第七课测定地震第一人张衡.docx
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第七课测定地震第一人张衡
第七课 测定地震第一人--张衡
授课时间 累计课时
第一课时 测定地震第一人--张衡
课时内容:
检查课文一《测定地震第一人--张衡》的词语学习
课时目标:
知识目标:
1、学会本课“辰、悬、浮、缓”4个生字。
正确读写下列词语:
测验、坚实、接济、大型、缓慢、精通、完备、接近等词用法,理解并能够模仿课文中“哪……哪……”、“被称为……”等句式造句。
能力目标:
2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
德育目标:
3、理解课文内容,张衡的科学发明及其对人类的贡献,增强民族自豪感。
课时重点:
学习词语,理解课文内容,复述课文,能答出课后的问题。
课时难点:
课文中“哪……哪……”、“被称为……”等一些句式的理解和运用。
能仿照课文的写法,介绍自己熟悉的事物。
【教学方法】 启发式、讨论法,练习法,
【教学工具】黑板,录音机
教学过程:
一、导入;
中国的科学技术在相当长的时间内居于世界领先水平,涌现出许多科学家,张衡是其中之一。
阅读课文,了解张衡的科学发明及其对人类的贡献。
下面我们就带着这些问题来学习课文。
一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1.出示生字词,请学生在小组里读一读、组一组,观察学生组词或组短语的能力。
,却:
坚(强实)、悬(浮挂)、缓(解慢)、精(确。
通)、完(整备)、相(当近)。
理解词意并会用“坚实、接济、悬浮、缓慢、精通、完备、相近”组成短语。
2.学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。
3.词语解释方面:
坚实、接济、大型、悬浮、缓慢等,注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。
注意:
教师在检查过程中尽量鼓励学生自己解决问题,不宜讲解得过多。
4.重点字、词语例释。
(1)坚实:
形容词,牢固结实。
如:
要想将来有所作为,上学时一定要打下牢固的基础。
(2)大型:
形容词,形状或规模大的。
如:
今天晚上,广场要举行大型文艺汇演。
(3)接济:
动词,从物质上帮助。
如:
六十年代,我国遇到了特大自然灾害,我们家里人口多,粮食接济不上,只好挖野菜充饥。
(4)悬浮:
动词,在天空或液体中飘浮。
如:
天空悬浮着一个不明飞行物。
(5)缓慢:
形容词,不迅速;慢。
如:
爷爷上了年纪,行动缓慢,他不大愿意和年轻人一起出去。
5.课文中出现的句式解析
(1)“哪……哪……”
该句型有前后两部分组成,后一部分中的哪指的就是前一份句中的“哪”,但不能写“那”
作文哪段没写好就修改哪段
书中哪些是重要你就把哪些划出来吧。
(2)“被称为……”
(3)“把。
。
。
。
。
。
。
。
看做是。
。
。
。
”
在这个句型中,“把”后引出一个事物,“看做是”后引出另一个相关事物。
“看做”可以用“当做,以为”替换,“是”有时可以省略。
例如:
1)学生应该把学习看做是最重要的事儿。
2)我一直把他看做自己的朋友。
抽选学生造句。
四、全班交流解决疑难词语
(1)各小组汇报词语学习情况,提出未解决的疑难词语。
(2)在老师的引导下,全班同学一起解决疑难词语。
五、 检查步骤
1、听写词语或朗读词语。
2、做练习一至五。
3、用提示中二,三,四的词语造句。
六、作业
1. 熟读词语,加深理解。
2. 抄写词语。
3. 认真预习课文。
板书设计
第七课 测定地震第一人--张衡
惩罚 标志 精通 从事
维持 缓慢 准确 观测 完备
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标:
知知识与能力:
1. 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词, 准确理解和把握课文的主要内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
过程与方法:
3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观:
4、理解课文内容,了解张衡的科学发明及其对人类的贡献,增强民族自豪感。
课时重点:
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:
初步感受作者对未来科学技术发展的憧憬,从阅读中得到感悟。
教学方法:
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评:
提问学生用重点词语口头造句
教学过程:
一、导入:
随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高,我们对地震的认识不断加深,有效地预报,是为了将地震灾害减少到最低限度,确保人民群众的生命和财产安全。
可是在古代,人们又是怎样研究地震的呢?
通过学习课文,你就会明白。
1.教师用一连串的问题,激发学生的阅读欲望,这时可以在音乐的伴奏下播放课文录音,让学生先听一昕;看看能听懂多少。
二、请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默读)、分别提出和解决问题的合作学习方式。
要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
1.采取组问竞争提问的方式,请同学读后说说,课文是按什么方法叙述这个故事的?
2、、边听、边板书关键词,如:
介绍地动仪一简介张衡一介绍浑天说一介绍相风铜鸟一张衡在天文学上的成就。
以此可达到帮助学生理清文章层次的目的,为完整复述故事情节打好基础。
(1)学生在组内轻声读课文,画出文中表现故事发展前因后果线索的关键词。
(2)教师出示设计的练习,帮助学生理出文章叙述的主要线索。
三、填空练习。
第一部分(第l自然段),写——介绍地动仪;
第二部分(2~3自然段),写——简介张衡;
1)张衡家境贫寒,这使他养成顽强好学的品格。
2)张衡在文学,绘画和自然科学反方面有很大成就。
第部分(4---6自然段) 介绍张衡在天文,历法和数学方面的伟大成就
第三段(第4自然段),写——介绍浑天说;
第四段(第5自然段),写——介绍相风铜鸟;
第五段(第6自然段),写——张衡在天文学上的成就。
1) 体会张衡的成就所反映出的我国古代科技的发达程度
2) 想想张衡是怎么样取得这些成就的。
在课本上做段落划分记号。
3.要求学生在组内轮流读各段,要求读得正确、流利。
思考课后问题六:
1、“候风地动仪”是怎样测定地震的?
2、“浑天说”的主要内容是什么?
3、张衡为什么能取得如此巨大的成就呢?
4、张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么?
四、作业
1.检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。
2.安排学生进一步读熟读懂课文的任务,要求学生要联系我们的创新课程,说说我们应该怎样进行科技创新。
五、板书
测定地震第一人--张衡
第一段(第l自然段),写——介绍地动仪;
第二段(2~3自然段),写——简介张衡;
第三段(第4自然段),写——介绍浑天说;
第四段(第5自然段),写——介绍相风铜鸟;
第五段(第6自然段),写——张衡在天文学上的成就。
授课时间 累计课时
第三课时
教学目标:
知知识与能力:
1. 熟书读课文,理解课文内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
过程与方法:
3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观:
4、初步感受作者对未来科学技术发展的憧憬,从阅读中得到感悟。
课时重点:
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:
张衡的科学发明及其对人类的贡献。
教学方法:
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评:
提问学生用重点词语口头造句
教学过程:
提前测评:
口头提问学生阅读课文情况
一、 复习旧课。
地震是一种自然灾害,用什么方法才能把它预测出来呢?
可能有许多人认为:
现代人都难以预测,何况古代人呢?
那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的,从中我们可以感受到一种追求科学的精神。
二、第一部分:
1.学生默读第一段(第1~3自然段),边读边想下列问题。
1) 文章的第一段是想告诉我们什么?
2) 张衡是谁?
是哪里人?
3) 关于张衡你知道哪些?
2、小结课文内容
候风地动仪的制造——张衡的简介
3、朗读课文。
小组自读;全班朗读课文比赛。
三、自读课文第二部分(第4~6自然段)
1、学生默读此部分,边读边思考下列问题。
2、中国古代天文学有哪些学派?
张衡属于哪一派?
3、张衡发明的天文仪器能起什么作用?
4、张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么?
5、分析文章结构
举例说明张衡的发明并作用。
6、朗读课文。
自读课文;抽读课文。
四、作业
1.检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2.请学生搜集有关“张衡”的文章,进一步加深对课文内容的理解。
3.课文2预习任务的布置。
要求学生自主阅读课文2《水渠》,自己查找生字和词语并能理解。
五、板书设计
测定地震第一人--张衡
张衡 人类第一台测地震“候风地动仪”
生平简介:
家贫、坚强朴素、好学不倦、博览群书
早年 文学艺术活动 六大书画家之一
34岁时 爱好自然科学 精通天文、数学、历法,许多第一
发明 浑天说 水运浑天仪 世界第一台
相风铜鸟 观测气象 早1000多年
数学 计算圆周率 3.16 约早500年
天文 破解月食成因、解释冬天短夏天长道理
写《灵宪》 2500颗恒星、第一张完备的星图、
地球绕太阳周年数值
课后反思:
课文二 水渠
授课时间:
总计课时:
第四课时
教学目标
知识与能力:
1、通过自主学习,扫除课文中的生字、词语障碍,积累和扩展词汇量。
能较流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
过程与方法:
2、阅读课文,归纳文中出现的疑难词语或句式,初步掌握比喻句的意义和用法。
情感与价值观:
3、了解历史故事类写作的基本手法,喜爱读这一类作品并能进行模仿写作。
教学重点:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
3、了解记叙文的基本手法,并能进行模仿写作。
教法:
诵读、讨论,配以课件。
教学过程
一、课文2学习的导入。
这是一篇介绍民族英雄林则徐的文章。
无论是作为民族脊梁也好,作为当时政府的犯人也好,还是一介贫民布衣也罢,他都能“先天下之忧而忧”,牢记“天
下兴旺,匹夫有责”,真正以国家利益为重、以民族大义为本。
这正像文章标题
的那条水渠,也正如文章中细细描写的那条水渠,无论是经过怎样的坎坷磨难,
水渠
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- 第七 测定 地震 第一 人张衡