这个音,能再组个词吗?

生:

看家。

（看门、看守、看护、看管……

师:

一块儿再读这个词。

生:

（略

师:

字词读得不错。

放到课文里,还会读吗?

生:

会读。

师:

自由读课文,边读边想:

读了课文,你知道了什么?

在读不懂的地方打个小“?

”。

生（自由读文:

（略

师:

在金色的海滩上转了一圈,你发现了什么?

生:

我发现大海很美。

师:

读出大海的美来。

生（读:

（略

师:

“一望无际”的大海是怎样的大海呀?

生:

一眼望不到边的大海。

师:

读出这种感觉来。

生（读:

（略

师:

你还发现了什么?

生:

一位小姑娘帮画家看东西,可是却不要画家送给她的贝壳。

师:

我们经过自己的努力,已经收获了这么多。

那么,读了课文,你还想知道什么?

生1:

小姑娘为什么不要画家送的贝壳?

生2:

画家心里为什么久久不能平静?

师:

故事中除了小姑娘和画家,还出现了一个人物,是谁呀?

生:

老伯伯。

师:

他做了什么呢?

生:

他想替小姑娘帮画家看东西,让小姑娘回家。

师:

结果呢?

生:

小姑娘不肯。

师:

有疑问吗?

生:

小姑娘为什么不肯回家呢?

师:

我们提出了三个为什么,怎么解决?

生:

读课文。

师:

好,带着问题,默读课文,用心思考:

看看你能解决哪一个,把有关的句子标画下来。

（提示:

读完的和同学交流一下

师:

“姑娘为什么不肯回家?

”这个问题谁解决了?

生1:

她怕画家回来找不到东西。

师:

你真会动脑筋。

生2:

她答应了叔叔,一定要等他回来。

师:

你从哪儿知道的,能读读有关的内容吗?

生（读:

小姑娘摇了摇头,说:

“我答应了叔叔,一定得等他回来。

”

师:

小姑娘是在什么情况下说这句话的呢?

大家都来读读课文的7-11自然段,然后

同桌练习表演一下。

生:

（读文,练习表演

师:

请两位同学再现一下当时的情景:

谁愿意当老伯伯?

生:

我来吧。

师:

看来,你也是个好心肠的人。

小姑娘呢?

可以看着屏幕直接对话。

（生表演读对话。

师:

你觉得谁读得好?

生:

老伯伯读得好。

师:

好在哪里?

生:

他模仿老伯伯的语气特别像,还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了。

师:

那小姑娘呢?

生:

小姑娘读得也不错。

不过,我觉得她可以读得再激情一些。

师:

好,你来试试。

生:

那谁来当老伯伯呢?

师:

我来,可以吗?

（师生配合读对话

师:

小姑娘,我听出了你坚决的语气。

可你要是这样回答我——“我答应了叔叔,得等他回来。

”行吗?

生:

不行。

师:

为什么?

生:

把“一定”去掉,小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的,所以不能去掉。

师:

小姑娘是愿意还是不愿意?

生:

愿意。

师:

不光愿意,而且坚决要等,再读这个句子

生（齐读:

我答应了叔叔,一定得等他回来。

师:

同学们,当时的天气怎样?

（很热

师:

你从哪句话中读出了天热?

生1:

火辣辣的太阳会把你晒坏的。

生2:

太阳越升越高,小姑娘的……

师:

请大家想象一下,火辣辣的太阳下,站在滚烫的沙滩上,小姑娘还可能会热得怎样?

生1:

热得汗流浃背。

生2:

热得脸色发红。

生3:

热得皮肤疼痛。

生4:

热得口干舌燥

……

师:

天这么热,难怪小姑娘脸上会露出“焦急”的神情。

虽然天热,虽然心急,可她不停地告诉自己,一起来——

生（齐读:

“我答应了叔叔,一定得等他回来。

”

师:

多么信守诺言的小姑娘啊!

老伯伯走了,可是海水却又漫上沙滩。

生（读12段:

（略

师:

海水轻轻地逼过来,孩子们看着老师,（师做搂东西后退的动作小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹,一步步往后退。

不退不行吗?

生:

不退不行。

因为她担心海水会把画家的东西打湿了。

师:

她还可能担心什么?

生:

担心海浪会冲倒她。

师:

所以心里紧张得不得了。

可她“眼睛”却“直望着礁石那边”,她还担心什么?

生:

他还担心画家的安慰。

师:

是啊,多么善良的小姑娘啊!

她担心,她紧张,她着急,甚至还有点儿害怕,带着体会再读这段话。

（自由读——指名读——点拨读

师:

海水慢慢逼来,小姑娘后退着,后退着,但心里却有一个坚定的信念,再读——

生（齐读:

我答应了叔叔,一定得等他回来。

师:

就这样,小姑娘盼哪,盼哪……不知等了多久,画家终于回来了,小姑娘呼喊起来一起来——

生:

叔叔——叔叔——

师:

叔叔带回了什么呢?

请看大屏幕。

（出示14段

（指名读

师:

叔叔拿贝壳给她看,小姑娘心里觉得怎样?

生:

羡慕极了。

师:

为什么羡慕?

生:

那些贝壳太美丽了。

师:

究竟有多美呢?

课文中怎么说?

生（读:

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。

师:

请大家想象一下:

这些贝壳可能会有哪些颜色呀?

生1：

可能会有红的、白的。

生2：

可能会有紫的、蓝的。

生3：

可能会有金黄色的。

……师：

用一个成语来形容，这真是——生1：

五彩缤纷。

生2：

五光十色。

生3：

五颜六色。

生4：

色彩不一。

生5：

灿烂夺目。

师：

画家是怎么介绍的？

找到了读一读。

生（读15自然段）：

（略）师：

大家看，这里有个什么标点符号呀？

生：

省略号。

师：

你觉得还可能有什么样的？

生1：

可能还有扇贝。

生2：

可能有虎斑贝。

生3：

可能有锥子贝。

生4：

可能有紫贝。

……师：

这简直是——生1：

千奇百怪。

生2：

形态万千。

生3：

形形色色。

生4：

大小不一。

师：

真是应有尽有啊！

想亲眼看看吗？

生：

想。

（出示“贝壳”图片——台下一片情不自禁的赞叹声）师：

面对这些贝壳，心里在想什么？

生1：

我要是有一颗这样的贝壳该多好啊！

生2：

我真想把它们全装进自己的腰包里。

师：

是呀，老师也在想啊：

它们要都是我的，那该多好啊！

带着你的羡慕，带着你的喜欢再读这段话。

（自由读——指名读——点拨读——齐读）6

师：

小姑娘，“你要哪个？

随你挑！

”（不行呀。

）生：

“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。

”师：

忍着干渴劳累，冒着被海水步步紧逼的危险，看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？

生：

可以。

师：

可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说——生（齐读）：

“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。

”师：

小姑娘心里羡慕极了，可她帮助了画家，却不图回报啊。

画家感动极了，却不知道该怎么报答小姑娘。

忽然，他灵机一动，想出了这样一个办法——生（读18自然段）：

（略师：

美丽的贝壳在金色的海滩上落了一颗？

生：

不是。

师：

两颗?

生：

不是。

师：

三颗?

生：

不是。

是很多颗。

师：

很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上。

这位画家，你不心疼吗？

生：

不心疼。

师：

为什么？

生：

因为小姑娘帮助了我，这是我送给她的。

师：

看来，这位画家有一颗真诚感恩的心呢。

孩子，你走进画家心里去了。

可是结果呢？

生（读句子）：

她弯下腰，把一颗颗贝壳拾起来，还给了画家。

师：

透过这里的“一颗颗”，你又体会到什么？

生：

我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了，并且还给了画家。

师：

所有的都还给了画家，多么诚实、多么善良的小姑娘啊！

（配乐）画家感动极了，他“望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静……”此时此刻，他的心中涌动着千言万语：

这位画家，你想对小姑娘说点什么？

生1：

小姑娘，请你把这种做法继续下去吧。

师：

你在鼓励她呢。

生2：

小姑娘的信守诺言、不图回报、诚实善良，让我心里非常感动，我还是想谢谢她。

师：

心里是满满的谢意。

7

生3：

我想告诉所有的人，多为别人做点事，做个诚实善良的人吧。

师：

是啊，就是这样一位——生：

信守诺言的小姑娘。

师：

这样一位——生：

不图回报的小姑娘。

师：

这样一位——生：

诚实善良的小姑娘。

师：

她感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。

让我们带着这份感动，再来回读课题——生（感动地读）：

在金色的沙滩上。

师：

金色的海滩、碧蓝的大海、美丽的贝壳，多美啊，可美的岂止是这海滩、这大海、这贝壳？

还有——？

生：

还有小姑娘。

师：

美的又岂止是这小姑娘，还有谁？

生：

还有老伯伯，还有画家。

师：

是啊，故事中好心的老伯伯,知恩图报的画家，尤其是诚实守信、不图回报的小姑娘，他们都有一颗金子般的心。

我们发现原来是人性的美在金色的海滩上熠熠生辉。

让我们再读课题——生（充满激情地读）：

在金色的海滩上。

师：

课文读到这儿，问题解决了吗？

生：

解决了。

师：

咱们把小“？

”擦掉。

课下，请同学们都来当当画家，把心里的话写下来，好吗？

生：

好。

师：

这节课就到这儿。

谢谢同学们。

再见。

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