创建特色学校工作方案.docx

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创建特色学校工作方案

创建特色学校工作计划

——金城二中

特色学校创建是中国特色的社会主义的有机组成部分，是社会主义特色理论在教育领域的具体体现；是在全面贯彻教育方针全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力；是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。

我们通过认真学习，认为特色学校的创建要根据学校自身特点和地方资源优势，着眼于学校的发展，为学生将来的社会生存作准备，符合大多数学生的兴趣与需求，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定本校的特色学校创建目标，并按特色项目——学校特色——特色学校三个阶段制订创建规划。

我们从学校自身优势和现有基础出发，形成了《特色学校创建方案》：

既紧紧围绕“拓展、研究、创新”开展科技教育主题活动，确立航模为主的特色项目，在此基础上逐步形成科技教育学校特色，创建科技教育特色学校。

一．指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛，树立先进的教育观念，扎实根植于全体师生之中，在创建过程中充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，培养健康、快乐、创新型的人才。

二．理论依据

1．特色学校创建是实施素质教育的具体体现《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不断的创新能力是其生存和发展的基础。

从这个意义上说，创新是办学特色的充分体现，是素质教育的具体化，根据自身优势选航模特色项目为突破口，因地、因校、因生制宜，办出自己独特的科技教育特色，培养学生的创新精神和实践能力。

2．特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要

新一轮基础教育课程改革如波涛汹涌的浪潮滚滚而来，新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。

特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。

从这个意义上说，特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。

3．特色学校的创建是促进学生和教师共同成长的需要

进入21世纪以来，知识经济得到了前所未有的重视。

持续了近半个世纪的教育改革浪潮，已经把教师的发展看作是学校可持续发展的重要保证。

而培养可持续发展的主体——教师，要树立新时期教育的新理念、新思想，胜任新时期教师这一多元化的角色，成为教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。

而教师在教学实践中应该关注学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置校本课程，组织教学，使学生在学习过程中不断健全自己的人格，拥有健康的心理素质，学会快乐面对生活，学会创新。

而教师的成长的途径还应源于实践，以学习者的身份在教学实践、反思中不断地汲取新的信息，更新自己的知识体系，才能不断完善自己，和学生共同成长。

三．办学目标和理念

我们将以无锡太湖国际科技园开发建设为依托，以东南大学等园内科技院校智力为辅助，开展“拓展型、研究型、创新型”科技教育主题活动，确立以航模特色项目为突破口，在此基础上不断拓展其他科技项目，逐步形成科技教育学校特色，创建科技教育特色学校。

四．创建目标

1．远期目标

通过科技教育特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平、教育科研水平和科技教育能力，促进教师整体素质的发展。

通过特色学校的创建，提高学生的科学素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。

通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。

从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。

2.中期目标

通过三年的努力，营造具有科技教育特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支适应科技教育的特色师资队伍。

把和谐教育作为学校的一种新的发展，在学科教学中引导学生乐于探究，勇于创新，让学生懂得怎样观察、撷取、积累生活材料，勤思多练，在创作过程中充分展示自我，培养学生的科学素质和创新意识。

3．近期目标：

把科技教育融合到学科教学和综合实践课中。

对教师进行科技创作教学的基本理论和实践的培训，使每位辅导教师掌握科技创作的基本技能，会模仿、创作各种小科技模型。

指导学生积极参加各种科技模型制作和竞赛活动。

第一阶段：

（2009年2月---2009年12月）

（1）定期对全体教师进行创建科技教育特色学校的专题讲座，让教师在思想上提高认识，并有足够的理论保障。

（2）注重宣传，营造浓厚的创建氛围；鼓励相关专业教师进修学习，重点提高实践能力。

（3）组织学生参观太科园，了解家乡的巨变，开展“爱家乡、展风采、创新业”活动。

（4）确立重点培养对象，组织学习参加航模等科技竞赛，激发学生兴趣。

（5）组织科技周活动，通过“三小”制作、科学幻想绘画、“学科学、用科学”演讲等比赛在学生中普种科技之苗，形成良好的科技教育特色学校创建环境。

第二阶段：

（2010年1月—2010年12月）

（1）在第一阶段培训的基础上，相关教师积极参与科技教育研讨活动，分阶段、按步骤、有针对性地解决教师实践中的困惑，总结经验，探索科技教育模式。

（2）适时邀请专家来校对全体教师进行科技教育指导与培训，提升全体教师的理论知识和实践水平。

（3）新校搬迁后，加大投入，设立专门的科技制作室等，努力拓展电子板报、网页制作、各种模具等科技项目，不断丰富科技教育的内容，并争取得到园内高等院校的智力协助。

初步形成科技教育特色。

（4）学生能创作出自己的作品，组织一至两次展览。

第三阶段：

（2011年1月--12月）

（1）通过各种科技教育活动，着重引导师生走进科学，崇尚科学，张扬师生的科技创造意识，提升科技创新能力。

（2）通过两年的实践研究后，学校组织教师从行动研究上升到理论研究，通过专家的指点，形成特色的校本课程。

科技教育活动初步形成制度化、常规化，成为学校工作中不可缺少的一部分，使之成为推动学校发展的强劲动力。

初步形成科技教育特色学校。

（3）创作出一定数量的作品，优秀作品能获奖。

五．优势与不足

（一）优势

1．师资状况：

学校现有教师69名。

其中大学本科学历49人，40周岁以下教师学历全部达到专科程度，教师中具有中高级职称的有37人。

2．教师队伍：

我校拥有一支年富力壮、富有创新意识的教师队伍。

学校领导科研意识强，率先垂范，积极学习先进教育教学理念，领导班子团结协作，敢于创新。

中老年教师经验丰富，勤奋踏实。

青年教师充满朝气、热爱学习，善于吸收新鲜的知识，乐于钻研。

关于科技教育特色教学：

学校年轻教师中有一批热爱科技创作的年轻教师，他们热爱学校，热爱学生，有事业心和责任感。

3．科研工作：

几年来，学校坚持以素质教育为核心，以提高学生基本素质为重点，以提高课堂教学效率为突破口，以课题研究为主要形式，坚持教育科研为教育科学决策服务、为教育改革实践服务、为提高教育质量和办学效益服务的宗旨，强调教育科研、课题研究的实用性、针对性，科学研究紧密联系教师的教学实际、学科实际，当前课程改革的实际，积极探索教育教学规律，深入开展教育科研活动，有1个课题在06年底已获通过，新课题正在申报。

全体教师在参与的过程中已经牢固树立了科研兴校的意识，并付诸于实践中，取得了较好的成绩，结合课题研究所撰写的论文多次在市区级获奖。

在不间断地开展教科研过程中，教育观念得到了转变，为特色学校的创建夯实了坚实的基础。

4．学生队伍：

随着太科园的发展与建设的推进，学生精神饱满，渴求知识的愿望高涨，有部分爱好科技航模的骨干同学连续多年在省市比赛中多次摘金夺银。

（二）不足

1．多年来受应试教育的影响，很多家长只重视自己孩子的学科的成绩，对学生参加学校组织的其它一些课外活动不够支持，认为活动会影响学习，阻止学生参加。

2．学校的教学设施给特色学校创建也带来一定的影响，缺少必需的场地和器材。

六．创建措施

1．建立创建特色学校的领导小组，讨论研究。

创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，为特色学校的创建保驾护航。

我们成立领导小组，（见下表），定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。

同时制定和完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制，在教育管理中，改革完善教学工作制度，充分调动教师创建特色学校的积极性，设立相应奖励措施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，并逐步完善，保证特色学校建设的正常运转。

使特色学校创建具备科学规范的运行体系。

创建特色学校的领导小组及分工

王树峰组长：

创建规划决策

王福岩

副组长负责创建规划的撰写及各项工作的督促检查；负责师资队伍建设，制定特色学校创建的各项制度。

王志臣于春生姜作艳王丽玲韩波组员：

负责科技教育特色创建和课堂教学实践与研究。

张庆金组员：

负责特色学校创建的校园文化环境的建设。

卢传明组员：

负责科技教育特色创建和课堂教学实践与研究

2．创建“拓展、研究、创新”特色的校园环境

学校特色建设必须注重校园文化的特色，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。

在校园的显眼处展示师生创作的作品。

同时结合团支部活动，鼓励学生积极参与创作，提高积极性。

在班级建设中体现出学校的特色化教学，展示各班的特色。

此外，充分利用宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，宣传学生的成果。

使校园透射浓厚的校园文化氛围。

3．培养一支特色教学的年轻教师队伍

教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件。

我们将采用互动型的培训模式，根据教师的自身素质和特长和学校课程安排，选择其中一至两个特色教学项目，对教师进行系列化的培训活动，同时组织教师学习先进的教学理论，实践操作模式，不断提高教师自身的素养和特色教学的能力。

以青年教师为主体，把其他教师带动起来，使全体教师都能参与特色项目的教学，实现和学生的共同成长，共同发展。

4.每月一次主题教学活动。

根据特色项目教学的特点采用主题教学形式，即每月安排一次教学（时间为3课时）。

5.在学科教学中有效渗透特色教学理念。

每位教师都要根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导、发现、体验、创造的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

6.开展主题系列活动，体验成功的喜悦

丰富多彩、富有童趣的活动最吸引学生。

让学生积极参与主题系列活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

（1）模型制作系列活动：

在丰富多彩的活动中激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，体验创作的乐趣。

（2）科普周、科技月系列活动：

（3）作品展示、经验交流系列活动。