部编版三年级语文上册25《掌声》教学设计及教学反思.docx
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部编版三年级语文上册25《掌声》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册25《掌声》教学设计及教学反思
课题
25掌声
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识文中的“默、落”等12个生字,正确认读多音字“落、调”,会写“掌班”等13个字。
正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
教学
重点
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
教学
难点
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
第一课时
教学
目标
1.认识文中的“默、落”等12个生字,正确认读多音字“落、调”,会写“掌、班”等13个字。
正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
导入
( )分钟
一、启发谈话,揭示课题。
1.我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样?
(让学生自由说说)
2.教师评议并小结:
是啊,我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。
当别人给予关心时要用掌声表示感谢;当别人自信不足时要用掌声表示鼓励;当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,我们通过学习课文一起去认识她。
3.今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声(课件出示1)(学生齐读课题。
)(板书:
掌声)
二、初读课文,自学生字。
1.这是一个感人的故事,主人公是英子,让我们一起走进这个小女孩的生活,请同学们自由读课文,找出文中生字多读几遍,遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况:
(1)(课件出示2)
zhǎngshēngquánbānmòmòlíkāi
掌声全班默默离开
tuǐjiǎolúndàotóuxiàng
腿脚轮到投向
gānggāngdiàoláiyáohuǎngrèlièyǒngqì
刚刚调来摇晃热烈勇气
①指名读,集体评议。
注意读准平舌音“姿”,翘舌音“势、述、掌”,前鼻音“班、联”,后鼻音“况”,边音“烈、联”。
②指名领读。
③齐读。
(顺序读,倒叙读,跳读……)
④开火车合作读。
(2)多音字(课件出示3)
làoluòlà
落下了残疾落叶丢三落四
落枕降落
diàotiáo
刚调来的空调调皮
曲调声调风调雨顺
①指名读,集体评议。
②指名领读。
③齐读。
(顺序读,倒叙读,跳读……)
④开火车合作读。
三、再读课文,初步感悟。
1.同学们读得真好,接下来,老师想请几位同学分自然段合作读课文,其他同学认真听,他们是不是读正确了?
(指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读不准确的字音。
)
2.同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学们默读课文。
边读边想:
从课文中了解到什么?
(从课文中了解到什么?
)
3.小组交流,代表发言,教师小结。
我了解到英子小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?
英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
四、识记生字,写字练习。
(课件出示4)生字田字格课件:
掌班默腿轮投调摇晃烈勇
1.认读生字,读准字音。
2.识记生字。
形声字结构特点:
如“腿”,“月”形旁表义,该字与人体部位有关,“退”表声,是声旁。
“轮、烈”都可以用这种方法识记。
形近字比较:
常—掌斑—班没—投
组词扩展:
默写沉默调动调换摇晃勇气
3.开火车认读,一边读一边说说怎样写好这个字。
“腿、投、调”都是左右结构,左窄右宽;“掌、勇、烈”上下结构,上宽下窄。
4.教师重点指导:
“掌”注意写得扁一些,最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线,“手”的撇从横中线上起笔。
“勇”,上下结构,不宜写长,要写得扁一些,中间的“用”不带勾,中间的竖压住竖中线。
5.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
6.多媒体实物投影展评优秀作业,小作者说说是怎样把字写好的。
【设计意图:
谈话的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境中。
】
【从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。
学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。
】
【设计意图:
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
这节课我们学习了书写,知道了课文的主要内容。
下节课我们继续学习,体会掌声的力量。
课堂作业新设计
一、给句子中带下画线的字选择正确的读音,打上“√”。
1.她小时候生过病,腿脚落(lào luò)下了残疾。
2.老师是刚调(diào tiáo)来的。
3.她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāo jiào)她游戏。
二、拼一拼,写一写。
zhǎngshēng shuānɡtuǐ mòmò bānjí
( )( ) ( ) ( )
rè liè jiǎngshù pǔtōnɡ yǒnɡɡǎn
( )( ) ( ) ( )
三、填上合适的词语。
( )的姿势
( )的掌声
( )的眼神
( )的声音
( )的鼓励
( )的微笑
【答案】
一、1.lào√2.diào√3.jiāo√
二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢
三、优美 热烈忧郁动听 热情 甜美
第二课时
教学
目标
1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、生字检查,复习引入。
1.(课件出示6)生字,认读。
2.指名分自然段合作读课文,师生评议。
3.谈话过渡:
上节课我们通过读文,了解到和我们差不多大的英子同学,被残酷的病魔带走了健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。
这节课,我们将走进课文,走近英子,去了解英子和同学们的情感世界。
学生齐读课题。
通过上节课的学习,你们还知道课文主要讲了一件什么事吗?
(英子小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?
英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
)
这节课我们继续了解英子的变化过程。
二、精读课文,体会变化。
1.(课件出示7)
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
(1)让学生自由读。
(2)用横线画出描写英子特点的词句。
(3)互相交流。
(课件出示8)
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
(4)从两个“总是”可以看出,过去的英子是怎么样的呢?
(过去的英子不太爱说话,太孤独了,总是默默地坐在教室的一角。
以前的英子,好像不大愿意和同学们一起玩,她总是最早一个来到教室,又是最后一个离开)
(5)为什么英子不大爱说话,又不大愿意跟同学们一起玩儿呢?
(腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁,很不自信。
)
(6)原来的英子是一个什么样的小女孩?
(7)学生自由交流,教师根据学生交流情况进行小结。
(课件出示9)文静胆怯自卑忧郁
(板书:
忧郁自卑逃避)
(8)学生自由朗读课文第一自然段。
(9)谈话过渡:
后来英子又发生了什么变化呢?
从哪里可以看出来?
2.(课件出示10)
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
(1)请同学们大声读一读这一自然段。
(2)用横线画出描写英子特点的词句。
(3)互相交流。
(课件出示11)
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
(4)指名朗读。
(5)(课件出示12)英子变成了一个什么样的小女孩?
(6)学生自由交流,教师根据学生交流情况进行小结。
(课件出示13)活泼乐观自信爱与人交往
(板书:
活泼乐观自信)
(7)学生自由朗读课文第四自然段。
(9)谈话过渡:
英子为什么会有这么大变化的呢?
(因为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。
)
3.(课件出示14)两次掌声分别是在什么情况下响起的呢?
(1)学生交流。
(2)教师小结。
(课件出示15)第一次掌声:
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
(课件出示16)第二次掌声:
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(3)同学们,让我们一起来读一读这部分内容,画出自己感兴趣的语句,跟同桌探究交流。
(4)第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?
他们可能会在心里给英子说什么?
①小组交流,代表汇报,教师评议并小结。
②第一次掌声,大家为了鼓励英子,为她鼓掌。
他们可能会在心里给英子说:
你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你……
(5)第二次掌声,大家又为什么为英子鼓掌?
他们又在心里给英子说什么?
①小组交流,代表汇报,教师评议并小结。
②第二次掌声,大家为了赞扬英子,为她鼓掌。
他们可能会在心里给英子说:
你讲得太精彩了,你终于成功了,你是一个敢于挑战自己的人……
4从英子的变化和两次掌声中,你体会到了什么?
小组交流,代表汇报,教师评议并小结。
尊重,理解,鼓励可以改变一个人!
(板书:
尊重、理解、鼓励)
5.假如你是英子,你觉得全班同学们掌声给了你什么?
小组交流,代表汇报,教师评议并小结。
假如我是英子,我觉
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- 掌声 部编版 三年级 语文 上册 25 教学 设计 反思
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