71 力教案1.docx

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71力教案1

八年级

物理下册教案

第七章力

第七章力

第1节力

教学目标

1．知识与技能

知道力的概念和力的单位

知道力的三要素，能用示意图表示力

2．过程与方法

通过活动和生活经验感受力的作用效果

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

3、情感、态度与价值观

（1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重难点

1．重点：

力的基本知识

2．难点：

物体间力的作用是相互的

教学过程

（一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（例如：

提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

（二）讲授新课

1．力的作用效果

学生探究活动：

实验器材：

橡皮筋、弹簧、乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果

（1）力可以改变物体的形状

（2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：

牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：

托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点

学生探究活动：

（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同

引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：

力的大小、方向、作用点。

3．力的示意图：

用一根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：

画出木块受到的水平向右的拉力

4．力的作用是相互的

学生活动：

（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：

物体间力的作用是相互的

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

（三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

相应完成《导学案：

12.4力》

（四）布置分组作业

（五）板书设计：

（六）教学反思：

第七章力

第2节弹力

教学目标

1．知识与技能

（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。

（2）了解弹簧测力计的原理。

（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2．过程与方法

经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

（3）在实验中养成严谨的科学态度。

教学重点：

弹簧测力计的使用

教学难点：

自制弹簧测力计

教学准备：

弹簧、铅丝、纸条、刻度尺、木板等；多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一．引入新课

日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。

引入“弹性”概念

二．新课教学

（一）弹性：

物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。

弹性形变：

能自行完全恢复原状的形变。

（二）塑性：

物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。

弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

叫做弹性限度

（三）弹力：

物体由于发生弹性形变而产生的力。

常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。

弹力产生的条件：

物体发生弹性形变。

（四）弹簧测力计的制作原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

实验：

自制弹簧测力计。

弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。

提问：

为什么弹簧秤的刻度是均匀的？

（五）使用测力计时应注意的事项：

（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；

（2）认清分度值；

（3）使用前调整指针对准零刻线；

（4）测力计测重力时不能倾斜放置。

三．小结

四．巩固练习：

相应完成《导学案7.2弹力》

五．布置分组作业

六．板书设计：

七．教学反思：

第七章力

第3节重力

教学目标

1．知识和技能

（1）知道重力产生的原因。

（2）知道重力的方向、重心。

（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

2．过程与方法

（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。

（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

教学重点：

重力的方向及重力与物体质量的关系

教学难点：

重力方向

教学准备：

砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等

课时安排：

1课时

教学过程：

一．引入新课

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：

橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学

科学家研究成果：

宇宙任何两个物体（大：

天体，小：

灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：

吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：

由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问：

重力的大小跟什么因素有关呢？

演示实验：

探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：

重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：

分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。

由实验结果可知：

重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。

用g表示，即g=9.8N/㎏。

表示的物理意义是：

地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。

质量m/kg

重力G/N

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：

g取10N/㎏

（三）重力的方向：

竖直向下。

应用：

重垂线

（四）重力的作用点（重心）：

重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。

重心不一定在物体上。

三．小结

四．巩固练习：

相应完成《导学案7.3重力》

五．布置分组作业

六．板书设计：

七．教学后记：

人教版第七章《力》一课时

【教学目标：

】

1、知识与技能：

（1）知道力的概念和力的单位。

（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。

2、过程与方法：

（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。

（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观：

（1）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

【教学重点：

】

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

【教学难点：

】

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学过程：

】

一、引入新课

"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？

力量、力气、能力、……理解力、战斗力……“给力”

力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。

在物理学中，"力"又是什么呢 ?

手

拉

弹簧

人

推

车

脚

踢

球

头

顶

球

手

扑

球

磁铁

吸引

磁铁

二、新课教学

1 、 力的定义

活动一：

①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。

结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图12.4-2，完成右上表。

师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。

师生分析上表得出：

力是物体对物体的作用。

分析强调：

力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。

并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗？

不一定。

2、力的作用效果

活动二：

小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？

分组回答

总结：

力可以使物体发生形变。

力可以使物体运动状态发生改变。

要特别说明运动状态中的两方面：

运动速度，运动方向。

反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用

但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。

引导学生说出力是有大小的。

3、力的单位

力的单位是，简称，符号

活动三：

体会力的大小。

手托物理课本的力大约是3牛。

补充例子：

托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

4、力的三要素

活动四：

请同学们按照老师的要求来推凳子：

①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。

三次产生的效果一样吗？

师生分析：

可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。

这就是力的三要素。

5、力的示意图

师：

可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。

请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。

试试看：

在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？

小组讨论。

（选一个同学黑板展示）

师生根据学生所画的情况进行纠正强调。

画力的示意图方法：

1.确定受力物体；2.在受力物体上找好作用点；

3.沿力的方向画一条带箭头的线段；4.标出力的大小和单位。

线段的长短---------------------------表示力的大小；

箭头---------------------------表示力的方向，

线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。

6、力的作用是相互的

师：

我们为XX同学鼓掌鼓励！

大家鼓掌时两只手感觉怎样？

两只手都感到疼，为什么呢？

看图12.4-4和12.4-5，你能得出什么？

师生讨论得出：

力的作用是相互的。

师讲解：

这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。

三、小结知识要点

本节课大家学会了什么呢？

谁来总结一下呢？

学生总结。

师依据板书再次提高总结：

物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的生活现象吧！

相信大家一定行。

四、巩固练习

1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到

了水的推力，这个现象表明：

物体间力的作用是相互的。

2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？

。

3、下列哪个物体最接近3N（C）

A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币

4、画出下列力的示意图：

（1