《小青蛙》教学反思2.docx
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《小青蛙》教学反思2.docx
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《小青蛙》教学反思2
《小青蛙》第二课时教学设计
教学目标:
1.认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。
2.了解形声字“情、睛、晴、请、清”的构字规律,并会正确区分。
教学重点:
认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。
教学难点:
了解形声字“情、睛、晴、请、清”的构字规律,并会正确区分。
教学过程:
一、导入
上节课我们学习了《小青蛙》这篇课文,学了生字,也学了课文。
这节课我们主要来学习“青”字的形近字有哪些,在生活中我们要会区分。
二、学习新课
1.教师出示课文。
学生齐读课文,师巡视并正音。
2.教师多谋体圈出课文中出现的“青”的形近字。
3.出示“青”字,正音:
后鼻韵母要读好。
(1)识字转盘认识本课“青”字的家族生字:
清、情、请、晴、睛。
(2)大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,大家一起读一读。
三、学习生字
1.出示生字“清”
学生读并组词。
2.出示生字“晴”
结合生活识字用词:
这几天的天气怎么样?
你能用这个字说一句话吗?
像这样的天气就叫晴天,也可以说天气非常晴朗,像这么晴朗的天空就叫晴空。
3.出示生字“睛”
师:
同学们,你们看小朋友在做什么呢?
对小朋友们在做眼保健操,做眼保健操呢,可以保护我们的眼睛,眼睛的“睛”是轻声,要读好。
4.出示生字“情”
(1)补充介绍知识。
师:
一只成年的青蛙每天可以吃70多只害虫。
一年能吃5000多只害虫呢,为了保护禾苗,这是做了不少好事情。
(2)组词。
师:
你还能说出和“情”有关的词语吗?
亲人之间的感情是亲情,朋友之间的感情是友情,老师表扬你了呢,你心情好。
“情”是一个内容多么丰富的字呀!
5.出示生字“请”
师:
不管是蜻蜓还是青蛙,都是庄稼的好卫士。
这首儿歌告诉我们什么呢?
大家在书上找的这句话然后一起读出来。
师生一起读:
请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
师:
生活中什么样的情况下你会用到“请”字呢?
(1)当爸爸妈妈下班回到家,你对他们说:
“请坐下休息一会儿吧。
”
(2)你想跟同学借铅笔你对他说:
“请把铅笔借我用一用,行吗?
”
(3)当你在公交车上看到一位老奶奶没有座位,你会说:
“请坐”
师:
同学们,“请”真是一个神奇的汉字,用上了“请”不仅自己变得有礼貌,而且能跟别人送去温暖和幸福。
以后我们要把“请”常挂嘴边。
四、发现规律、掌握方法。
(1)师出示顺口溜:
有水河水(清),有日天气(晴),有目大眼(睛),有心好交(情),有言说声(请)。
齐读,记住顺口溜。
(2)仔细观察这五个字,你有什么发现呢?
他们都是后鼻韵ing,那是因为他们的右边都有青这个青表示字的读音是声旁。
左边的偏旁表示意思是形旁。
由形旁和声旁组成的字叫形声字。
见到形声字,我们就可以像今天这样根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。
(3)借助顺口溜,识记形声字的基本构字特点。
五、课堂练习。
1.完成课后填空题。
在词语中识字。
3 小青蛙
这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快、音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起,不断巩固“青”字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。
教学目标
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等生字和偏旁病字旁;会写“青、清”等字和笔画横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
了解小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
重点难点
教学重点
了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
教学难点
能尝试利用形声字的特点识记汉字,培养自主识字的能力。
教学策略
1.字词教学
(1)识字。
本篇课文中要认识的生字中包含了一组以“青”字为“母体字”的形声字:
青—清、晴、睛、情、请。
教学时可以将这些字归类,引导学生发现特点:
读音相近,都带有后鼻音ing;字形相通,都有“青”字。
然后结合儿歌学习,联系生字的偏旁,理解字义,了解形声字的构字规律。
例如:
“河水清清天气晴”,“清”的偏旁是三点水,说明它是描写“河水”的;“晴”的偏旁是日字旁,说明它是描写天气的。
另外要认的生字中,“眼、保、护、病”可引导学生结合偏旁识记字形。
“害、让”可以结合生活积累,借助“害虫、让一让”等词语识记认读。
“事”的字形比较复杂,可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件。
(2)写字。
本课要书写的生字,其中“青、气、生”为独体字,“清、晴、情、请”为左右结构的字。
本课中的每个字都包含较多的横,写的时候要注意多横等距。
学会书写横折提,学写偏旁“讠、忄、氵”。
“青、清、情、请、晴”都含有“青”字。
其中“清、情、请、晴”都是左右结构的字,书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。
注意“忄”的笔顺。
“讠”中的横折提要重点教学。
这五个字可以放在一起指导,以便比较、迁移。
2.朗读指导
《小青蛙》这首儿歌,六行三句,押ing韵,读起来朗朗上口。
教学时,重点指导学生读出儿歌的节奏,体会儿歌的韵律美。
在学生读正确的基础上,采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵,体会读儿歌的快乐。
3.理解运用
培养学生阅读理解和提取明显信息的能力。
读儿歌之后,引导学生结合课文的理解,找出明显的信息,说说小青蛙长什么样,能做什么;然后,让学生说说喜欢小青蛙吗,为什么喜欢。
词语理解要结合上下文。
如“保护”的意思理解,要结合句子“保护禾苗吃害虫,做了不少好事情”理解,引导学生讨论交流小青蛙的贡献,如:
小青蛙爱吃害虫,它把害虫都消灭光,禾苗就能健康成长。
让学生明白小青蛙的行为就是“保护”。
并以此迁移运用“保护”说话。
还可以让学生读儿歌找出“保护”的近义词——“爱护”。
课前准备
1.教师准备多媒体课件、姓氏卡片、字词卡片。
2.学生准备不注音的姓氏卡片、字词卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“清、晴”等生字和偏旁病字旁;会写“青、清”等生字和笔画横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
教学过程
板块一 揭示课题,激趣导入
1.谈话激趣,引入新课:
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
请大家动脑筋来猜一猜。
小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
2.学生自由回答。
(提示:
小青蛙)
3.教师:
下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!
(教师板书课题:
小青蛙)
4.学生齐读课题。
5.课件出示漂亮的小青蛙。
6.教师:
青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
7.过渡:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
板块二 初读课文,识记字词
1.学生自由朗读课文,教师课件出示自读要求并巡视指导。
(1)借助拼音读准字音,注意把课文读通顺。
(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。
(3)给每句话的前面标上序号。
2.识字教学。
(1)教师课件出示带拼音的生字,指名认读。
清qīnɡ晴qínɡ眼yǎn睛jīnɡ保bǎo护hù害hài事shì情qínɡ请qǐnɡ让rànɡ病bìnɡ
(2)教师引导学生圈出和“青”长得很像的生字。
①教师示范圈画与“青”相像的生字“清、晴”。
②学生学着教师的样子圈生字。
集体交流,教师随机板贴生字。
③多种形式认读生字。
(提示:
自读、抽读、开火车读、小组读、齐读)
(3)发现规律,了解“青”字族汉字的特点。
①学生拿出“清、晴、睛、情、请”5个生字的字卡(不注音),读一个生字,在课桌上摆一个。
②引导学生发现这些字的特点:
都是“青”加上不同的偏旁组成的,读音相同或相近,偏旁不同,表达的意思也不同,这样的字就是形声字。
(4)采用多种方法辨别识记“清、晴、睛、情、请”。
①教师示范通过偏旁识记生字:
“清”的偏旁是三点水,多与水有关,“河水清清”就用它。
②教师引导学生用同样的方法识记另外几个生字。
“晴”是日字旁,表示与太阳有关,太阳出来了就是晴天;“睛”是目字旁,表示与眼睛有关;“情”是竖心旁,多与心理活动有关;“请”是言字旁,多与说话有关,请人做事要说话。
③教师引导学生通过组词法识记生字。
比如,清——清水;晴——晴天;睛——眼睛;情——心情;请——请问。
④通过形近字歌识记生字:
日出天晴朗,河水清又亮,青草携珠光,眼睛赏景忙,请君同出游,情谊永久长。
⑤教师出示课件,引导学生通过小游戏“我问你答”识记生字。
问:
青加氵变什么?
答:
青加氵变成清,清水的清。
问:
青加日变什么?
答:
青加日变成晴,晴天的晴。
问:
青加目变什么?
答:
青加目变成睛,眼睛的睛。
问:
青加忄变什么?
答:
青加忄变成情,事情的情。
问:
青加讠变什么?
答:
青加讠变成请,请求的请。
⑥引导学生通过课后题巩固所学生字:
想一想,填一填。
晴 情 睛 清 请
眼睛 ( )问 ( )水 ( )天心( )
(5)识记其他生字。
①教学“眼、保、护”时可引导学生用“加一加”“减一减”的方法识记字形:
眼=很-彳+目;保=亻+呆;护=扌+户。
②教学“害、让”可以结合生活积累,借助“害虫、害怕;让一让、让座”等词语识记认读。
③教学“病”,可引导学生先认识病字旁:
病字旁的字一般表示与疾病有关,如痛,痒,症等;再通过组词来识记,如,病人,生病。
④教学“事”可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件:
一个扁扁口,横山出了头,最后是竖钩。
⑤学生拿出“眼、保、护、害、事、让、病”的生字字卡(不注音),读一个生字,在课桌上摆一个。
⑥教师课件出示易错警示。
“清”“晴”“睛”“情”“请”“病”的韵母都是后鼻音ing;“事”的声母是翘舌;“眼”是前鼻音;“让”的声母是翘舌,韵母是后鼻音。
⑦同桌合作,把生字放回抽屉:
同桌读对一个生字,放回一个。
⑧学生开火车读生字。
板块三 巩固识字,指导书写
1.教师出示本课会写字。
青 清 气 晴 情 请 生
(1)引导学生观察本课要求会写的字的结构:
其中,“清”“晴”“情”“请”是左右结构的字,“青”“气”“生”是独体字。
(2)学习“请”字中的新笔画横折提。
①教师示范并提示书写要点:
起笔先写短横,稍微向上倾斜,至右端稍微向下写竖,至下端稍顿向右上挑出。
②学生临摹笔画横折提。
(3)教师课件动画展示每个字的笔顺,学生书空,并口头说出笔顺。
(4)教师课件出示书写指导,引导学生看重点笔画,注意关键笔画的穿插避让,把字写端正。
“青”字上宽下窄。
第一横要写得略宽,第二横最短,第三横最长,注意横与横之间的距离要匀称。
月字底第一笔是竖。
“清”字左窄右宽,三点呈弧,前两个点下俯,最后一笔是提。
“晴”字左窄右宽,左部靠上。
“情”字左窄右宽,竖心旁的第一笔是左点,第二笔是右点,第三笔是竖。
竖要直,左点低,右点高。
“请”字左窄右宽,横折提中的“折”要写得直。
(5)教师在黑板上范写,引导学生观察每个字的笔顺。
老师范写一个字,学生在书上描红一个,再在练习本上练写一个。
(6)教师巡视指导,提醒学生的写字姿势。
2.教师小结:
这节课我们学习了生字,下节课我们继续学习课文的具体内容。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌,并能背诵儿歌。
2.借助图文的阅读,了解小青蛙,有自觉保护小青蛙的意识。
3.结合具体语境理解“保护”的意思。
教学过程
板块一 复习旧知,导入新课
1.教师出示上节课学习的生字卡片,指名学生认读,教师相机引导正确发音。
2.学生齐读课文。
3.导入:
这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌,认识可爱的小青蛙。
板块二 再读课文,整体感知
1.学生自主朗读儿歌,说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2.指名学生交流,根据学生的汇报情况教师适当小结。
(1)学习第一句。
①了解青蛙的外形特点:
身躬小,眼睛大。
出示青蛙图片,给予学生直观感受。
②引导学生补充生活中了解到的青蛙的样子。
③指名学生回答。
(提示:
身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱叫)
(2)学习第二句。
①明确青蛙吃田里的害虫,保护庄稼生长。
②教师出示课文插图,补充相关资料,帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。
青蛙的背是绿色的,很光滑,很软,还有花纹,这使它方便隐藏在草丛中,既可以保护自己,也更容易捕捉害虫。
青蛙用舌头捕食,长长的舌头上有黏液,伸出去可以粘住虫子。
③结合句子“保护禾苗吃害虫,做了不少好事情”理解“保护”的意思,引导学生讨论交流小青蛙的贡献,如:
小青蛙爱吃害虫,它把害虫都消灭光,禾苗就能健康成长。
让学生明白小青蛙的这种行为就是“保护”。
④引导学生尝试运用“保护”说话。
⑤同桌交流。
⑥教师指名回答。
(3)学习第三句。
①明确小青蛙功劳大,我们应该爱护它。
②学生小组交流我们应该怎样爱护小青蛙。
③学生代表回答。
青蛙是捉害虫的能手,我们要保护小青蛙,做到不捕杀青蛙。
还要告诉大人们,要少使用农药,保护好青蛙的生活环境,要约束那些伤害青蛙的人。
④引导学生发现儿歌里的“爱护”与前面的“保护”互为近义词。
⑤引导学生说说还有哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。
⑥教师课件播放儿歌《小蜻蜓》,引导学生跟着唱一唱。
小蜻蜓,是益虫,飞到西来飞到东,不吃粮食不吃菜,是个捕蚊的小英雄。
3.教师小结:
许多小动物都对我们人类做出了贡献,只要不是有害的生物,我们都应该和它们和谐相处,这样地球才能更加美好。
板块三 趣读儿歌,读出韵味
1.读出儿歌的节奏。
(1)教师范读,儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要提醒学生读得又轻又短。
学生边听边划出儿歌的朗读停顿。
(2)教师课件出示带有停顿节奏的儿歌。
小青蛙
河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙,好让/禾苗/不生病。
①教师领读,借助拍手打节奏,引导学生读出节奏感。
②指名读,指导学生读出节奏。
③全班学生拍手读。
(3)趣读儿歌。
①师生对读:
教师读前半部分,学生读后半部分。
如,教师读“河水/清清”,学生读“天气晴”。
②同桌通过“拍手掌”游戏读:
如,读“河水”第一次击掌,读“清清”第二次击掌,读“天气晴”第三次击掌。
读两次,速度第二次比第一次快。
③男女生赛读。
2.背诵儿歌。
(1)填空式背诵。
①教师课件出示留空的儿歌。
小青蛙
________天气晴,
小小青蛙________。
________吃害虫,
做了不少________。
请你________小青蛙,
好让________不生病。
②指名学生背诵,教师相机引导。
(2)同桌合作背诵:
一个人背诵,另一个人听,背完后交换。
(3)全班齐背诵。
3.教师小结:
青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
板块四 课文总结,主题升华
1.出示本课结构图示,帮助学生再次梳理课文内容。
小青蛙
2.教师总结:
这篇课文是一篇富有儿童情趣的儿歌,写了青蛙可以吃掉害虫保护禾苗,告诉我们要爱护小青蛙。
练习设计
完成《教材1+1·优化创新精练》对应训练。
1.激趣导入,用猜谜语的方式导入新课。
用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣,为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。
2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。
在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后,为了让学生学得有趣味,可以变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。
如,在巩固“青”字族汉字的运用时,采用小游戏“我问你答”,这样就将枯燥的教学变得妙趣横生,达到很好的教学效果。
3.趣读儿歌,体会儿歌的韵律美。
设计趣读儿歌时,让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏,再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读等多种形式读出儿歌的韵味。
多样化的朗读形式能够极大地调动学生参与的积极性、主动性,让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。
小青蛙
教学目标
1.通过诵读儿歌,认识“清”“晴”等12个生字和一个偏旁,会写“青“字。
2.了解“青”字族的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙,有保护青蛙的意识。
教学重点
了解“青”字族汉字特点,了解形声字的构字规律。
教学难点
正确区分青、清、晴、睛、请、情,养成良好的写字习惯。
教学过程
一、谜语导入
1.出示谜语:
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
出示答案:
青蛙。
2.师生共同板书课题:
小青蛙,学写“青”字。
二、读文识字
1.初读课文,自主识字
(1)出示课文图片,提出自读要求:
大声朗读课文,并圈出课文中要求会认的生字,借助拼音多读几遍。
(2)检查朗读情况。
(3)多种形式朗读。
2.精读感悟,随文识字。
(1)去掉拼音,采用多种形式读(指名读、同桌互读、男女互读)。
(2)找一找文中带有“青”的字有哪些?
并说一说它们分别是“青”加上了哪个偏旁?
引导学生发现特点:
字形相近,读音相近,偏旁不同,字的意思也不一样,了解形声字的构字规律。
并通过组词的方式进一步识记字形。
(3)识记“病”,出示演变过程,认识“病字旁”。
3.多种方法,指导朗读。
(1)再读儿歌,注意停顿。
河水/清清/天气晴,
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫,
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙,
好让/禾苗/不生病。
(2)学生采用多种形式读(自由读、指名读、同桌互读、男女生互读)。
4.理解词句。
过渡:
生字掌握的这么好,儿歌也一定没问题。
请同学们找一找,儿歌共几句话?
儿歌的主人公是谁呢?
(1)小青蛙是什么样子的?
(2)了解小青蛙的贡献,懂得保护青蛙。
a.小青蛙不仅可爱,还为我们做了许多好事?
你知道吗?
b.学习“保护”,
小青蛙为禾苗做了什么事情呢?
(把害虫吃掉),原来这就是保护,你能用保护说一句话吗?
c.那么我们应该怎样对待小青蛙呢?
预设一:
我们要爱护小青蛙,不能伤害它。
预设二:
青蛙是捉害虫的能手,我们要保护它。
三、指导写字。
1.出示要求会写的字,引导学生分类观察。
青气请情
2.讲解示范新笔画横折提的写法。
3.引导学生观察“请”每一笔在田字格中的位置,讲解示范。
4.学生练习书写“请”。
5.借鉴“请”的写法,独立书写“青”。
引导学生发现“青”字上宽下窄。
6.教师示范“气”和“情”的写法,强调横斜钩书写以及竖心旁笔顺。
7.学生练习写,教师指导。
8.展示评价。
四、整合阅读图书《春天的歌》中的《“河”“呵”“可”“何”》
导入:
通过学习《小青蛙》,我们了解了“青”字有个大家族,让我们走进《“河”“呵”“可”“何”》来认识一下“可”字家族。
1.出示读书要求:
大声读儿歌,做到不添字、不漏字,不会的字借助拼音多读几遍。
2.学生自己读,圈出带“可”的字,教师巡视指导。
3.学生交流。
(1)指名学生读儿歌,其他同学认真听,他读得是否正确。
(2)同桌互读儿歌,交流自己认识的新字。
(3)全班齐读儿歌。
板书设计
3小青蛙
青清晴睛情请
3.小青蛙
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻,对其充满了兴趣。
《小青蛙》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
在充满童趣的韵文中,包含了我们要认写的汉字。
在整个教学中,我主要是培养学生的识字写字能力,注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学目标
1.认识“清晴”12个生字,认识病字旁1个偏旁。
会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。
3.正确流利地朗读儿歌。
4.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
5.让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学重点
识记12个生字,认识1个偏旁,会写7个生字。
教学难点
了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
教学过程
一、课件导入
1.出示课件:
猜谜语
2.导入课文,板书课题,学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文。
1.自由读课文,把课前画出的生字多读几遍,把不会读的字画出来,借助拼音读准,也可以问同桌。
2.同桌互相读课文。
3.指名读课文,其他同学指正,纠正易错字。
三、识字
1.自读课后生字,同桌互相认读。
2.课件出示生字,开火车指读并组词。
3.指读本课的词语,小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字
1.自由朗读,看你能发现儿歌中的秘密吗?
小结:
儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”,它们的读音都和“青”有关系。
这些字左边的偏旁不同,与什么有关就是什么旁。
2.先出示“青”,点击课件:
出示“清”,让学生说一说这个字有什么特点。
小结:
右边表示它的读音,左边是三点水,说明和水有关,表示这个字的意思,这种形旁表意,声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字:
师:
给“青”加上不同的偏旁,它们会变成不同的字,你能试着给他们编一句儿歌记住它吗?
这六个形声字都是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成了不同的字,它们看上去虽然相似,但由于形旁不同,意思也就不同。
4.读儿歌(课件)
师:
这是老师编好的儿歌,大家读一读吧!
有水方说清,日出天气晴;有言去邀请,有心情意浓;
有目是眼睛,有虫是蜻蜓。
换偏旁识字,你我都能行。
5.课堂达标训练(填空题)
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字
1.观察四字的不同和相同的地方,说一说。
2.师:
“清、情、清、晴”都是左右结构的字,要写得左窄右宽;“青”的上面第二横较短,第三横在横中线上。
3.学生书写,描一个写两个。
4.师生互评,在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结:
本课是一首朗朗上口的儿歌,介绍了青蛙的生活习性和生活环境,我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手,是保护庄稼的好卫兵,因此我们要保护青蛙。
同时,在这节课里,我们根据形声字的特点,学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
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- 小青蛙 青蛙 教学 反思