新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案.docx
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新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.5运动与摩擦力教案
课题
3.5运动与摩擦力
课时
日期
教学目标
1、认识什么是摩擦力,知道一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往往会受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。
2、通过实验操作,探究怎样增加或者减少摩擦力。
3、了解摩擦力在生产生活中的广泛运用。
教学重点
通过实验,探究怎样减少摩擦力。
教学难点
通过实验,探究怎样减少摩擦力,了解摩擦力在实际生产生活中的应用。
教学准备
多媒体课件、探究摩擦力的实验材料及实验记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
1、出示我国长城的图片,引导学生看一看。
教师介绍:
万里长城是我国古代的伟大工程。
在科学技术非常不发达的过去,人们是怎样搬运巨大的石头,砌成这样宏伟壮观的万里长城的呢?
2、出示课本51页的图片,引导学生看一看,思考:
人们为什么用这种方法搬运巨大的石头?
用这样的方法搬运石头更省力。
3、为什么用这种方法搬运石头更加省力呢?
今天我们就来探讨这个问题。
板书课题:
5运动与摩擦力
二、探索
活动一:
认识摩擦力
1、教师引导学生用手掌在桌面上轻轻的滑动,再用手掌使劲的在桌面上滑动,说一说自己有什么感觉?
两种方式给我们的感觉有什么不同?
用手掌在桌面上轻轻的滑动,不需要用多大的力,手掌使劲的摁在桌面上滑动,需要很大的力气。
2、为什么会有这种感觉呢?
因为摩擦力,在我们手掌和桌面之间有一种力,这种力影响着我们的手掌在桌面上的滑动。
3、认识摩擦力
出示课本52页的资料,学生自由读一读,了解什么是摩擦力。
一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往往会受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。
活动二:
用不同的方式搬运重物与拉力大小的关系
1、教师引导:
既然物体运动时,物体与物体之间会产生摩擦力,那么用不同的方式搬运重物时,拉力会有怎样的不同?
下面我们通过实验来探究。
实验材料:
纸盒、垫圈、绳子、橡皮、胶棒等等。
实验方法:
在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体,通过垫圈拉动纸盒在粗糙的平面上运动一段距离。
2、全班交流:
我们可以通过哪些方式搬运纸盒里的重物?
预设:
生1:
让纸盒在平面上直接滑动。
生2:
在纸盒下面垫上滚木,让纸盒在滚木上滑动。
生3:
给纸盒安装上轮子,使纸盒向前滚动。
3、实验操作:
第1步,将装了重物的纸盒放在木板上,往托盘里逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时,记录下垫圈的数量。
出示课本52页第一幅插图,学生仔细观察插图,了解实验操作方法。
出示活动手册上的实验记录表。
学生分小组完成本步骤的操作实验,并且完成实验记录的第一部分内容。
教师强调:
本步骤实验操作三次,取平均值,同小组学生之间要互相合作。
第2步,用各种笔做滚木,放在装着重物的纸盒下面,往托盘里逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时,记录下垫圈的数量。
出示课本52页第2幅插图,学生仔细观察,了解本步骤实验操作方法。
教师强调:
这次实验中的纸盒与第1步实验操作中的纸盒是一样的。
选用的各种笔粗细、长短尽量一致,便于实验操作。
本次实验强调小组成员之间的合作。
这次实验操作,共进行三次,取平均值。
学生分小组完成第2步的实验操作,并且做好实验记录。
第3步,给盒子安上轮子,往托盘里逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时,记录下垫圈的数量。
出示课本52页第三幅插图,学生仔细观察,了解这次实验的操作方法。
教师强调:
这次实验中的纸盒仍然跟第1次、第2次实验中的纸盒是一样的。
同小组学生之间要加强合作,共同完成实验,填写好实验记录。
学生分小组进行实验。
4、教师引导:
通过刚才的三次实验,我们初步看出了运用不同的方式搬运重物,所需的拉力有大有小,下面请大家完善好本小组的实验记录,准备全班交流。
全班交流,各小组出示本小组的实验记录,并说一说本小组得出的实验结论。
5、教师小结:
通过实验,我们发现在运用不同方式搬运重物的时候,所需的拉力有大有小。
重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的,给重物安上轮子向前移动,所需的拉力是最小的。
6、为什么重物直接在平面上滑动,所需的拉力是最大的?
而给重物安装上轮子向前运动,所需的拉力是最小的?
全班交流,教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念
7、教师小结:
这里主要是因为摩擦力的原因。
当我们让重物直接在平面上滑动时,平面与重物之间的摩擦力是最大的,因此,需要的拉力也是最大的;而给重物安装上轮子,轮子和平面之间的摩擦力就小了很多,因此需要的拉力也就小了很多。
板书:
摩擦力越大,拉力越大;摩擦力越小,拉力越小。
8、交流讨论:
在第2次实验中,我们使用的是用滚木移动重物,请大家想一想,用滚木移动重物有什么优点和缺点?
出示课本52页第二幅插图,学生观察并思考问题,全班交流。
预设:
用滚木移动重物的优点是可以省力,缺点是重物会颠簸,用这种方法移动重物比较麻烦。
9、教师小结:
其实在第3次实验中,给重物安装上轮子向前运动,轮子就可以看作是移动的滚木。
人类发现可以用滚动的方式前进,是一个了不起的创举。
三、研讨
1、教师引导:
通过刚才的实验探究,我们发现物体与物体之间的摩擦力与拉力有着很大的关系,摩擦力越大,拉力越大;摩擦力越小,拉力越小。
那么怎样搬运重物最省力?
哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小?
使用轮子搬运重物最省力,使用轮子搬运重物产生的摩擦力也最小。
2、在生活中,到处都存在摩擦力,有的时候我们需要增大摩擦力,有的时候我们需要减少摩擦力。
3、出示课本53页上面鞋底的花纹这幅图,想一想:
鞋底为什么会有花纹?
鞋底有花纹是为了增大摩擦力,还是减小摩擦力?
鞋底有花纹是为了增大摩擦力,增大鞋子与地面之间的摩擦力,防止在走路的时候因为摩擦力过小而滑倒。
4、出示课本53页自行车轴承的图片,引导学生看一看,想一想:
自行车的轴承上润滑油是要增大摩擦力还是要减小摩擦力,为什么?
在自行车的轴承上涂润滑油是要减小摩擦力,因为减小摩擦力,我们在骑自行车的时候可以更省力。
人们往往会在自行车的轴承部分涂抹润滑油,就是为了减小摩擦力。
5、在日常生活中,除了以上两种,还有哪些地方减小摩擦力,哪些地方增大摩擦力的呢?
请大家来举举例子。
学生列举生活中的增大摩擦力和减小摩擦力的例子。
增大摩擦力的例子:
汽车方向盘上有花纹
乒乓球拍上粘贴橡胶,使接触面变得粗糙
冬天结冰时,在轮胎上缠绕防滑链
冬天道路结冰,在上面撒上沙子
减少摩擦力的例子:
行李箱下装着轮子,拖着走既方便又省力。
电风扇转轴做的很光滑
滑冰前刨光冰刀,是为了在压力不变的情况下,减小接触面的粗糙程度。
儿童滑梯的表面尽可能的光滑。
6、其实,在日常生活中,很多交通工具都有减小摩擦力的措施,下面我们来看一看他们是怎样减小摩擦力的?
7、出示课本53页下面两组图片,引导学生看一看气垫船和磁悬浮列车分别是怎样减小摩擦力的?
气垫船是利用高压空气,在船底和水底之间形成气垫,使船体垫起,离开水面,而实现高速航行。
气垫与水面之间是很薄的一层空气,是从气垫中吹出来的,因此气垫船是在水面上飞,与水面几乎没有接触,水面和气垫船之间的压力很小,摩擦力就很小。
磁悬浮力车上面装有电磁体,铁路底部则安装线圈,通电之后,地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同,两者同性相斥,排斥力使列车悬浮起来,列车与铁轨没有接触,摩擦力就非常小。
四、课堂总结
今天这节课,我们学习了运动与摩擦力,知道摩擦力越小,拉力越小,摩擦力越大,压力越大,在日常生活中,很多地方都会增加或者减小摩擦力。
课后,请大家仔细观察,了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的现象。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.1让小车运动起来教案
课题
1.让小车运动起来
课时
日期
教学目标
1、了解车的发明历史,知道这些车是怎样运动的。
2、知道什么是重力,了解重力的作用。
3、能够利用垫圈和绳子,想办法让静止的小车动起来,再想办法让运动的小车静止下来。
4、通过实验,研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点
通过实验,探索让静止的小车动起来,让运动的小车静止下来的方法。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学难点
通过实验操作,探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学准备
多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等
教学过程
旁注
一、聚焦
1、同学们,我们周围有很多物体,他们有的是静止的,有的是运动的。
现在请同学们看一看,我们教室里哪些物体是静止的?
哪些物体是运动的?
学生观察教室里的物体,列举出静止的物体和运动的物体。
2、有的物体一开始是静止的,后来就运动起来了,有的物体一开始是运动的,后来就静止下来了。
那么,怎样使静止的物体运动起来,又怎样使运动的物体静止下来呢?
今天我们以小车为例,来探讨这个问题。
板书课题1让小车运动起来
3、人类早在几千年前就发明了车,在我们日常生活中,也会见到各种各样的车。
那么,你们知道哪些类型的车呢?
他们又是怎样动起来的?
出示课本41页的“车的类型和动力记录表”。
学生分小组活动,讨论交流车的类型和动力,并填写好这张记录表。
全班交流,分别说一说车的类型和动力。
4、教师相机出示相应的车子图片,引导学生进一步了解这些车的外形特点。
预设:
车的类型和动力
类型
动力
小推车
推力
马车
马拉
自
车
脚蹬
小轿车
汽油
高铁动车
电力
二、探索
教师引导:
我们怎样才能使小车运动起来呢,下面我们通过实验来探索。
活动一:
想办法让小车动起来
1、出示垫圈、小车和绳子三样实验材料,提出要求:
利用垫圈和绳子,想办法让小车动起来。
2、全班交流,讨论让小车动起来的方法。
出示课本42页的中间一幅图片,引导学生看一看,了解实验方法及要求。
实验方法:
将小车摆放在平坦的桌面上,在小车的一端系上绳子,另一端系上钩子,钩上垫圈,垂在桌面下。
然后不停的加垫圈,直到小车动起来为止。
学生分小组活动,利用垫圈和绳子,让小车动起来。
全班交流,说一说自己实验的过程和实验的结果。
3、教师引导:
你们知道,这样使小车动起来的方法利用的是什么力吗?
出示课本42页的资料,引导学生读一读,初步了解重力及重力的作用。
重力能把地球表面的物体拉向地面,树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑梯上滑下,水往低处流……都是由于重力的作用。
4、理解这句话:
重力有什么作用?
重力能把地球表面的物体拉向地面。
生活中重力现象体现在哪些方面?
树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球落回地面,小孩从滑梯上滑下来,水往低处流。
不倒翁是很常见的玩具,它的设计原理就是运用了重心的位置。
骑自行车时遇到下坡路,即使不蹬自行车,车辆还能继续滑行。
羽毛球的下端做的重一些,就是利用降低重心,使羽毛球在下落过程中保护羽毛。
工人师傅在砌墙时常常利用重锤线来检验墙身是否竖直。
5、教师小结:
利用垫圈和绳子使小车动起来,除了利用重力之外,还有拉力。
在刚才的实验中,拉力的大小可以用垫圈的个数来表示,垫圈的个数越多,表示拉力越大,垫圈的个数越少,表示拉力越小。
下面我们来探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
活动二:
探究小车运动快慢与拉力大小的关系
1、引导学生预测:
用多大的拉力能使小车运动起来?
用更大的拉力拉小车,小车运动的快慢会怎样变化?
再增大拉力,小车运动会有什么变化?
学生作出预测。
2、下面我们通过实验来对我们的预测进行验证,进一步探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
实验材料:
小车、绳子、垫圈。
实验方法:
将小车摆放在平整的桌面上,小车的一端系上绳子,绳子的另一端系上钩子,下垂到桌面下,然后在钩子上加上垫圈。
3、出示课本43页上面的一幅图及旁边的四点实验要领,引导学生看一看,读一读,进一步了解本次实验的要领。
(1)拉力的大小,用垫圈的个数来表示,因此垫圈要一个一个的加,表示拉力在慢慢的加大。
(2)在实验的过程中要仔细观察小车的运动,看一看加了多少个垫圈之后,小车的运动发生了变化。
(3)每一种情况至少要测量三次,然后求平均值,这样测出的数值更加科学。
(4)实验完成之后要完成活动手册上的实验记录表。
学生分小组进行实验操作,教师巡视,强调实验中同小组同学合作的重要性。
全班交流,展示各小组的实验记录表,交流实验结论。
4、教师小结:
通过这个实验,我们得出的实验结论是,挂的垫圈数量越多,说明拉力越大,小车从起点到终点的时间越短,小车运动的速度越快。
三、研讨
1、怎样使静止的小车运动起来?
又怎样才能使运动的小车静止下来?
使静止的小车运动起来,使运动的小车静止下来,者需要用力。
力能够使使静止的小车运动起来,也能够使运动的小车静止下来。
2、小车运动快慢与拉力大小有什么关系?
拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。
四、拓展
出示课本43页下面一幅图,了解这幅图上的内容,并说一说运动员是怎样改变足球的运动状态的?
运动员用力就可以改变足球的运动状态,使足球运动变快或慢,使足球启动或停止。
五、课堂总结
今天这节课,我们了解了车的发展历史,了解了车的类型和动力,并通过实验研究了小车运动快慢与拉力大小的关系,明白了拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。
下节课,我们将学习用气球驱动小车,课后请大家认真预习。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.7设计制作小车
(一)教案
课题
3.7设计制作小车
(一)
课时
日期
教学目标
1、引导学生明确本次活动的要求是利用生活中的材料,设计制作一辆具有动力的小车,使他能在5秒内,把两块橡皮运输一米远。
2、通过观察各种小车的模型,了解小车的结构,然后根据要求设计方案,绘制出小车的设计图。
3、学会根据要求制作小车,懂得小组间同学合作的重要性,提高学生动手操作的能力。
教学重点
引导学生能够根据要求观察各种小车,确定小车的设计方案,绘制出小车的设计图。
教学难点
根据活动要求,讨论确定小车的设计方案,绘制设计图。
教学准备
多媒体课件、各种小车的模型、活动记录表等等。
教学过程
旁注
一、明确问题
教师引导:
人们会根据需要设计各种动力不同的车辆,来执行不同的任务。
这节课,让我们也来设计一辆具有动力的小车吧。
板书课题:
7设计制作小车
(一)
二、明确任务
1、出示课本56页的活动任务,学生自由读一读,了解本次制作的任务。
请利用生活中的材料,设计制作一辆具有动力的小车,并使它能在5秒内把两块橡皮运输一米远。
2、解读任务
找出关键词:
利用生活中的材料、具有动力、5秒内、把橡皮运输一米远。
3、明确要求
出示课本56页的要求,学生自由读一读,了解本次制作小车的要求。
车身长度不超过25厘米。
用橡皮筋或者气球做动力。
只能使用提供的材料。
出示图片,了解提供的材料有硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、交水、吸管、胶带、气球。
4、了解设计制作的基本步骤
第1步,明确问题。
明确设计什么,用途是什么,具体要求是什么。
第2步,制定方案。
头脑风暴,研究会遇到什么问题,怎样解决,制定最优方案。
第3步,实施方案。
团队协作,根据方案加工制作,汇报展示。
第4步,评估与改进。
根据标准评估打分,反思方案、制作以及整个过程存在的问题,并进一步改进。
学生读一读,了解本次设计制作小车的基本步骤。
三、制定方案。
1、小组分工,明确任务
教师引导:
本次设计制作小车的任务比较复杂,因此,我们小组同学之间要互相配合,团结协作。
各小组讨论交流,明确小组分工和各个成员的任务,然后填写在活动手册的记录表上。
2、观察小车模型,了解小车的结构。
教师引导:
要想设计制作出符合要求的小车,我们首先要观察小车,了解小车的结构。
出示一部分小车的图片,引导学生看一看,初步了解小车的结构。
各小组观察小车模型,交流小车的结构,并且填写好课本57页的“小车的结构”记录表。
预设:
小车的结构
结构
特点和作用
车架
支撑,固定
车身
美观,载人
车轴
坚固,耐用,摩擦力小
轮子
滚动,摩擦力小
3、讨论确定小车的设计方案,绘制设计图
提出小车设计的要求:
明确小车的动力方式
明确小车各部分所用的材料
明确每种材料的加工方式和使用工具
明确各部分的连接方式
教师强调:
在绘制设计图时,我们可以从正面、侧面和上面三个方位绘制出小车的设计图,并且在设计图中能够标注出小车主要部分的尺寸,这样可以更全面的反映小车的结构。
学生分小组活动,共同讨论确定小车的设计方案,然后绘制出小车的设计图。
四、展示
1、全班交流,展示各小组绘制出的小车设计图,并且详细讲解自己的设计方案。
其他同学认真倾听,肯定小车设计中的优点,并且适当的提出自己的改进意见。
2、学生再次分小组活动,各小组再次讨论交流,完善好本小组的小车设计图。
五、课堂总结
今天这节课,我们主要的了解了本次设计制作小车的任务及要求,并且通过各小组的同学的讨论,确定了小车的设计方案,绘制出了本小组的设计图。
下一课我们将根据各小组的设计图来制作小车。
课后请大家准备好制作小车所需要的材料。
教学
反思
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 35 运动 摩擦力 教案