人教版三年级语文下册八单元教案.docx
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人教版三年级语文下册八单元教案
第八单元教学计划
第二小学学校主备人:
赵学斌
教材分析:
第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的,安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文《夸父追日》为略读课文,还安排了一个《语文园地八》。
《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的,想象丰富。
《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计,破除迷信,兴修水利的历史故事。
《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类,冒着生命危险补天的故事。
这是本学期的最后一组教材,除仍然围绕专题、注重整合外,还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。
如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”,就提示学生,本组的学习,必须统览全组,融入感情,在充分感悟的基础上一吐为快,才能更好地完成本组的学习任务。
教学目标:
1、认识16个生字,会写35个字;正确读写28个新词
2、通过复述和表演把握课文内容,积累生动的语句;背诵2首古诗。
3、收集相关资料;
4、以“假如我会变”为题写作,想一想你想变成什么?
展开合理想象,把内容写清楚
教学重点:
1、认识16个生字,会写35个生字,正确读写28个新词。
2、有感情地朗读课文,复述和表演课文。
3、培养学生观察的方法、表达的能力。
教学难点:
以“假如我会变”为题写作,想一想你想变成什么?
展开合理想象,把内容写清楚
课时分配:
13——15课时
29《古诗两首》
第一课时
第二小学主备人:
赵学斌授课时间:
年月日
教学目标:
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
教学重点、难点:
教学重点
正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点
了解诗中蕴含着民间传说,并愿意说给别人听。
课前准备
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学过程:
谈话导入,激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?
2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题,理解“乞巧”。
a.认读“乞”,组词:
乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习,初步感知
1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。
(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)
4.尝试读出诗的节奏韵味。
再读感悟,品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流,吟诵诗句。
练说促背,趣味识记
1.教师激趣:
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。
同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。
□教学设计
2.小组练习。
3.进行比赛。
识字写字
1.自主识字,仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”,学生练写。
教学反思:
个性化设计
29《古诗两首》
第二课时
第二小学主备人:
赵学斌授课时间:
年月日
教学过程:
复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。
自主学习,感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作,也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。
引导学生配乐,边想象情景边朗读。
背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。
教师范写“屏”。
拓展练习
同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?
请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
板书设计
(略)
教学反思:
个性化设计
30《西门豹》
第一课时
第二小学主备人:
赵学斌授课时间:
年月日
教学目标:
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
教学重点、难点:
教学重点:
初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点:
理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。
教法与学法:
交流法讨论法
教具等准备:
图片小黑板
教学过程:
一、设置悬念,揭示课题:
同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。
这到底是为什么呢?
让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文,感知引疑
1、听课文录音,
思考:
课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2、检查生字、新词学习情况,再读课文
3、说说你读懂了什么,有什么疑问?
三、学习“单元提示”,指导分段
1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。
2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?
(小组合作学习,共同研究)
2、交流,汇报,得出结论:
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论,写调查报告
4、交流
五、练习拓展:
修改调查报告
板书设计:
教学反思:
个性化设计
30《西门豹》
第二课时
第二小学主备人:
赵学斌授课时间:
年月日
教学过程:
一、复习检查:
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?
2、但西门豹采取了什么办法?
他的办法巧妙在哪里?
开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
(1)他回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
(3)西门豹回过头来看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话:
漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
5、西门豹还为百姓做了什么事?
三、总结,领悟人物品质:
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
四、练习拓展:
《西门豹,你真》
板书设计:
30西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯取媳妇 破除迷信
| |
年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
教学反思:
个性化设计
31《女娲补天》
第一课时
第二小学主备人:
赵学斌授课时间:
年月日
教学目标:
1、学会本课5个生字,会写13个生字,能正确读写“轰隆隆,塌下,露出”等词语
2.正确、熟练、有感情朗读课文
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险,不怕困难甘于奉献的精神。
4、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
5、联系臭氧层对环保教育。
教学重点、难点:
教学重点:
了解女娲为了拯救人类,冒着危险把天补好的过程
教学难点:
在阅读中感受神话故事的神奇。
学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神。
教法与学法:
朗读法讨论交流法
教具准备:
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物或图片
教学过程:
一、谈话激趣。
同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师:
今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图,指导看图。
图上是谁?
她在干什么?
三、揭题,释题。
1.板书题目:
12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读,学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟隆冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:
右下部是”内”。
隆:
右边中间的一横别漏写。
窟窿:
两个字都是穴宝盖。
冶炼:
冶字是”两点水”不是”三点水”
炼:
是火字旁,右边不是东。
六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆:
像声词。
塌下:
倒,下陷。
窟窿:
洞,小孔。
山冈:
地面形成高低不平的山脊.
洪水:
指可能酿成灾害的大水。
熄灭:
停止燃烧。
纯青石:
指颜色只有青色的石头。
五彩石:
传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:
用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音。
八、齐读课文,边读边想:
课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报,师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计:
31.女娲补天
1.女娲为什么补天?
2.女娲怎么补天?
3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
教学反思:
个性化设计
31《女娲补天》
第二课时
第二小学主备人:
赵学斌授课时间:
年月日
教学过程:
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
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