四年级上作文备课.docx

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四年级上作文备课

通用备课区

二次备课区

第一单元

一、习作目的

1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。

2．鼓励学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。

二、教学重点

培养学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言

三、课前准备

假期游览大自然的景观，搜集各地的名胜图片。

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累定向观察收集素

（一）导入谈话：

同学们，你们都去过哪些地方？

谁来介绍一下？

1．生自由畅谈

2．生展示课前搜集到的各地名胜图片。

（二）揭示本次作文主题

1．欣赏图画：

仔细欣赏自己最喜欢的名胜图片。

老师叙述：

我们看的这些图画都是自己亲身去欣赏过的。

它体现了大自然的美好，展现了大自然的奇妙。

我们生活在大自然中。

雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。

在沉思和遐想中，我们会有所感悟，今天，我们就来学习写作大自然的作文。

2．讨论特点，明确要求。

认真阅读习作要求，明确本次习作的特点：

　　a、自己命题。

　　b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的热爱。

　　（这是本次习作的重点和难点，老师要引导学生明白"写景文顺序"的写法。

）

二、尝试合作交流　拓展思路

（一）引导学生通过图意，展开合理的想象：

1．通过对大自然景物的联想，发展学生合理的想象力。

2.进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。

（二）确定观点，各抒己见。

　　1、思考：

写景文应该从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇特指出，大体按怎样的顺序写？

2、小组内交流自己的看法。

　　3、各抒己见，大家评议。

　　（三）指导写法，理清顺序。

　　1、老师指导"写景文"的写法，引导学生理解并初步掌握顺序的写法：

　　　a、指导写景作文的命题方法。

（直接以风景地名名命题;以中心命题……）

　　　b、要紧扣风景的奇特之处来写。

　　　c、内容要明确，层次要清楚。

　　2、学生思考，回答：

　　　　你想选择哪方面的内容来谈自己的景点，想按怎样的顺序写？

　　3、老师随机指导并提出好的建议，师生交流看法。

（四）说说自己的提纲，请其他同学评一评。

（五）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：

美丽的内蒙古大草原

四年

（1）班谢培卓

今年暑假我是在内蒙古渡过的，妈妈告诉我会去草原时，我很兴奋，因为我从来都没有去过大草原，这是第一次去。

来到大草原，我第一个跳下车，吃了午饭后，我们就去骑马，我学着电视上一边喊“驾、驾”，一边用脚夹马，像大将军一般，向着草原深处飞奔而去。

走了一段路后，抬眼远眺，真是辽阔无边。

整个草原像是一幅画，而且那画是活的：

远处隐约可以看到如蚂蚁般大小的蒙古包，近看有很多黄色的小野花，草长得很茂盛，高的有一米多，矮的有一厘米左右，到处都是绿色，给人极舒服的感觉，小草、花儿随着风开始翩翩起舞------，天空是白蓝色的，清爽得象被水洗过，云朵慢悠悠地飘动。

蓝的天，绿的地延伸开来，在远处交接成一条线。

天像一个巨大的圆圆的帐篷，笼罩在绿色的大地上，这时我很真切地感觉到地球真的是圆的。

到了草原深处，我们的马儿停在一个牧民家门前，品尝了马奶酒，奶酪之后，我们穿过一块沼泽地来到一条河边，导游说这就是美丽的“希拉穆仁河”，那是一条弯弯的细流，静静地流过这广袤无垠的大草原，像一条迷人的玉带镶嵌在大草原上，这里真是草肥水美，风一吹，隐约见到一些白色的羊群，我们终于找到了“风吹草低见牛羊”的感觉。

蓝天白云、绿草茵茵、群群牛羊、点点毡房、袅袅炊烟，八月的草原美得像个童话世界，我们置身于茫茫草原，心情格外开朗，我于是放声大叫“草原，你好美”，茫茫天地间传来回音“草原，你好美……”

    第二课时修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：

回扣要求交流习作

（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．小组内交流修改习作。

2．推荐本组优秀习作。

二、第二步：

佳作欣赏借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2．引导学生课下继续修改作品。

3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1．下发习作，学生认真读老师的评语。

2．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

1．小结本次习作得失。

2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

第二单元

一、习作目的

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯

2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4．练习修改习作。

二、习作重点

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

三、课前准备

让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累定向观察收集素材

（一）导入

１.激发学生的写作兴趣：

师：

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

生：

与作者的认真观察分不开。

生：

与作者的长期、连续的观察分不开。

２.师小结后导入：

对，同学们说得很好。

它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。

正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。

今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

（二）引导学生观察

１．让学生确定自己要观察的事物：

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

２．激发学生对事物观察的兴趣：

过渡：

小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？

让学生畅所欲言。

３．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：

师：

请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：

自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：

让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

４．师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。

同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。

还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

二、尝试　合作交流　拓展思路

１．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

２．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

３．题目自拟，字数在３００字以上。

　４．学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

５．教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

附范文：

十一月五日星期日

今天，汪阿姨从老家带来了两只可爱的小狗，其中一只叫玲玲，另一只叫包青天。

今天上午，汪阿姨叫我去选一只，我选了包青天。

为什么叫它包青天呢？

原来它生出来时就满脸黑毛，活像一个黑脸包公，所以管它叫包青天。

不过，这个包青天还真不讲卫生，它刚到我家时就送了我们一份特别的见面礼——一泡尿。

到了傍晚，我和妈妈给它喝牛奶时，它脚一滑，踩翻了盛牛奶的碟子。

不过这只出生才二十六天的小家伙胃口还不错，它用舌头舔牛奶，不一会功夫，半碟牛奶就一扫而光。

喝饱了包青天乖乖地回到了自已的窝里。

十一月六日星期一

今天傍晚一回到家，我和妈妈就拿着牛奶和碟子上楼去喂包青天。

刚一打开阳台门，包青天就从睡梦中醒来，一骨碌起来，在我的脚边蹭来蹭去，好像在说：

“主人，今天吃啥呀？

”我立刻把倒好的牛奶放到它的面前，它立刻狂饮起来，还不时发出咂咂的响声，看它吃得这么欢，我心里别提有多高兴了！

第二课时修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：

回扣要求交流习作

（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．小组内交流修改习作。

2．推荐本组优秀习作。

二、第二步：

佳作欣赏借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2．引导学生课下继续修改作品。

3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

3．下发习作，学生认真读老师的评语。

4．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

3．小结本次习作得失。

4．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

第三单元

一、习作目的

1．.完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2．能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3．发展学生想象能力和创造能力。

4．从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

二、习作重难点

重点：

编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、课前准备

1．投影片、投影仪。

2．阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累　定向观察收集素材

（一）导入

１．同学们都爱听童话，爱看童话。

童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。

同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。

为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

２．同学们读过不少童话故事。

你最喜欢那些童话故事？

在这些童话中，

哪些事物给你留下了深刻的印象。

这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？

在小组里交流。

1．汇报交流，总结写法。

2．各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。

二、尝试　　合作交流　拓展思路

（一）同学们，无论什么形式的作文，你真正可以依靠的，归根到底还是你对生活的积累——这绝不仅仅对各种生活材料的简单记忆，它理所当然包括了你对生活的情感和认识！

（二）投影出示：

编写童话故事的基本规律：

采用拟人的手法，把物当作人来写。

采用夸张的手法，想象大胆有趣。

童话里的事物都有象征意义。

故事有一定的顺序。

（三） 大胆想象、|列出提纲

（1） 回忆故事，启发想象

回读本单元童话《巨人的花园》、《幸福是什么》，《去年的树》《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事？

从中你受到什么启发？

（2） 自选材料， 确定内容

（a）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（b）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

（c）把想好的故事互相说一说，交流评议。

其他同学可以帮助补充、修改

（d） 拟定题目, 列出提纲

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：

铅笔、橡皮和转笔刀的故事

李凌云

小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。

它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。

有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。

它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。

小主人还得了第一名呢！

比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。

橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。

它轻蔑地说：

“哼，有什么了不起的，你有什么本？

”铅笔一听愤怒了，大声说：

“谁？

谁在说我没本事？

”“我，橡皮。

没有我，你写错画错了谁来擦？

可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。

”“什么？

不公平？

没有我，主人能得奖吗？

还是我的功劳大！

”……正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：

“你们别吵了，还是我的功劳最大！

没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。

”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵起来，越说越气。

最后，铅笔说：

“以后，没有你们，我照样能替主人做事！

”橡皮不甘示弱地说：

“离开你们，我能为主人服务得更好。

”转笔刀也说：

“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！

”就这样，它们谁也不理睬谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。

过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作。

第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。

文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：

“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。

你们缺一不可啊！

为了小主人你们还是和好吧！

”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。

从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬了。

这个故事告诉我们：

要做好一件事，只有大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。

第二课时修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：

回扣要求交流习作

（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．小组内交流修改习作。

2．推荐本组优秀习作。

二、第二步：

佳作欣赏借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2．引导学生课下继续修改作品。

3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

１．下发习作，学生认真读老师的评语。

２．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

5．小结本次习作得失。

6．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

通用备课区

二次备课区

第四单元

一、习作目的

１．训练学生的观察能力和思维表达能力。

２．要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子。

３．通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。

４．练习修改习作。

二、习作重点

仔细观察小动物的外形，并能有顺序的写下来。

三、课前准备

观察小动物：

1．要抓住小动物在外形上的特点。

2．要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：

小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？

玩耍时是什么样子？

睡眠时是什么形态？

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累　定向观察收集素材

（一）导入

　同学们：

今天我们共同上一节习作课，我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。

我在家常夸你们，就因为这事，我那8岁的孩子总吃你们的醋。

这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：

“问问你们多大了？

属什么的”？

而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。

其实啊！

我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。

二、尝试　合作交流　拓展思路

１．师通过问学生的属相引出猪、狗、鸡、猴等十多幅图片，同时把这些的图片挂上。

２．让学生谈一谈自己喜欢的小动物！

师：

这就是我们今天要谈论的话题：

板书《我喜爱的小动物》

3．解题  构思。

（1）齐读课题，解题。

师：

你读出了什么？

让学生明确应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。

（2）范文评说，得出写作思路及要求。

得出写作思路及要求：

同时板书

（简）    外      形                 特       点

                  生活习性                 特       征

（详）

               一 件 事                 喜爱之情

真情实感    　　　合理想象

4．动笔起草，快速成文。

题目自拟，字数在３00字左右。

５．教师总结

写小动物一定要抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间要流露出对小动物的喜爱之情。

只要平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。

只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。

附范文：

我家的小狗

今天，我和老爸带我家的小狗“包青天”下楼去玩儿。

包青天在楼下可好奇了，东嗅嗅，西瞧瞧，一会儿碰碰草地上的喷水器，一会儿舔舔树木花草。

过了一会儿，我想：

我来训练一下包青天。

首先，我站在突起的井盖上，拍手叫小狗过来。

包青天刚开始的时候，还在井盖上转来转去，一副犹豫犹豫的样子，但经过我的一番鼓励，小狗终于爬上了井盖。

这时，好动的包青天却吵着要玩了，我就带着它爬了好几个井盖，到最后一个井盖的时候，却……你猜它怎么了，不知道吧！

告诉你，它呀，一头钻进了松柏丛里，不肯出来了。

爬井盖的训练完了，我们出该回家了。

这时，我又想，包青天会爬井盖了，那它会不会爬楼梯呢？

我决定试一试。

我先给包青天示范了上楼的动作，它开始跟着学。

包青天使出了吃奶的劲，只把两只前肢搭在了楼梯上，由于楼梯太窄了，包青天怎么也爬不上去，它不安地叫了起来，好像在说：

“怎么办，怎么办？

”这时，包青天似乎想到了一个好主意，直的不行，我就来横的爬！

这一次，我一定期爬得上！

”果然，包青天很快爬上了一级台阶。

我还想让它继续爬，但不管我怎么哄它，包青天始终趴在那里，不肯上楼。

我想：

包青天一定累坏了吧！

我把包青天抱回家，在它的盘子里多加了一勺牛奶，作为对它的嘉奖。

我的包青天真能干呀！

第二课时修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：

回扣要求交流习作

（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．小组内交流修改习作。

2．推荐本组优秀习作。

二、第二步：

佳作欣赏借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

1．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2．引导学生课下继续修改作品。

3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信

三、下发习作，学生认真读老师的评语。

四、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

二、教师总结点评

7．小结本次习作得失。

8．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

通用备课区

二次备课区

第五单元

一、习作目的

１．通过组织参观游览活动，培养仔细观察事物的能力和习惯，

２．能借鉴“例文”方法，根据参观感受，提炼中心，选取材料，为完成习作做好准备。

３．能按“作文”要求，写出一篇中心突出的记叙文。

４．练习修改习作。

二、习作重点

掌握参观记或游览记的写法，写好重点。

三、课前准备

1．课前进行参观游览活动

2．相关教学挂图

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时习作指导

一、积累　定向观察收集素材

（一）回忆例文，感知内容

　1．学生自由阅读例文。

2．学生说说例文的主要内容

（二）借助例文，了解参观记、游览记的内涵

1．学生结合例文及已有的知识说说自己了解的参观记、游览记。

2．教师小结。

（三）研读例文，明确写法

1．学生再读例文，看作者是怎样围绕中心选择材料，抓住参观的重点内容和项目来写的。

2．了解写作顺序。

（四）师生共同探讨论，弄清习作要求

1．课本上对本次作文提出了什么要求？

2．读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

⑴指名读例文后面的“习作要点提示”。

⑵讨论本次习作的写作要点及重点。

⑶教师小结。

二、尝试　合作交流　拓展思路

（一）酝酿习作，交流参观、游览感受

1．小组内交流参观、游览所得。

2．班级内交流，适时评议。

（二）学生起草习作，教师巡视指导

1．提出要求：

每人撰写一