人教版小学五年级英语上册教案.docx

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人教版小学五年级英语上册教案

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人教版小学五年级英语上册全册教案及反思

Unit1Mynewteachers第一课时

一、教学重点

　　本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：

old，short，thin，tall，strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

“I．Whatgradeareyouinnow？

　　Ss：

We’reinGrade5．

　　T：

DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？

　　Ss：

Yes！

　　T：

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？

Guess！

What’sthetopicofUnit1？

　　2．Presentation（新课呈现）

　（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：

 Rabbit．完成前面铺垫的学习任务，让学       生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

　 （4）试着写单词。

　  教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写       四会掌握新词的目的。

　　3．Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）

　  教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

 MynewChineseteacheristallandstrong.Whoisandextension（巩固与扩展）

　  （l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

　  （3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

 Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllike，tall，strong,young,funny,kind

　　教学反思：

　　本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

 MynewChineseteacheristallandstrong.Whoisandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下：

　　A：

Goodmorningafternoon.Look!

Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

　　B：

Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

　　A：

Who’syourartteacher？

　　B：

MrHu．

　　A：

What’s！

　　2．Let’stryandtalk（操练）

　   Let’stry

　　反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“Who’sA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

 MrMaMissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

　  （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman woman？

What’sandextension（巩固与扩展）

　   （l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　   （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4.小结

　　句型：

　　Who’syourmathteacher？

　　MrZhao．

　　What’sandshort.He’sverykind.

　　教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’syourmathteacher？

MrZhao.What’sandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1Mynewteachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

　　二、教学难点

　　本课时的难点是Pronunciation。

在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。

教师需要加以引导，正确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　描述教师：

在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合所学句型：

“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

　　2．Presentation（新课呈现）

　   Readandwrite

　  （l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说：

ZhangPengandtall，strongandshort等。

制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。

答对时，由此人抽取图片，问另一人。

　4．Pronunciation（语音操练）  

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。

在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

　　5．Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。

对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

　　（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

　　6.小结

　　书写句子：

　　Who’syourEnglishteacher?

　　MrCarter.

　　What’s部分的五个四会单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，WeMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

　　A:

Hello,B.Whattimeisit?

　　B:

Hello,A.It’s8:

20.It’stimeforEnglishclass.

　　…

　　2．Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：

“Whatclassesdoyoulike?

”引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。

再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。

教师范写五个单词。

可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。

教师激励学生巧记、速记单词。

可在班内进行“谁的记忆力最好？

”的拼写单词竞赛。

最后让学生在单词卡背面仿写单词。

　　3．Let’splay（趣味操练）

（1）读课表

让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。

教师可给学生们起个头，说：

“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说，“It’s8:

50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说，“It’s9:

50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说，“It’s10:

40.It’stimeformusic.Wemusic.”

（2）Let’splay

　　学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?

It’s….”进行交流，巩固所学新单词。

还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdoweMonday?

Weandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

　　（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

　　（4）让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。

还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

　　（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

　　5.小结

教学反思：

　　本课时学习单词星期一至星期五：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。

如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。

再进而引入哪门功课的问题，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，WeMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。

可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

Unit2Mydaysoftheweek第二课时

一、教学重点

　　本课时需要重点掌握句型：

Whatdayisittoday？

It's...．WhatdoyouWednesdays？

We（新课呈现）

（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。

听了一遍后，老师可给出重点句型。

让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。

如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。

小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

　　（3）反复听录音，跟读对话。

两人一组读对话。

　　3．Let’splay（趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：

Whatdayisittoday？

It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：

Whatdoyou…？

WeWednesdays？

WeIandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

　　（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。

要特别说的喜欢的理由。

　　（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

　　5.小结

　　句型：

　　Whatdayisittoday？

　　It's...．

　　WhatdoyouWednesdays？

　　WeWednesdays？

WeThursdays？

WeThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

　　二、教学难点

　　本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。

字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。

绕口令的朗读。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

　　2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：

Whatdayisittoday？

　　B：

It'sThursday．

　　C：

Ilikemusic．Dowe（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：

“It'stimetogotobed.Mikeputsaway

　　本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。

教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。

鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

　　4．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

　　（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。

可参照语言IlikemusicandEnglishverymuch．IMondays．

　　5.小结

　　句型：

　　Whatdayisittoday？

　　It'sWednesdays．

　　WhatdoyouThursdays？

　　WeThursdays．

　　教学反思：

　　本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，Whatdayisittoday？

It'sWednesday．WhatdoyouThursdays？

WeThursdays．本课的阅读与书写同样重要。

为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。

在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。

在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。

Unit2Mydaysoftheweek第四课时

一、教学重点

　　本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：

Saturday，Sunday, doday！

Afunday！

让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：

WhatdoyouMondays？

　　B：

IMondays．WhatdoyouTuesdays？

　　C：

ITuesdays．WhatdoyouWednesdays？

　　D：

IWednesdays．WhatdoyouThursdays？

　　2．Presentation（新课呈现）

（1）教师在日常口语练习后问学生：

WhatdoyouSaturdays?

学生回答：

No．教师说：

Then，WhatdoyoudoonSaturdays？

Showme！

让学生用动作来演示。

教师出示单词卡片，问学生：

Lookattheboy！

WhatdoesSaturdays？

教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，do，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。

可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

　　（3）Storytime

　　本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。

可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。

教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。

同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

　　4．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

　　（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

　　（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。

句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

　　（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

　　5.小结

　　单词和短语：

Saturday，Sunday, doSaturdaysSundays？

IoftendoMondays?

　　B:

IMondays.WhatdoyouTuesdays?

　　C:

ITuesdays.WhatdoyouWednesdays?

　　D:

IWednesdays.WhatdoyouThursday?

　　…

　　A:

WhatdoyoudoonSaturdays?

　　B:

Ioftendo（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。

　　（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。

在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。

可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

　　（4）听录音，跟读对话。

两人一组读对话。

　　3．Let’splay（趣味操练）

（1）Pairwork

　　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。

设计更多的周末活动在