部编版人教版一年级下册语文《语文园地四 和大人一起读妞妞赶牛》 教案5套最新编辑.docx
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部编版人教版一年级下册语文《语文园地四和大人一起读妞妞赶牛》教案5套最新编辑
和大人一起读:
“妞妞赶牛”教学设计
基本信息
名称语文园地四:
和大人一起读《妞妞赶牛》
执教者
董美宁
课时
1
所属教材目录
部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四教材分析
本单元是围绕“家人”这个主题,内容富有童心童趣,语言浅显易懂,贴近儿童的经验世界和情感世界,以及他们日常生活中的不
同情感体验。
“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣,展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕,要求让我们在诵读中感受到童真童趣,同时也练读了绕口令,提高学生的阅读能力,享受亲子阅读的乐趣。
学情分析
本单元的重点难点是积累语言,体会字里行间表现出来的对亲人的爱。
一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。
但是,他们有强烈
的好奇心和好胜心理。
经过了一个学期的小学生活,基本在课堂上能过保持一定时间的注意力,只要方法得当,还是可以将课堂进行下去,并取得良好的效果的。
教学目标
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点
重点边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。
难点
感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。
教学策略与设计说明
充分发挥学生的主体地位,联系学生的生活实际,采取赛读、边
读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容,并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达,唤起学生共鸣,从而加深体验感受。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计意图
一、复习导
入,我来猜。
(5分钟)
1.上节课,我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。
让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》,边背边想象诗中所描绘的画面。
说一说你仿佛看到了什么?
谁能用自己的话说一说这个小故事?
你认为这是一个怎样的孩子?
2.从这首诗中,我们认识了一位古代天真活泼的小朋友,这节课我们再来认识一个新朋友,她的名字叫——妞妞。
(板书:
妞妞赶牛)谁来猜一猜这是怎样的一个女孩?
我仿佛看到了一颗松树;我看到了
两个人;我看到大山还有浓
密的云。
概括说出
古诗大意。
我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。
学生回答:
妞妞可能是一个聪
明的、顽皮的、懂事的孩子„„
用刚刚学过的古诗导入,并鼓励学生边
读边想象。
既复习了已学知识,
同时也培养锻炼孩子们归纳、
表达的能
力,为后面的学习做好铺垫。
预测妞妞的环节旨
在培养学生想象、表达的能力,
同时活跃气氛,引发他们的阅读期待。
二、初读感知,绕口令。
(15分钟)
1.读一读。
师:
翻开53页,自由读一读“妞妞赶牛”,看看你有什么发现?
2.看一看。
绕口令有哪些特点?
生:
我发现这是一则绕口令。
听老师讲
让学生自
主发现、寻
找相同韵母的字和词,体会绕
出示:
绕口令,是中国的一种传统民间语言游戏,将声母、韵母或者声调极易混同的字,组成反复、重叠、绕口、拗口的句子,并且要求一口气急速念出。
3.找一找。
这则绕口令中哪个韵母出现的最多?
都有哪些字?
还有与“iu”相近的韵母“ou”,含有韵母“ou”的汉字有?
读一读这些字。
(边总结边板书)
再读一读儿歌中这些字和词语。
(出示课件)
4.说一说。
谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事?
用上这些字和词。
5.评一评。
你能说一说,这是怎样的一个小女孩吗?
绕口令的特点。
生:
“iu”生:
妞、牛、柳、扭、拗;生:
头、走学生齐读、读准这些
字、词和短文。
用自己的话说说这
个小故事。
聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼„„
口令的特点。
结合提炼出的字和词,用自己的话说一
说这个小故事,既锻
炼了他们
阅读理解能力、想象能力,又锻炼了表达
的能力。
三、和大人一起读。
(10分钟)
1.和老师比一比。
(1)练习
既然是游戏,那咱们来做一做。
给同学们5分钟的时间练习,一会儿跟老师来赛一赛,看谁读的又快又准。
(2)比拼
设置计时器,板书“用时”“错误”。
老师先读并计时,请学生当裁判,看看学生自由练习读准读快。
听老师读,当小裁判,找错误。
以做游戏的形式来开展绕口令的阅读
教学,无疑是激发了
学生的阅读兴趣,给
老师读得有没有错误,并在黑板上记录。
(3)挑战。
老师负责记录时间,记录结果。
2.和爸爸妈妈一起读。
既然是“和大人一起读”,那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢?
提示:
可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。
3.和爷爷奶奶一起读
如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢?
你会怎么做?
学生挑战老师。
其他学生依然
做小裁判。
我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。
我会读给他们听,或者教给他们读。
课堂带来
了活力。
并以此为
契机,指导
学生回家和家长一起阅读“绕
口令”这一体裁形式文本的方法。
四、拓展阅读,感受情趣
(10分钟)
1.拓展阅读“梨和泥”出示课件:
绕口令梨和泥。
齐读、指名读。
2.分组阅读六则绕口令
(1)虎和鼠;
(2)画圆圈;(3)
孩子和鞋子;(4)鸭和霞;(5)鹅过河
(6)鹅和鸽。
全班分成六个小组,每组读一则绕口令,组内阅读比拼,推选出代表全班展示。
生读。
组内练习阅读、比拼,推选出代表全班展示。
分组拓展阅读六则绕口令,不仅拓
宽了学生的阅读量,更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。
布置作业
孩子们,今天,我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏,还认
识了很多可爱的新朋友。
希望今天晚上,你们把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。
有兴趣同学还可以通过各种渠道,找一找其它有趣的绕口令,跟大人们一起读一读,背一背,下节课展示给大家。
板书设计
用时错误
妞妞赶牛我150iu妞牛柳扭拗1171ou头走2120„„教学目标:
1.借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。
2.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》,读正确、读流利,并能边读边想象画面,感受绕口令的情趣。
教学重点:
借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》,读正确、读流利.
教学难点:
《妞妞赶牛》能读正确、读流利,并能边读边想象画面,感受绕口令的情趣。
学情分析:
绕口令是同学们喜欢的一种游戏,在上学期已经学过一个绕口令,有一定的基础,但是绕口令要想读得好,不但要迅速,而且要准确。
这就要不断练习。
课前准备:
多媒体课件、字卡、拼音卡、计时器、冠军奖牌。
教学过程:
一复习导入。
1学生用自己喜欢的方式背一背古诗。
2检查古诗背诵,想象画面,你仿佛看到了什么?
3根据想象的画面,说说古诗的意思,体会古诗表现的美好意境。
4学生是否喜欢诗中的童子,为什么?
(今天我们认识了一位懂事、聪明的童子。
今天老师再给大家介绍一位新朋友,它的名字叫妞妞。
)
二学习绕口令《妞妞赶牛》
1师带领同学书写《妞妞赶牛》。
注意笔顺。
2学生自由读《妞妞赶牛》。
3你发现《妞妞赶牛》有何特点?
(不好读,非常绕口。
),这是一个绕口令,课件出示绕口令特点。
4同学再读《妞妞赶牛》,哪些字重复最多?
它们的韵母是什么?
iu妞牛扭拗柳ou走头
5教师领读。
6学生齐读。
7想象画面,说一说绕口令的主要内容。
三巩固《妞妞赶牛》,感受绕口令特点。
1比一比,赛一赛,绕口令是一种语言游戏,看谁能一口气迅速而准确把他读出来。
(时间最少,错误最少获优胜。
用计时器计时,同学报时间。
)
时间错误
教师1组2组3组4组5组6组
2时间最少,错误最少获优胜。
(颁发冠军奖牌)
四延伸拓展,读另一个绕口令《鹅》。
1同学自由读《鹅》
2教师范读,一口气迅速而准确地读出来。
3同学比一比赛一赛,(用计时器计时间)
鹅
Pōshànɡlìzheyīzhīé,坡上立着一只鹅,Pōxiàjiùshìyītiáohé。
坡下就是一条河。
kuānkuāndehé,féiféideé,宽宽的河肥肥的鹅,éyàoɡuòhé,héyàodùé。
鹅要过河,河要渡鹅。
bùzhīshìéɡuòhé,不知是鹅过河,háishìhédùé。
还是河渡鹅。
五小组活动,读绕口令
方法:
(1)四人为一组,共10组,教师每组分发4份同一个绕口令。
(2)每组选一个最优秀的学生读给大家听,分别展示。
六教师总结,启发兴趣。
这节课我们读了许多的绕口令,回家把最拿手的一个读给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐听,让他们评一评你读的如何。
并和他们比一比,赛一赛。
有兴趣的同学还可以和大人一起再找一首或几首绕口令朗读。
明天拿到课堂上来展示。
课题
语文园地四:
和大人一起读:
妞妞赶牛
总课时1使用时间1课时
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.知识目标:
借助拼音正确流利的朗读《妞妞赶牛》。
2.能力目标:
边读边想象,读懂绕口令的主要内容。
3.情感目标:
感受绕口令情趣,享受亲子阅读的乐趣。
二、教学重难点分析
教学重点:
掌握读绕口令的方法,体会绕口令的韵律美和趣味性。
教学难点:
激发学生读绕口令的兴趣。
三、教学策略选择(教法、学法)情境法、游戏法、小组合作法。
四、教学资源准备课件、快板。
五、教学过程
第1课时
一、出示图片,情境导入
1、PPT出示:
《妞妞赶牛》的图片。
(1)问:
图中的主人公是谁?
在做什么?
预设:
主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
(板书:
妞妞赶牛)
(2)PPT出示“妞妞,牛牛”指名读准
2、师谈话:
今天老师就要和大家一起读这首特别有意思的小诗《妞妞赶牛》二、初读整体感知,认读绕口令
1、师范读,生认真倾听:
这首小诗与昨天的《寻隐者不遇》有什么不同?
2、学生交流:
预设:
①内容不同;②字数不同;③节奏不同;④字音容易混淆……3、认识绕口令
师:
孩子们,今天这首小诗其实是一种民间的文字游戏,它把我们容易混淆的字编成了一首诗,要想读好首先一定要读准字音。
4、学生自由朗读,要求:
读准字音。
5、检查读音:
教师出示PPT:
(1)请小老师指名读
(2)出示字卡:
开火车
(指导学生学习重难点发音的生字“妞、牛、柳、扭、拗”和“妞妞,牛牛”叠词中的轻声)
6.学生同桌互读,开展慢读练习,要求:
字音要准确7、学生展示慢读成果。
(指名同桌展示)三、情境想象,感受绕口令的趣味
1、PPT出示插图:
这首小诗讲了一个什么故事呢?
2、学生自由朗读、汇报
3、PPT出示填空,学生讲故事(教师注意纠正易混淆的字音)4、你觉得:
妞妞是个怎样的孩子?
(1)预设:
妞妞是个爱护环境,聪明的孩子
(2)板书:
爱护环境,从我做起
5、结合图画演示,师生逐句练习绕口令的节奏(PPT相应呈现节奏线)。
6、学生四人小组自由练习,小组比赛读展示练习成果。
7、提升难度,感受读绕口令的趣味
(1)加速读
(2)拍手读(3)加动作读(4)师生合作分角色读(学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
)
8、活动小结:
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,你觉得自己哪一句读得最好。
(通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
)
9、PPT总结读好《绕口令秘诀》:
读准字音最重要,读出节奏最美妙。
拍着小手多读读,加上动作会更棒!
四、拓展练习
1、PPT出示:
《鹅过河,河渡鹅》
(1)学生根据学法自主练读
(2)挑战赛读展示成果2、PPT出示“快板”
(1)师示范用快板读《鹅过河,河渡鹅》
(2)引导学生认识民间乐器“快板”,感受读绕口令的乐趣.
3、“和大人一起读”的延伸活动:
请同学们回家后和家里人一起用快板的方式表演《妞妞赶牛》或者《学捏梨》。
六、板书设计:
语文园地四
和大人一起读《妞妞赶牛》爱护环境从我做起
教学基本信息
课题妞妞赶牛主备人黄喜丽学校界首国祯小学
学校单元第四单元复备人课时
1课时
学科
语文
年级
一年级3
教学过程
教学过程二次备课
第一课时
一、导入新课
师:
同学们好,首先大家看一下大屏幕,你们知道这是什么吗?
(猜谜语)
生:
牛
师:
喜欢读绕口令吗?
生活中你见到过的都有哪些呢?
师:
今天的大家第一次接触吗?
师:
接下来同学们再看一个图片,
教学背景分析
教材分析:
学习绕口令,让学生体会读绕口令的兴趣。
教学目标:
1、通过朗读的形式感受绕口令。
2、让同学们理解绕口令的不同。
3、激发喜欢读绕口令的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
2
二.试着读一读带拼音的绕口令。
三.尝试不带拼音的绕口令。
四.学习妞妞赶牛。
五.精彩挑战有点难度的绕口令六.开火车读
七.分小组读,男女生读。
作业设计
1.回家把学到的绕口令读给爸爸妈妈听。
2.课外搜集你喜欢的绕口令。
板书设计
妞妞赶牛河边走,牛牛要吃河边柳,妞妞护柳扭牛走,牛牛扭头顶妞妞,妞妞扭不过牛牛,妞妞低头捡石头,吓得牛牛扭头走。
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