我设计的服饰教案.docx
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我设计的服饰教案.docx
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我设计的服饰教案
小学美术教学设计
教学基本信息
课题
我设计的服饰
作者
管建平
类型
设计·应用
课时
1课时
教学背景分析
教学内容:
本课是介于“造型·表现”及“设计·应用”领域的学习内容,以美术活动为主线,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。
鼓励学生快乐地学、主动地创造,让学生亲手设计制作环保服饰并进行即兴表演,让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中,充分体验艺术创造的无穷魅力,使孩子感受到成功的愉悦。
本课学习内容是设计风格化的服饰,并用各种碎布、彩纸、绳、线、塑料等材料,运用缠绕、捆扎、编织、折贴等方法,通过在布娃娃、木头玩偶或者同学身上进行立体设计,培养学生的创新意识和审美能力。
学生情况:
四年级的孩子求知欲旺盛、身体发育迅速,开始有自己的主见,自我意识占有主导地位,开始关注自我,思维能力开始转向逻辑思维,可以进行比较复杂的分析。
他们什么都想参与,都愿意听一听、看一看、试一试,但又缺乏耐心,需要引导和激发他们的艺术兴趣。
《我设计的服饰》作为很好的媒介,可以让孩子们在实践中探索创新,培养他们耐心、细致的良好习惯,体会合作探究带来的愉快。
教学方式、手段:
讲授法、对话法、实践法、电教法、启发式教学法、直观教学法、欣赏教学法、创新教学法、发现教学法、情境教学法等,给学生更多感悟手工作品的机会。
教师准备:
多媒体课件,乐曲、木头娃娃、模特架、剪刀、双面胶、订书机、夹子、彩色纸,各种废旧材料如碎布头、报纸、彩带、包装袋、塑料袋、废旧光碟等。
教室四周摆放一些穿各色服装的芭比娃娃,增加氛围。
学生准备:
制作及绘画工具、收集服饰图片,小组准备1-2个玩偶娃娃、线描版男女娃娃的体型模板,课前布置学生收集好碎布、绳、彩纸、塑料袋等有关材料。
教学目标
知识与技能目标:
通过引导学生观赏世界各地的服饰,了解基本的制作技巧,利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰,感受服装设计之美。
过程与方法目标:
通过设计服饰体验美的不同表现形式,发展想象力和创造力。
示范一些基本的方法,如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等,让学生自主搭配,制作出个性独特的服饰,提高学生动手制作能力。
情感、态度与价值观目标:
通过制作和表演,激发其学服饰设计的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件,增强环保意识。
教学重难点
教学重点:
用喜爱的方式设计并表现服饰。
教学难点:
学会用不同的表现方法,利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。
教学设计
一、探讨及交流
1.什么叫服饰?
“服”指衣服、衣裳;“饰”指装饰用的东西,泛指穿戴、饰品等。
“服饰”指衣着和配饰。
举例说明:
上衣、裤子、裙子等服装元素;帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。
时代在进步,服饰也越来越丰富。
2.板书课题
设计意图:
同学事先搜集了关于服饰的图片和资料,对服饰有了一定的认识,从身边穿着装扮谈起,导入课题,既接近儿童生活又亲切自然,激发了学生进一步学习的欲望。
二、欣赏及认知
欣赏一组图片,了解服饰的演变及功能。
人类历史也是一部灿烂的服装史,服装使人和动物有了区别。
1.远古时代的人们穿什么材料做的服装?
(树叶、动物皮毛等,配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等)服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。
2.到了有历史记载的年代(如唐朝),人们穿什么材质的衣服?
(布匹、绫罗绸缎等)再到现在的文明社会,人们穿着又有什么变化?
(服装材质种类繁多,款式多姿多彩)服装的主要作用又多了一项——装饰。
3.观看视频《100秒内100年伦敦时尚》,了解近百年来服饰的变迁。
设计意图:
人类的服饰,主要是为了满足护体、遮体、避寒和装饰四个方面的需要。
但是,服饰的前三项功能,实际上从一开始已得到了基本的解决。
在人类服饰文化中,真正起到重要推动作用的,还是那个看不见、摸不着的“美”,它推动着几千年来服饰的不断更新,人们对于美的追求为服饰的发展提供了动力。
人类的服饰天地便成了一个神奇的、多姿多彩的世界。
本环节出示的优美图片及视频给学生以强烈的艺术感染和美的享受,极大地调动了儿童的学习兴趣。
三、互动及赏析
1.交流服饰小玩偶
说说自己玩偶的服饰都有哪些特点,从色彩及外形进行简单分析。
2.跟着课件走进服饰博物馆,欣赏不同民族、不同国家的服饰,重点关注服饰的材料及款式。
(1)欣赏我国少数民族的服饰(如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等);
(2)欣赏不同国家的服饰(如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰);
(3)欣赏不同作用的服饰(如节日服、工作服、展示服、戏服等);
(4)欣赏服装设计大师的作品(如日本的三宅一生,意大利的瓦罗蒂诺,法国的夏奈尔、迪奥,中国的张肇达等)。
3.师生共同讨论归纳服饰的特征:
色彩艳丽,造型各异。
设计意图:
每一种服饰,都给人们带来了一种美的享受。
服饰不仅是一种物质文化,也是一种美的文化。
它既是人们生存的手段,又是生活中的艺术。
纵观世界各地的服饰,文化不同反映出来的服饰也大不相同。
此环节的设计,开阔了学生的视野。
四、设计及练习
1.欣赏大师的设计草图。
2.教师简单示范,线描表现,先考虑整体风格,再考虑配饰。
3.学生思考及练习。
师:
今天课前大家都收集了一些环保材料,根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一议,如何在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。
4.展示及反馈。
选派代表,大家说说自己的设计构思,并讨论一下变成服饰成品的可行性。
设计意图:
本环节引导学生当一位服饰设计师,把废旧材料演变成漂亮的衣服。
带着设计的问题去欣赏,直观而又感性。
交代清楚学生需要进行的纸上实践练习,难度适中,学生们乐于尝试。
五、示范及演示
1.教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。
(1)报纸制作小背心及百褶裙;塑料桌布、碎布料裹出礼服裙;羽毛搭配出头饰;彩纸折出帽子等。
(2)介绍服饰分开制作、组合制作、整体制作的不同方法。
前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。
(3)学生再次观察身边现有的服饰小玩偶,讨论制作方法。
结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。
2.欣赏一组环保服饰图片,展示特色的玩偶服饰作品。
3.贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。
设计意图:
本环节通过示范及演示让学生直观深入地了解服饰制作这一重要步骤,通过丰富的艺术处理方法来体现服装设计的造型和整体气氛,直观形象地解决了教学重点。
六、制作及体验
发挥你的想象和创造力,利用各种废旧材料,设计制作出令人耳目一新的“服饰”。
1.讨论分工,在娃娃或真人身上进行立体制作。
利用手边的材料进行制作,将废旧材料变成羽衣云裳。
也可有选择地提供一些半成品,让学生选择性创作加工,提高制作效率。
2.制作方法灵活机动,画、剪、贴、绕都可以。
设计意图:
在优美乐曲声中,学生们讨论、分工、制作,热闹而又繁忙,采用自己喜欢的设计,选择材料来制作衣服。
从平面到立体,有很大的挑战性,也有成就感。
七、展示及评价
1.宣布环保服装发布会即将开始。
小舞台,大制作,小小服装秀开演啦!
请参加展示的模特儿出场,亮相“发布会”。
请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。
音乐响起,孩子们随着音乐进行展示表演。
解说词:
(每组派代表解说)
①小模特正迈着轻快的步伐向我们走来。
这款服饰以粉红色为主要格调,是可爱的公主风格,漂亮的短裙超有魅力,腰间的大蝴蝶夺人眼球,整体优雅、活力而又温馨。
②我们的设计是田园风格,腰带上的藤编绿色流苏活力无限,上身用包装纸制作的小背心上嵌满了可爱的花朵,塑料纸及树叶做的头饰非常可爱,这是朝气蓬勃的绿色服装。
③我们的服饰走的是侠客风,头上包着黑头巾,披着红披风,穿着塑料桌布裹的黑色紧身衣,看起来非常酷!
④我们的设计是阳光沙滩热带风情服装,那大片的树叶,花色的百褶裙,宽大的帽子,看起来是那么的俏皮可爱、活力四射!
2.评选出最佳设计师,介绍各自小组设计的服饰的特点。
3.分创作团队,设计师与模特一起拍照留念。
设计意图:
本环节让学生有自我展示的大平台,自评、互评、师评相结合,学生对自己作品有更深一步的认识。
展示鲜明的个性特征、服装形态、人物形态,让孩子们在舞台上尽情释放自己,让创意才华在多维空间展示。
色彩斑斓的个性服饰放大了孩子们成功的喜悦,在乐曲的烘托下配合讲解,演绎特别的服饰文化,体会设计之美带来的震撼!
八、拓展及延伸
1.换装小游戏,多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。
2.鼓励学生将设计带进生活。
不论在东方还是在西方,服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色,总是充分地浸透了文化的主体特征。
我们要珍视这种文化,并将之传承下去,发扬光大。
服饰上的标新立异作为服饰文化发展的一条规律,得到了肯定、遵循与支持,服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。
3.在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己,参与大型“时装秀”。
凭借我们的双手,普通的材料可以变成精美的作品,让我们用双手去美化生活,装扮世界!
设计意图:
带领学生深入研究,进行发散性思维。
本环节总结全课,肯定成绩,展望未来,鼓励学生在今天尝试的基础上,将来生活中也常常进行实际操作,活学活用,为学生日后进一步创作加油鼓劲。
作业要求
本课共有两次分阶段的作业。
第一次作业:
在画纸上设计自己喜爱的服饰。
1.在人物模板上自由创作。
2.想得巧,画得妙。
第二次作业:
利用废旧材料制作有趣的服饰。
1.小组协助,商量款式,在娃娃或真人身上立体制作。
2.制作方法灵活机动,画、剪、贴、缠绕等都可以!
教与学的评价
借助玩偶及真人模特来进行服装设计及表演,既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中,充分体验艺术创造的无穷魅力,又可使孩子感受到成功的愉悦。
用各种碎布、塑料、绳、线、纸等材料,运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法,通过组合设计自己喜爱的服饰。
孩子们的服饰设计新颖独特,配饰趣味十足。
设计环节线条简练,表现出服装设计师的才华。
色彩的搭配,风格的混搭,孩子们的作品是那么的与众不同。
在动手操作的过程中,知道被丢掉的废品也会变成美丽的服装。
孩子们非常喜欢他们自己制造的服装,拿上玩偶展示或穿上服装快乐地表演,充分发挥了创造力,孩子们在快乐中创出的万千变化令人惊奇。
在课堂中我尊重学生个性的张扬。
在本节课上,我给学生提供充足的实践空间,他们所创作出来的作品风格、形式、题材也各不相同。
在评价过程中我让他们表达自己的想法,并对孩子们的作品给予充分的肯定,让每位学生在学习的过程中都体验到成功的乐趣。
在课堂上我注重学生自主化的学习。
本课我一直处于引导者、合作者的地位,每一环节中学生都是主角。
学生在动手动口动脑中,无形地梳理了知识,并通过共享师生智慧,不断矫正自己的错误、不足及薄弱之处。
改变了学生被动、单一的学习方式,不再是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是这节课学生学习的重要方式。
反思和总结
本节课以一段拉链揭开序幕。
教师结合自身穿戴揭示服饰的定义,通过图片赏析呈现从远古到近现代服饰的演变,了解服饰的作用。
借助一段百秒趣味视频领略国内外服饰百年的变化,感受服饰的博大精深。
学生们课前还收集了自己喜爱的服饰小玩偶。
有民族娃娃、芭比娃娃、卡通娃娃等,造型各异。
在讨论交流触摸中进一步了解服饰,说出心中的感受。
接着欣赏各民族丰富多彩的服饰,归纳服饰风格造型各异、色彩艳丽的特点。
然后观看各种趣味服装及儿童服饰,贴近生活,进一步引起学生的共鸣。
欣赏一组服饰设计大师的作品,将学生带入设计的思路,了解多种艺术手法。
观看大师利用点、线、面等元素装饰的方法。
引导学生注意多种材料的搭配及组合,关注环保理念,引入环保服饰的概念。
请学生结合身边的废旧材料大胆设计服饰。
要将脑中的构思变成实际的设计。
课堂上引导学生先画服饰草图,然后再选择想表现的材料,自行组合小组进行制作。
最后的小小服饰秀则将本课引入高潮。
无论是制作环保娃娃的服饰,还是装扮身边的同学,孩子们全情投入。
小模特的走台更是引发了大家的共鸣。
无论是纸艺组还是塑料组、植物组、布艺组,大家都一一介绍了自己的服饰风格,希望自己的设计能赢得大家的喜爱。
孩子们俨然已经把自己当成了设计师。
本课备课时其实遇到了不少困难。
如何在一节课中呈现服饰的理念及设计点,我也动了不少脑筋。
开始的感悟环节让孩子们观察身边的生活,用他们喜爱的玩偶娃娃为切入点近距离赏析服饰,然后设计草图时给孩子们一个有人体基本线条的模特,降低了设计构图的难度。
还有教师示范时的模特架,立体的造型让学生们的思维从平面设计过渡到立体剪裁,直观了解一些领口、门襟、衣裙等剪裁的小窍门。
通过裹一裹、绕一绕、扎一扎、系一系、剪一剪、贴一贴、叠一叠等方式,教师示范制作环保服饰,结合多重演示讲解材料的合适运用,示范百褶裙、大蓬裙、草裙、小披肩、小背心等服饰的搭配。
用来多重示范的模特展示,本身就是用废旧KT板材料结合体育室借来的标竿粘合的,非常方便操作,灵活而又实用。
这节服饰课气氛愉悦,与学生在创造的氛围中借助各式废旧材料体验设计服饰的快乐。
只是匆匆一节课时间过于仓促,没有多做深入的细节刻画。
希望以后的课堂中可以多做一些后续延展的课程。
不同教学策略设计
一、激趣导入
1.你觉得什么是“服饰”?
2.欣赏中国各民族的服饰图片,教师讲析,美在哪里。
(课件)
3.揭题:
服饰
二、讨论探究创作
1.学生展示自己收集的服饰图片(色彩、外形、服饰)说感受。
2.根据喜爱的服饰图片进行简单勾勒。
3.教师示范、小结。
4.欣赏“有趣的服饰”。
(课件展示国外不同时期,材料及大师作品)
5.学生思考并练习:
如何设计成有趣的服饰?
(1)从头饰、衣裳、鞋靴、配饰四方面设计。
先考虑整体的风格,再相装饰。
(2)勾勒草图:
用铅笔画出人的体型,再用水彩笔根据身体的不同部分画出服装。
(3)美化装饰:
在各部位进行装饰添加。
6.用线条和色彩设计几套有趣的衣服。
对有创意的作品予以表扬。
三、展示交流延伸
1.作品互评。
2.用各种材料制作,将服饰穿在身上。
(如果有的教师感觉容量太大的话可以分两课时上,第一课时设计服饰图,第二课时制作环保服饰。
)
《我设计的机器人》教学设计
教材分析:
想象力的培养是美术教育的一大特点,想象画是儿童把自己的经验和内心所想到的事物直率地表达出来的一种绘画形式,它能培养和训练学生的想象思维,让学生按照一定的范围,根据过去的经验和视觉印象,并通过创作活动组合成新的形象,是一个把形象思维转化为视觉形象的过程,具有展示纯真的儿童心灵世界的作用。
机器人是现代人类的智慧结晶的产物,它的生产离不开想象和创造。
本教材在编排上注意结合学生的生活经验,提供了三种机器人生活场景的主题图,揭示了在未来生活中机器人的重要性。
学生分析:
本课是让学生设计一个对人类有益的机器人,想象画是儿童喜欢的绘画题材之一,这节课以学生为主体,“请你来做设计师,你会设计一个怎样的机器人?
”使学生感到自己是一个设计大师,有发明新产品的任务,想象的翅膀便会因此而打开。
设计理念:
《我设计的机器人》教学设计,改变了以往美术课单纯以学科知识传授技法的思路,在整个过程中,教师只是作为学生主动构建知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
重视对学生自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。
提高了学生的创造能力和交流评说的综合能力,促进了学生自我个性形成和身心素质的全面发展。
教学设计
课题名称
我设计的机器人(想象画)
教材来源
沿海版美术教材第五册第四单元
课时
1——2
课业类型
造型·表现
授课教师
单苗苗
授课对象
小学三年级
知识要点
感知生活中机器人的重要性
授课地点
东莞长安中心小学
作业内容
设计一个对人类有益的机器人
活动方式
小组合作与自主学习的活动方式
教学方法
1、从生活的情景出发,为学生创设探究学习的情景,激发学生的求知欲。
2、改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作能力。
3、以学生为主体,鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
4、运用电脑多媒体辅助教学,丰富学生的视觉形象。
学生学习方法
1、学生上网查找资料,自主学习,充分体会到学习的乐趣,并获得美的感受。
2、学生通过自主探索和合作交流的方式,
构建自己独特的学习方法
教学目标
教学要点
课前准备
作业要求
1、认知目标:
(1)了解机器人的形状、颜色和功能。
(2)通过设计机器人,知道怎样画想象画。
2、能力目标:
(1)通过查找资料,培养学生独立。
(2)通过小组合作、作品欣赏,提高学生的合作能力和审美能力。
(3)让学生通过设计机器人,锻炼思维,激发想象能力。
3、情感目标:
使学生知道机器人对人类的帮助,懂得机器人是人类的好朋友,从而热爱科学,主动探究科学。
教学重点:
激发学生的想象力与创造性思维,把想象中的形象大胆用绘画的形式表现出来。
教学难点:
启发学生的想象,设计一个能够帮助人类的机器人。
教师
学生
设计一个对人类有益的机器人
1、各种机器人的图片
2、玩具机器人若干个
3、多媒体课件
1、搜集各种机器人的资料
2、白纸、彩色笔
教学过程
一、查找资料,自主学习
布置学生以小组为单位,上网、报纸或书籍等查找有关机器人的资料。
教学意图:
1、让学生通过自主学习查找资料,感受到学习的乐趣。
2、注重跨学科的学习。
二、激发兴趣,导入课题
师:
同学们,在我们的现代社会中,有一种可以代替人们工作的智能机械,是什么?
(机器人)你们知不知道机器人在生活中还可以帮我们做什么事情呢?
把你知道的与大家分享。
(小组讨论并汇报)(机器人可以帮我们排除险情、潜水打捞、科学实验等)从而揭示课题
教学意图:
1、通过问题,激发学生的好奇心和求知欲望。
2、让学生把课前查找到的资料,互相交流,增进同学之间的友谊。
三、自主探索,合作交流
1、了解机器人的形状、颜色和功能
(课件展示)机器人说:
“小朋友们你们好,我的本领可大了,你们想认识我吗?
那你们要讲一讲我的形状和颜色?
看谁讲得最棒。
小朋友们,有没有信心?
”(有)(学生讨论汇报)
(课件展示)机器人说:
“小朋友们非常聪明,你们知道吗?
我是哈工大机器人研究所研发的集视觉、运动、避障、会眨眼睛和张嘴说话等功能于一身的新一代智能服务型机器人,本月中旬我将赴英国的一家博物馆担当“迎宾导游”。
同学们都带来了自己最喜欢的机器人玩具,谁来说说自己的机器人是什么颜色和形状的?
有什么作用?
请同学们以讲故事的形式讲解机器人的特点,讲得好的同学我有精美的纪念品送给你。
”(并板书形状和颜色)
教学意图:
学生和机器人交朋友,增加了学习的兴趣和气氛。
学生观察机器人后用语言叙述其特征,在记忆中留下丰富的视觉的形象,有助于进行创作。
培养了学生的语言表达能力及观察能力。
2、深入了解机器人对人类的帮助
师:
把课本打开17页欣赏书上的小朋友是怎样设计机器人的?
请同学们以小组为单位,互相说一说、议一议,你喜欢课本上的那幅作品,为什么?
(学生小组讨论并汇报)(板书)
师:
这些设计师真棒,如果请你来做设计师,你会设计一个什么样的机器人?
(学生小组讨论并汇报)
教学意图:
引导学生深入探索,合作交流,深入了解机器人对人类的帮助,并从课本中机器人的形象,联想起从动画片、科普读物、连环画中见过的各种机器人,进行新一代机器人来。
四、放飞想象,自主创作
机器人说(课件展示):
“小设计师们想的这么好,那我们举办一个比赛活动:
机器人设计大赛,把你们想得画在画纸上,比一比哪个设计师最棒,最后我们颁发设计师奖。
”
学生创作,教师指导(播放轻音乐)
教学意图:
以比赛的形式激发学生的创作欲望。
美术创作是一个复杂的过程,它要求学生在敏锐的视觉和知觉的基础上产生独特的想象,而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。
我在学生作画时,播放轻松的音乐,使学生在愉快、宽松的氛围中大胆放飞想象,自主创作,形象思维得到进一步的发展。
在这个过程中,我亲切指导,及时帮助学生解决在作画过程中遇到的困难。
五、作品欣赏,师生评价
我设计的机器人——作品卡
名称
设计师
简要介绍
1、填写作品卡
2、展示学生完成的作业,并请小设计师介绍作业。
3、师生对作品进行评价。
4、颁发设计师奖。
教学意图:
学生完成创作后,我指导他们相互欣赏,尝试分析、评价自己和他人的作品,从而提高审美能力,并对设计新颖、构思大胆的作业,给予充分肯定并颁发奖品,使学生获得成功的体验。
六、课后拓展,学习延伸
1、课后有兴趣的同学,可收集机器人的资料,教师提供相关的书目和网址。
可制作一份机器人的剪贴报,贴在教室的小橱窗,供大家分享交流。
2、把你设计的机器人对人类帮助,回家用讲故事的形式讲给爸爸妈妈听
教学意图:
机器人是再学习的无穷动力。
课后拓展,让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力。
运用各学科的知识进行探究性,综合性的美术活动,形成综合学习的能力培养和创新精神。
板书设计
我设计的机器人
(想象画)
对人类的帮助:
搬运重物、排除险情、科学实验等
作画步骤:
想(形状颜色)
画(构图)
围绕本节课的重点和难点,板书设计为“作画步骤”(想、画)和“对人类的帮助”,使学生对本课的学习目标和学习内容一目了然,印象深刻。
教后感受与学生作品欣赏:
《我设计的机器人》教学设计,改变了以往美术课单纯以学科体系构建课程的思路和方法,而体现了新的美术新课程标准的特征:
综合性学习——这一世界教育的新特点。
通过课前查找资料、自主探索、合作交流让学生对机器人有了深入的了解和全新的认识,并将学生喜欢的作业形式——想象设计引进课堂,致使学生创作出了许多优秀的作品,提高了观察、想象、欣赏和创造能力,促进了学生个性和全面发展。
整节课,我处处以学生为主体,以学生自主探索和合作交流为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生善于想象,敢于创新,课堂气氛活跃,获得了预期效果。
荣获___东莞市中小学美术教学设计评选二等奖。
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