部编版《四季》优秀教学设计.docx
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部编版《四季》优秀教学设计
人教部编版一年级上册语文教案:
4四季
教学目标
1.认识10个生字和言字旁、虫子旁、折文三个偏旁。
能工整书写四个生字。
2.练习用普通话正确、流利地朗读课文,熟读后背诵课文。
3.能说出四季的特征,并能仿照课文说说自己喜欢的季节。
2学情分析
一年级学生刚学完拼音,朗读水平和认知能力都比较低,注意力集中时间短。
3重点难点
1.教学重点:
认识本课的生字词,读出对四季的喜爱之情。
2.教学难点:
仿照课文说出自己喜欢的季节的特点。
4教学过程
4.1第一学时《四季》教学设计
4.1.1教学活动
活动1【讲授】一、激趣导入
1.同学们,大家看老师拿的是什么?
出示实物谷穗,你们知道谷穗在哪个季节成熟吗?
2.出示板书,引出课题。
活动2【讲授】二、初读课文,读准字音,学习生字
1.借助拼音自由朗读课文,圈画出本课生字。
2.老师范读,学生小声跟读,并留心圈画的生字词。
3.学生学着老师的样子自由练读,含有生字词的句子多读几遍。
4.交流认字情况,多种方法识字。
5.去掉拼音认字。
6.新词中认字。
活动3【讲授】三、反复朗读,熟读背诵,说话训练
1.分小节指名读课文,多种形式练读。
2.根据课文练习说话。
草芽(),他对()说:
“我是春天。
”
雪人(),他()地说:
“我是冬天。
”
3.借助黑板上的图片背诵课文。
活动4【活动】四、语言训练
1.看图仿照课文说说自己喜欢的季节。
活动5【活动】五、写字练习
1.教师范写。
2.观察并说说怎样才能写好。
2.学生练习,老师巡视指导。
3.选择2名学生的书写投影出示并评价指导。
活动6【活动】六、教师总结
活动7【作业】课后作业
仿照课文给爸爸妈妈说说自己喜欢的季节。
《四季》精品教案
教学目标:
1.正确认读9个生字,读准1个多音字,认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。
2.学写汉字“天、四、是”。
3.把课文读正确、读通顺,读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言,背诵课文。
4.借助图文阅读,丰富对四季的认识,感受大自然的美丽。
5.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:
识字写字;朗读课文,背诵课文。
教学难点:
模仿课文说说自己喜欢的季节。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一趣话自然,走进四季
1.赏图激趣,认读四季。
创设情境,学生猜谜。
大自然有四根神奇的“魔法棒”。
她轻轻一点,花草漫山遍野;再一点,太阳成了大火球;再一点,各种香甜的水果挂满枝头;再一点,门外变成雪白一片。
学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡,交流识字方法。
教师引导学生观察“冬、夏”的相同点,认识折文旁。
2.师生共写课题,走进四季。
教师范写课题,学生书空。
师生齐读课题。
板块二梯度朗读,整体感知
1.学生尝试自读课文,初步感知美丽的四季。
2.同桌检查,相互激励:
做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。
3.师生趣读,读出节奏。
(1)师问生答,读好叠词和语言。
草芽什么样?
——草芽尖尖。
荷叶什么样?
——荷叶圆圆。
他对谁说?
——他对小鸟说。
他对谁说?
——他对青蛙说。
说什么?
——“我是春天。
”说什么?
——“我是夏天。
”
谷穗什么样?
——谷穗弯弯。
雪人什么样?
——雪人大肚子一挺。
他怎么说?
——他鞠着躬说。
他怎么说?
——他顽皮地说。
说什么?
——“我是秋天。
”说什么?
——“我就是冬天。
”
要点:
引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感,巩固轻声“地:
重音前落、轻音短快”的朗读技巧。
板块三识字读文,了解四季
1.借助插图,认读生字。
(1)出示课文插图(草芽、青蛙、谷穗):
图上画的你认识吗?
认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”,读准后鼻音“青”。
(2)观察比较这4个字,说说发现。
要点:
学生建立图形和文字的联系。
草芽上小下大,就是“尖”。
认识虫字旁。
“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子,再做做弯腰的动作。
(3)联系生活,理解字义。
生活中还有哪些物品也是“尖尖”的?
还有什么是“弯弯”的?
要点:
铅笔尖尖,针头尖尖,虎牙尖尖;月儿弯弯,眉毛弯弯,小船弯弯等。
2.读中品悟,感受春天的美好。
(1)出示插图,学生练说眼中的春天。
要点:
小溪,小鸟,花儿,小草。
(2)学生表演体会:
春天里,小溪叮咚,小鸟欢唱,躲在土里的小草芽也特别想钻出来。
要点:
学生相继从座位上“钻出来”,教师简笔画“草芽”。
(3)教师指导朗读:
刚出土的小草芽,用手去碰一下,什么感觉?
他仰起小脑袋,最想对小鸟说什么呢?
要点:
指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉,读出自豪的语气。
(4)随文识字:
“说”。
指名读准翘舌音,认识言字旁。
要点:
言字旁是要学习的新偏旁,意思是说话。
3.读中想象,感受夏天的欢畅。
(1)看图说话。
出示图画,说说看到了什么,想到了哪句诗?
要点:
接天莲叶。
学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。
(2)想象说话。
这圆圆的荷叶像什么?
要点:
小青蛙的跳台,蜻蜓的停机坪,小金鱼的大伞等。
(3)指导朗读。
听,荷叶在说什么呢?
要点:
指导朗读第2小节,读出夏天的欢畅。
4.读中比较,感受秋冬的生趣。
(1)分别指名读秋天和冬天的诗句。
(2)质疑探究。
读了诗句,你还有没有不明白的地方?
要点:
结合图片理解“谷穗弯弯”。
谷穗是农作物谷子的果实,刚抽出来的时候是朝天竖着的,成熟了才变得弯弯。
“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。
(3)关注修辞,品味生趣。
朗读发现表达的不同:
第1、第2小节是谁对谁说,而第3、第4小节是谁怎样地说。
引导学生朗读,品味拟人的妙处:
师——他说:
我是秋天;生(边做动作边读)——他鞠着躬说:
我是秋天。
师——他说:
我是冬天;生(边做动作边读)——他大肚子一挺,顽皮地说:
我是冬天。
你更喜欢哪种?
引导学生想象说话。
谷穗鞠着躬,在对农民伯伯说什么?
雪人一点儿也不怕冷。
他大肚子一挺,又在说什么呢?
要点:
体会谷穗的彬彬有礼,雪人的大大咧咧。
引导学生关注“就是”。
你发现雪人和他们说的话都不一样吗?
学用“就是”说一句话。
要点:
稍重读并略微停顿,起到强调的作用,表现出雪人的顽皮与自豪。
(4)指导朗读第3、第4小节。
5.动作体验,玩转课间操。
我是草芽尖又尖,我是小鸟飞一飞,我是荷叶圆又圆,我是青蛙跳一跳,我是谷穗鞠个躬,我是雪人挺大肚。
6.借助头饰,练习背诵。
可以同桌练习背。
四名学生戴上头饰表演背,男女生比赛背等。
板块四仿创图文,延伸四季
1.延展图片,学用叠词。
(1)指名读每小节首行诗句,体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。
(2)出示四季图,学生展开想象,学用叠词。
要点:
如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。
2.聚焦四季,仿创图文。
(1)出示仿说格式。
同桌自选喜欢的季节,合作仿创诗行。
_______________,_______________,
他对_________说:
他_________说:
“我是_________。
”“我是_________。
”
(2)创作画配诗。
为仿创的诗句配图,全班交流,生生互评。
板块五巩固生字,指导书写
1.认读字词,复习巩固。
出示:
四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。
学生小组开火车读,教师相机正音。
2.比较结构,学写生字。
(1)学写“四”。
引导学生和“田、西”进行比较,掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范,教师范写。
(2)学写“天”和“是”。
引导学生比较笔画上的异同点,教师范写。
要点:
“天”的撇、捺书写舒展平缓;“是”的短撇在左下,平捺穿过竖中线。
(3)学生在《习字册》上描红、练写“四、天、是”各一遍。
要点:
教师巡视时提醒写字姿势,为写得好的字画红圈圈。
3.全班展示,互评修改。
教师挑选代表不同水平的作业全班展示,互评,修改。
要点:
学生先针对不足修改笔画,再练写一个。
《田家四季歌》教学设计
教学目标:
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。
教学重点:
学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程:
1.借助插图理解“戴月光”。
学生:
“早起勤耕作,归来戴月光”,“戴月光”是什么意思呢?
教师:
你的问题提得非常好,可以联系插图想一想。
学生:
我从插图中看出来,“戴月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了,月亮已经升到半空啦!
教师:
“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。
一起读一读,再想一想:
我们平时生活中还“戴”过什么东西?
设计意图:
“戴月光”是学生理解的难点,先引导学生借助插图来理解,再联系生活经验积累关于戴的词语,区分常用字“戴”和“带”,并积累“披星戴月”,进一步理解“夏季里,农事忙”,最后指导书写。
2.辨析对比“戴”和“带”。
学生:
戴红领巾。
学生:
戴项链。
学生:
戴围巾。
学生:
戴面具。
学生:
戴手表。
教师:
像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上,都用这个“戴”。
如果把东西随身带着,就用我们已经学过的“带”。
读一读,辨一辨,下面句子中应该用哪个“dài”(出示选词填空)。
3.联系上下文体会“农事多”。
教师:
“归来戴月光”,就是指农民伯伯披着星光,顶着月亮,披星戴月地辛勤耕作。
读读第二小节,你从哪些句子读出了这份辛苦。
学生:
夏季里,农事忙,说明夏季里的农事很多很多。
学生:
采了蚕桑又插秧,就是刚摘好桑叶养蚕,又要去田里插秧,真忙啊!
教师:
是啊,除了采桑、插秧,农民伯伯还有许多农事(出示课后题“读一读,记一记”),借助拼音读读这些农事,看看农民伯伯还要干哪些农活。
学生:
农民伯伯还要耕了农田又除草。
学生:
农民伯伯还要割麦又打谷。
教师:
是啊,农民伯伯真忙碌,干完这件农活又忙着干另一件,诗人翁卷就写过一首诗《乡村四月》,其中就有:
乡间四月闲人少,才了蚕桑又插田。
朗读“采了……又……”的时候要读得紧凑些。
学生:
“早起勤耕作,归来戴月光”,我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归,真辛苦啊!
教师:
其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事,常常要早起晚归。
再读读这一小节,读出农民伯伯的这份忙碌。
4.观察对比书写“戴”。
教师:
我们来写写这个有意思的“戴”。
仔细观察,“戴”字由哪几部分组成。
学生:
“戴”字是由“十、戈、田、共”4个字组成的。
教师:
是的,写的时候要注意笔顺,从上到下,从左到右(教师范写,学生练写)。
仔细观察下面两个小朋友写的“戴”字,哪个更漂亮?
学生:
第一个。
第二个“戴”字右边的斜钩,写得太短了。
教师:
观察得很仔细,“戴”的主笔是斜钩,书写的时候要突出这个主笔,起笔高,收笔低(学生再次书写)。
四季第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,了解四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能仿照课文的结构练说句子。
教学重点:
理解课文内容,了解四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入
1.上节课,我们初步学习了《四季》,知道了大自然妈妈有四个孩子,他们各有一个好听的名字,你们还记得是什么吗?
(春,夏,秋,冬)今天,他们还带来了好伙伴,按照顺序和他们打招呼?
(草芽荷叶谷穗雪人)奖励你把它贴上去
2.小朋友,你最喜欢谁?
二、根据学情,随机学文。
1.春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)这些小伙伴各个都惹人喜爱,瞧——出示图(草芽)
(2)学习“尖”,一头大一头小,就是“尖”。
咱们生活中有哪些尖的东西呢?
(3)读出你的感受。
评价:
你的声音细细的,轻轻的,我好像看到了尖尖的草芽。
谁的小草更尖?
(女生齐)
草芽可以说尖尖的,还可以怎么说?
(“绿绿、嫩嫩”)读
(4)这时候飞来一只小鸟,你听,她在说什么?
出示句子——
春天来了,草芽终于从泥土里钻出来啦!
他的心情怎么样?
带着这样的心情读!
评价:
多开心的小草呀,多得意的小草呀!
(5)带着自己喜欢的感觉,一起来读读。
(6)春天除了尖尖的草芽,你还能想到什么呢?
你能仿照“草芽尖尖”说说嘛?
出示句式:
桃花( )柳树()
你说的和别人不一样,我欣赏你!
谢谢你,把桃花的香味带来了!
(7)谁可以仿照书上的样子连起来说说?
千万不要小看自己,说不定以后你就是位诗人!
(8)升华:
春天就像是一幅画,让我们深深陶醉,欣赏了春天,你觉得春天是( )!
你读!
(配乐)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)走过桃红柳绿的春季,我们迎来了烈日炎炎的夏季。
(2)出示图片:
荷叶你们看,一到夏天,荷叶长得怎么样?
(圆圆、绿绿)读出你的感受。
师范读评价:
这荷叶可真圆啊!
你做领读员!
(3)听,它们会对青蛙说什么?
还有哪片小荷叶想说?
(4)小青蛙跳到池塘里,看到又圆又绿的荷叶,会对荷叶说什么?
除了这里的图,你还想到~(评价:
我喜欢你的想象!
)
(5)这么热闹的夏天,喜欢的同学一起读!
(6)夏天还有什么美丽的景物呢?
自由说,老师带来了——小诗人,继续你们的创作吧!
荷花( ),他对()说:
“我是夏天。
”
西瓜( ),他对( )说:
“我是夏天。
”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)夏天的脚步越走越远,是谁接替了她?
(2)秋天给我们带来了什么?
(出示图片:
谷穗)你看到了什么?
为什么弯弯的?
读出这种感觉!
(3)请你来做小谷穗,加上动作读读这一节吧!
(弯弯读得多好啊!
我听出了这谷穗沉甸甸的。
多有礼貌的小谷穗!
)
(4)听了小朋友的朗读,我真想变成谷穗,让我们一起边表演边读,比比谁长得最饱满、最有礼貌。
(5)秋天还有什么丰收的成果?
谷穗鞠着躬,石榴做什么动作呢?
你看,石榴裂开来了,就像小朋友在——风一吹,枫叶飘来飘去,就像——
小朋友的想象太有趣了,把你的想象加进去完成创作。
枫叶(),他()说:
“我是秋天。
”石榴(),他()说:
“我是秋天。
”
4.冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)秋天,一派丰收的景象,冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢?
(2)出示图片:
雪人你看到了一个什么样的雪人(顽皮)学一学,天啊,你的肚子可真大,读,听出来了,大肚子一挺,挺的特别高
(3)听,顽皮的小雪人在说什么?
其他小伙伴都说“我是~~”小雪人也改成说“我是冬天!
”好不好?
说不出来,可以读出来!
师读“我就是冬天。
”你听出了什么?
评价:
你用心听了!
你就是会学习的孩子!
读出你的感受!
(4)这么顽皮的雪人在哪里?
加上动作读一读!
冬天来了,现在我们都变成了雪人!
(5)听,雪花也在说“我就是冬天。
”雪花(),他()说:
“我就是冬天。
”
5.大自然妈妈的四个孩子都很可爱,你最喜欢哪个孩子?
多读读,争取背下来。
三、复习生字,写生字
大自然妈妈看你们这么用心学习,还想教大家写一个生字宝宝,他是谁呢?
这个字的笔画特别多,拿起你的小手和视频一起写。
咱们要怎么写好这个字呢?
小小日字上面放,中间一横要拉长,一横一竖要摆正,一撇一捺要舒展。
比比看谁写得漂亮,头正,身直,脚放平。
孩子们,你们可真了不起,这节课不单完成了学习任务,还成为了小诗人。
课后,让我们把这么美的文章读给爸爸妈妈听。
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