八年级生物上册142千姿百态的动物世界教案苏教版.docx

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八年级生物上册142千姿百态的动物世界教案苏教版

千姿百态的动物世界

备课内容

第二节千姿百态的动物世界

教学目标

1.概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）

的主要特征。

2．举例说出动物与人类生活的关系。

3.关注我国的珍稀动物。

教学重点

1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。

2.举例说出无脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类）的主要特征及其与人类生活的关系。

3.举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类生活的关系。

教学难点

探究不同土壤环境中的无脊椎动物

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入：

在我们周围有许许多多的动物，它们千姿百态，各具特点。

有活泼可爱的小狗；憨态可拘的小猪；还有翩翩起舞的蝴蝶．．．．．．这个世界因为它们而生动。

今天我们再共同步入千姿百态的动物世界，因为只有了解我们才能更好的保护它们。

二、新授

述：

动物，简单地可以分为哪两大类？

答：

无脊椎动物和脊椎动物

述：

首先一起来看无脊椎动物

问：

无脊椎动物占已知动物种数的百分比是多少？

答：

95%

问：

无脊椎动物包括哪些主要类群？

答：

、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物，还有原生动物。

我们主要学习前六类动物。

1．腔肠动物

⑴特征：

开始出现组织分化，具有简单的器官；身体中央有消化腔，有口无肛门。

⑵种类：

水螅、海葵、珊瑚等。

⑶腔肠动物与人类生活的关系：

海蜇可以食用，具有较高的营养价值。

珊瑚虫分泌的石灰质骨骼堆积构成珊瑚礁，可以形成岛屿、加固海岸，为海底的鱼类提供重要的栖息场所和庇护地。

2.扁形动物:

⑴特征：

身体扁平，有口无肛门，虽然组织、器官、系统有了进一步的分化，但仍没有呼吸系统和循环系统。

⑵

种类：

涡虫、吸虫和绦虫等。

⑶扁形动物与人类生活关系：

猪带绦虫的成虫寄生在人体小肠内，夺取营养，引起人体营养不良。

我们应取食煮熟后的猪肉、鱼肉等，避免绦虫、吸虫危害我们的健康。

3.线形动物:

⑴特征：

身体大多细长，呈线形，身体不分节，消化道有口有肛门。

⑵种类：

蛔虫、丝虫和轮虫等。

⑶线形动物与人类生活关系：

大多寄生在人、家禽、家畜和农作物的体内，危害人体健康，损害农牧业生产。

蛔虫病：

人蛔虫（左图）寄生在人的小肠内，夺取营养，引起人体营养不良，数量增

多时，还会阻塞肠道（右图）。

预防措施：

注意饮食卫生，不生食不洁的瓜、果、蔬菜

等，饭前便后要洗手，减少人体感染寄生虫疾病的机会。

4.教师出示一些的图片（蚯蚓、蝴蝶、蜗牛、蜈蚣、蜜蜂）

问：

这些动物有什么共同特征?

　　学生经过讨论归纳出它们的特征.引出无脊椎动物的主要特点

答：

无脊椎动物的共同特征是它们的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱。

约占动物总数的95%。

　让学生通过看书总结出环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征

　组织学生开展讨论。

教师给予指导。

述：

环节动物最主要的特征就是身体是由许多体节构成的，这些体节形态相似

述：

体节不仅表现为体表的环纹，其体内的器官系统也按体节排列

述：

我们最熟悉的环节动物是什么？

述：

除此之外还有沙蚕、蚂蝗等，环节动物可分布在海水，淡水和壤中（环带指示身体前端）

[小资料]

蚯蚓是聋子，也是瞎子，却有感觉振动的细胞和感光的器官。

问：

日常生活中常见的软体动物有哪些？

问：

这些软体动物有什么共同特征？

答：

（1）有贝壳

乌贼的贝壳大大退化，长在预软身体背面的皮下叫海螵蛸，蜗半贝壳螺旋状

（2）贝壳内表面有外套膜

河蚌的外套膜包裹着河蚌柔软的身体；

河蚌体表贝壳由外套膜分泌形成；

河蚌外套膜分泌珍珠质（珍珠质+异物+珍珠）

（3）身体柔软，多数软体动物腹面有块状肌肉足

河蚌的肌肉足呈斧状，叫做斧足，环境安静时伸出斧足，借斧足运动，受惊时缩回斧足；

蜗牛腹足有足腺，分泌粘液，因此蜗牛爬过的地方留下一条痕迹；

乌贼头

部有10条围绕着口的腕足

[资料]河蚌斧足两旁各有两片瓣状的鳃

蜗牛吃蔬菜和粮食作物的叶、茎，也危害果树和棉株等，对农业生产有一定危害。

述：

软体动物有8000余种，广泛分布于海水，淡水和陆地。

第二课时

一、复习提问：

1、动物分为哪两类？

无脊椎动物有哪些？

2、环节动物的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

3、软体动物的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

二、导入：

在动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群要数节肢动物。

述：

节肢动物的总数超过100万种，占动物总数的4

/5以上。

问：

节肢动物的共同特征是什么？

述：

节肢动物门可以分为4个纲：

昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲和多足纲

述：

下面我们分别来了解这四个纲节肢动物的特点

（1）身体分节；

（2）足触角分节；（3）外骨骼；（4）有眼、触角、口等器官；

问：

昆虫纲包括哪些动物？

答：

蝴蝶、蝗虫、晴蜓、蜜蜂、螳螂……

述：

共同特征是身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼和一个口器；胸部有3对足，一般有2对翅

问：

甲壳纲有哪些动物？

答：

虾、蟹

述：

共同特征是

（1）身体一般分为头胸部和腹部，头胸部表面包着坚韧的头胸甲；

（2）有两对触角；

（3）大多生活在水中，用鳃呼吸；

观察：

螯虾的结构

问：

如何区分♀♂虾、蟹？

思考交流

♀虾腹部有孔

蟹通过蟹脐♀圆♂三角

述：

蛛形纲饮食大家熟悉的蜘蛛、蝎子

特征：

（1）身体分头胸部和腹部；

（2）4对分节的步足；

（3）只有单眼、没有复眼

问：

多足纲的代表动物是什么？

述：

还有蛐蜒和马陆

多足纲的主要特征：

（1）身体分为头部和躯干部

（2）躯干部由许多体节组成，每个体节都有一对（或两对：

马陆）步足

[资料]

蜈蚣的第一对步足叫颚足，末端成锐钩，内通毒腺，用来捕捉小虫和自卫。

讨论：

在不同的土壤环境中，无脊椎动物是否相同？

为什么？

学生思考：

无脊椎动物与人类生活的关系是什么样的

　　学生能够举例说出与人类生活的关系即可

第三课时

一、复习提问：

节肢动物分为哪四个纲？

主要特征是什么？

代表动物有哪些？

二、导入：

自然界中除了无脊椎动物之外，还有一类动物是什么？

学生：

脊椎动物。

指导学生看书总结出脊椎动物的主要特征及其分类。

　　脊椎动物代表着动物界中的高等类群。

现存的脊椎动物主要包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。

它们的共同特点就是身体背部有脊柱。

问：

鱼纲的代表动物是谁？

答：

鱼

述：

鱼为什么能在水中自由的生活呢？

我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

生：

开动脑筋，阐述自己的观点。

（相互补充、完善）

述：

大家的观点正确吗？

就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

（CA

I展示）

问题l：

鱼的外形有什么特点?

是否有利于克服水中运动的阻力?

问题2：

鱼的运动器官是什么?

胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

生：

以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考

。

然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

ａ.体型呈梭形、鳞片；

ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

ｃ.鳍：

鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

师：

在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。

这就需要通过实验或模拟实验来探究。

接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

生：

以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。

师：

组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

生：

修改自己的实验方案。

师：

教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料（略），以小组为单位进行模拟探究。

生：

学生以小组为单位进行实验。

师：

巡视指导。

生：

体色的观察：

鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

师：

这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：

体形的观察：

鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

师：

这种体形有什么好处？

生：

体表的观察：

体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。

师：

体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

生：

认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

师：

人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

生：

各抒己见，发表自己的观点。

师：

要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。

组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。

质疑：

口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

生：

用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。

生：

实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。

对照鱼鳃的结构放大图。

师：

鳃为什么是鲜红色?

鳃丝为什么既多又细?

师：

总结鳃的结构与气体交换。

生：

讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：

你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：

它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

师：

谁来总结鱼纲的主要特征？

生：

鱼纲的主要特征：

身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸；身体两侧大多有侧线；能感知小流的方向。

师：

比鱼纲高等是两栖纲，两栖纲的代表动物是什么？

生：

青蛙

师：

青蛙生活

在什么环境中，有什么特征？

生：

略

师：

两栖类的主要特征是什么？

生：

两栖纲的主要特征：

幼体生活在水里，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用。

师：

比两栖纲高等是爬行纲，爬行纲的代表动物是什么？

生：

扬子鳄、蛇、壁虎等

师：

看书20页图14-23爬行纲的动物生活在什么环境中，有什么特征？

生：

略

师：

爬行纲的主要特征是什么？

生：

爬行纲的主要特征：

体表一般覆盖着鳞片或甲，在陆地上产卵，卵的表面具有坚硬的外壳。

第四课时

一、复习提问：

1、鱼纲的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

2、两栖纲的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

3、爬行纲的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

二、导入：

能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些特征来适应飞行呢？

这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。

师：

全世界现有鸟类约156科9600余种。

我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。

师：

我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。

如：

鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。

有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产

，但主要产于我国境内。

师：

请大家详阅教材40页至41页的内容和图，思考鸟类生活在什么环境，有什么特征？

教师组织学生汇报交流。

交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。

同时，教师根据学生的交流情况，给出简明扼要的板书。

师：

鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。

师：

鸟类的主要特征：

鸟类的体表都被覆羽毛，还有角质的喙，鸟类的前肢特化成翼，绝大部分鸟类具有迅速飞翔能力，鸟类都有高而恒定的体温。

师：

兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。

生活中你们对兔子知道多少呢?

它与我们有什么关系呢？

生：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

师：

很好，这首儿歌生动地描述了小白兔的生活习性和运动状态，那么兔子是如何与环境相适应的。

想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的

恒定体温吗?

体温恒定对它的生活有什么意义呢?

生：

观察小白兔的标本并进行记录：

师：

小白兔爱吃萝卜爱吃菜，它的牙齿有什么特点呢？

请你们对照彩图来观察兔和狼的牙齿有什么不同?

说

明了什么?

生1：

兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，利于撕裂食物；兔子是草食性的动物，没有犬齿。

师：

牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。

你们再来观察兔的内部结构，

师：

家兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?

这说明了什么?

生：

相似，说明了人与兔都属于哺乳动物。

师：

兔的消化道与人体的有什么差异?

说明了什么?

生：

兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。

师：

对，草食性动物一般有发达的盲肠，利于消化粗大的植物纤维。

师：

下面以小组为单位对照教材上的彩图讨论一下：

兔子内部结构还有哪些特点?

有什么意义呢?

生：

兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。

师：

综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些呢?

生：

体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。

师：

动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?

第五课时

一、复习提问：

1、鸟纲的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

2、哺乳纲的主要特征是什么？

代表动物有哪些？

二、导入：

动物与我们人类有什么关系？

我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?

首先，教师出示“导读提纲”

动物满足了人们在物质生活方面的需要。

1.学生在一日三餐中，经常食用哪些动物食品？

2.人们的穿着服饰，哪些是用动物的皮毛、羽毛等下脚料做成的？

3.我们的学习用具和劳动工具，哪些与动物有关？

4.你知道哪些人是靠养殖动物走向上发家致富道路的？

5.你知道人们使用的哪些工具或仪器、建筑是仿照动物的器官结构制造的？

6.你知道哪些动物的器官可以用来做药材？

7.超市、集市上经常销售哪些海产品？

8．我国的珍稀动物有哪些？

动物满足了人们在精神生活方面的需要。

1.有很多优美诗词、散文、童话寓言、小说、剧本等文学作品都是描写动物的，你能说出一些吗？

2.2008北京奥运会吉祥物、邮票等是根据什么动物来设计的？

3.你会演唱赞美动物的歌曲？

4.你在家庭中最喜欢饲养哪些动物宠物？

然后，班级内学习小组在组长的组织下，展开自由讨论，回答导读提示，发表自己的看法或见解，或读，或议，或辩，或写；教师在教室内巡回指导，或听，或解，或析，或评；最后确定自己小组的具体调查对象，由小组代表发言交流，各个组长和教师共同点评。

三、课堂小结：

　　通过本节课的学习，主要目的是让学生对动物的形态结构和生活习性有了一个初步的了解，最重要的是让学生形成关爱动物的情感，以指导他们在今后的生活中更好的保护动物，关爱大自然。

四、作业：

自我评价1、2、3、4.思维拓展

五、补充练

习：

1.无脊椎动物的共同特征是它们的体内没有由脊椎骨组成的，主要包括门、门、

门等主要类群。

2.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是，其主要特征是

，体表有坚硬的和分节的，头部有、、、等器官。

3.节肢动物主要包括：

动物、动物、动物和动物。

4.脊椎动物代表着动物界中的类群，主要包括纲、纲、纲、纲和纲，它们共同的特点是身体背部有。

5.鱼类身体多呈，体表披覆，用呼吸，身体两侧大多有，能感知水流的方向。

6.两栖类是脊椎动物由向过渡的类型。

7.爬行类由于具有较为发达的而成为真正生活在陆地上的动物。

8.鸟类身体大多呈，前肢变成，体表披覆。

9.生物界中最高等的类群是。

10.雨后，常见地面上有蚯蚓，是因为（）

A.蚯蚓爬出地面呼吸B.蚯蚓爬出地面饮水

C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行

D.借助潮湿的地面，蚯蚓可迅速改变生存环境

11.下述动物中，身体分节并且分部的是（）

A.蛔虫B.水螅C.蜜蜂D.蚯蚓

12.下列四组动物中，都属于昆虫纲的是（）

A.蝴蝶、蝗虫、蚂蚁B.螃蟹、蜘蛛、蜈蚣

C.蜘蛛、蝴蝶、螳螂D.蝎子、蜈蚣、对虾

13.地球上出现最早的脊椎动物是（）

A.古代的爬行类B.古代的两栖类

C.古代的鱼类D.古代的鸟类

14.在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（）

A.昆虫体表有外骨骼B.昆虫身体分节

C.昆虫有翅，能飞行D.昆虫适于陆地生活

15.被称为“活化石”的爬行动物是（）

A.蜥蜴B.马门溪龙C.扬子鳄D.蛇

教

学

反

思