中考冲刺六.docx
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中考冲刺六
中考命题热点六:
生活中的探究
知识讲解
一、热点分析
(一)考点要求
1.体验到科学探究是人们获取科学知识,认识客观世界的重要途径。
2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
3.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需的证据。
4.能对所获得的事实与证据进行归纳,得出正确结论。
5.能用书面方式比较明确地表达探究过程与结果。
(二)知识准备
通过实验培养学生的实践能力和创新精神,是素质教育的重要内容之一。
近几年立足于考查探究能力的实验试题,无论从量上还是从考查的深度和广度上都有较大的提高,应引起同学们的注意。
对实验探究,应明确以下几个问题:
1.科学探究的一般步骤
(1)科学探究是一种重要的学习方式,它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行 实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等步骤。
中考命题围绕上述步骤,各有侧重地考查某一步或几步。
考查的热点和趋势就是以化学实验为基础,联系生产、生活和环保实际去发现问题、设计实验方案,探究和解决这些问题。
试题往往具有开放性、过程性、综合性、反思性的特点。
(2)进行科学探究活动时,要关注物质的性质变化、变化过程及现象,通过分析,得出正确的结论。
2.科学探究的命题分类
(1)发现问题类探究题
从生活现象、自然现象和实验现象中选出有价值的问题,解答此类题关键要观察、分析、联想,提出的问题要有探究价值,要有利于设计实验方案,有利于现象的观察和描述。
(2)假设、验证类探究题
对问题可能的答案作出猜想或假设,并依据已有的知识和经验对猜想或假设作出初步的验证计划,以便于设计实验方案。
解答时,一是要围绕问题从不同的角度,不同侧面进行假设或猜想,假设越全面,结论越可靠。
二是要注意假设的合理性,要符合化学规律,化学原理,不能凭空设想。
三是要从本质上去认识分析现象,抓本质提出假设。
(3)实验方案设计类题
根据假设或猜想设计实验方案。
(4)分析推理题
试题给出实验现象、实验数据,要求针对实验现象,实验数据进行分析推理作出结论。
结论表述要简洁明了,切中问题的要害,不能出现结论不能解释或不能准确解释现象的问题,解答此类题要用到比较、分类、概括、归纳等方法对证据和事实进行加工处理,并用逆向思维法和缺点发现法对探究结果进行评价。
(5)全程类探究题
对科学探究的基本过程中六个要素,全方位的对若干问题进行考察,体现探究学习的全过程。
解答时要注意实践经验和亲自体验,探究性地提出问题,用观察到的现象和记录的数据、事实进行推理、判断、作出结论,同时还要考虑用结论解决其他类似的问题,在应用中体验你的结论。
这类试题大多用填空或简答的形式呈现,开放性较大。
3.实验探究的思路、方法
(1)明确实验目的要求,弄清题目给定的新信息;
(2)选择合理的化学仪器和药品;
(3)设计出合理的实验装置和实验操作步骤;
(4)全面准确地记录实验过程中的现象和数据;
(5)根据实验观察的现象和记录的数据,通过分析、计算、推理等处理,得出正确的结论。
4.实验探究的注意事项
(1)对提出的猜想和假设要有一定的依据;一般多依据质量守恒定律、题目给定的信息及所学相关物质的性质等确定。
(2)设计方案要围绕目标,理清思路,制定步骤;
(3)对“探究的实验事实”进行评价,要紧扣实验目的和原理,对考题给出的实验事实进行分析、加工、归纳、总结,得出有用的结论。
二、经典例题透析
类型一、考查科学探究环节的判断
1.青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。
一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样,遇到酸或碱会发生颜色的变化。
就这些同学的“看法”应属于科学探究中的 ( )
A.观察 B.实验 C.假设 D.做结论
解析:
观察是视觉、听觉、味觉等感觉的直接感知;实验是指选用合理的化学药品,用适当的装置、步骤进行操作;而猜想只是一种可能性的假设;结论是对实验现象分析后得出的推断。
题目中认为红色物质可能像酸碱指示剂一样只是一种猜想,还要通过实验验证才能得出结论,因此,它属于科学探究中的假设。
答案:
C。
总结升华:
结合具体问题分析科学探究中的某一环节在中考中屡见不鲜,常见题型为选择题。
要理解假设、实验、结论等题目论断在语言表达上的区别。
举一反三:
某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽,同学们认为它可能和铁一样,有磁性。
在讨论时,有同学提出:
“我们可以先拿磁铁来吸一下。
”就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言,属于科学探究中的 ( )
A.假设 B.实验 C.观察 D.做出结论
答案:
B。
类型二、考查控制变量法的应用
2.
(1)从你能想到的可能影响食盐在水中溶解速率的因素中,写出其中三项,并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①__________,你的预测_____________;因素②_________,你的预测_____________;因素③_______,你的预测______________。
(2)从你所列的因素中选出一个,通过实验验证你的预测。
你设计的实验方案是____________。
解析:
例题主要使用控制变量法进行探究。
我们对照例题,来研究一下控制变量法。
解题前我们要分析下可能影响食盐在水中溶解速率的因素都有哪些。
预测因素不能是盲目的,要建立在一定科学常识基础上。
本题的考点和“溶液”中的“饱和溶液”有关,回想影响“饱和溶液”的因素,放到本题是否适合。
可能的因素有:
①温度高低;②晶体状态;③是否搅拌;④水的质量;⑤……对于可能的因素要尽量找全。
验证预测时要注意除了要比较的量变化之外,其他的量要控制不变。
如:
我们打算验证的预测是“搅拌”对溶解速率的影响,该实验设计除了要观察的变量(搅拌)不相同外,其余的变量(如水的体积、温度、食盐的质量、颗粒的大小、加入的时间等)必须相同。
观察实验时要保证食盐全部溶解。
在解答本题第
(2)问时,很多考生往往遗漏了一些变量,使叙述不完整,容易失分。
答案:
(1)①温度,温度升高(温度降低)食盐溶解加快(减慢);②晶体颗粒大小,食盐颗粒越小,溶解越快;③搅拌,搅拌能加快食盐的溶解。
(2)搅拌影响:
在两个烧杯中各放入50mL水,分别称取2g颗粒大小相同的食盐,同时放入烧杯中,并且只在一个烧杯中搅拌,观察并记录两个烧杯中食盐溶解的时间。
其他答案略。
总结升华:
当影响实验的因素有多个时,再进行实验探究常采用控制变量法,让某些条件一定,去探究其他条件对反应的影响。
在应用控制变量法时,首先要考虑到哪些量的变化可能影响到实验结果,然后将其中一个量设为变量,对其他的量进行控制,使其保持不变(或相同),通过不同现象的对比,发现该变量对结果的影响。
举一反三:
小侯同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后,观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状,这样会燃烧得更充分。
由此她联想到细铁丝在空气中不能燃烧,而在氧气中能剧烈燃烧。
于是引发了思考:
哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢?
她做出两种猜想并进行了实验探究。
请你回答有关问题:
(1)她提出的两种猜想是:
①________________________;②________________________。
(2)请选择其中的一种猜想,设计实验加以探究(你所选择的猜想序号是 ____________):
实验操作
实验现象
实验结论
解析:
可燃物燃烧的剧烈程度主要和氧气的浓度、与氧气的接触面积这两个因素有关。
从这两个方面去进行假设,并进行实验的设计与探究。
区别氧气浓度对燃烧的影响时可采用纯氧和空气对比,研究与氧气接触面积时,可以考虑把可燃物的形状改变。
答案:
(1)①氧气的浓度;②可燃物与氧气的接触面积。
(2)若选①:
实验操作
实验现象
实验结论
将红热的木炭放入盛有氧气的集气瓶中
发出白光
增大氧气的浓度能促进可燃物的燃烧
若选②:
实验操作
实验现象
实验结论
取质量相等的两块镁,其中一块磨成粉末,都在空气中点燃
镁粉的燃烧程度比镁块的剧烈
增大可燃物与氧气的接触面积能促进可燃物的燃烧
类型三、考查信息处理能力
3.炎炎夏日,喝上一杯汽水会给我们带来清爽凉快的感觉。
图56-1是某种雪碧汽水标签中的部分内容,小明同学通过查阅资料得知:
柠檬酸是一种无色晶体,能溶于水,属于有机酸,具有酸的通性。
香料、苯甲酸钠、白砂糖等不显酸性。
图56-1
(1)以上信息中属于柠檬酸物理性质的是____________。
(2)小明想利用此种雪碧汽水和同学们进一步验证柠檬酸的酸性。
①小明首先将适量的雪碧汽水倒入一洁净的试管中,然后滴加紫色石蕊试液,发现石蕊试液变红色。
据此,小明断定柠檬酸确实具有酸性。
他做出这种判断的依据是________________________。
②小红认为小明的实验结论不够严密,她的理由是____________;她建议在原来实验的基础上再进行一步操作,即把①中已经变红的混合液体加热,若看到________________________,这样就能充分证明柠檬酸确实具有酸性了。
解析:
物理性质包括色、态、味、溶解性等,所以柠檬酸是一种无色晶体,能溶于水属于物理性质,而酸性是化学性质。
酸性物质具有共性,即都能使紫色石蕊试液变成红色,所以小明断定柠檬酸确实具有酸性,因为它往汽水中滴加紫色石蕊溶液后,发现石蕊溶液变红色。
但小明没有注意标签中的相关信息,即配料中有“碳酸水”,小红注意到了此信息,因为碳酸也具有酸性,也能使紫色石蕊溶液变红色,所以小红认为小明的实验结论不够严密。
小红考虑到碳酸具有不稳定的性质,因此只要把已经变红的混合溶液的试管加热,碳酸就会分解,此时若溶液仍然显红色,说明不是碳酸的原因,从而证明了柠檬酸确实具有酸性。
答案:
(1)无色晶体,能溶于水
(2)①酸能使石蕊试液变红 ②汽水中的碳酸也能使石蕊试液变红 红色不褪去。
总结升华:
利用生产、生活中的实际问题设置情境,给出信息资料,结合物质的性质进行分析是信息类探究题的特点,此题的设计体现了化学在实际生活中的应用和运用化学知识解决实际问题的新理念。
此题主要考查对信息的分析、加工和处理的能力。
注意挖掘题干中的隐含信息,如标签中的配料信息“碳酸水”,对解题起关键性作用。
同时向所学知识“酸具有共同的性质,都能使紫色石蕊试液变成红色和碳酸具有不稳定性迁移”,便可顺利解答。
举一反三:
小雨对爸爸给患病的奶奶购买的“便携式制氧器”(如图A),产生浓厚的兴趣,他仔细阅读使用说明书,了解了它的工作原理(如图B)和所用的药品。
药品中甲剂是一种白色颗粒状固体,作制氧剂;乙剂是黑色固体,作催化剂。
图A 图B
图56-2
【提出问题】甲剂的化学成分是什么?
【查阅资料】过碳酸钠是白色颗粒状固体,溶于水时,生成碳酸钠和过氧化氢,可用于制取氧气。
【设计与实验】小雨把甲剂和乙剂带到实验室与黄老师共同探究。
在老师的指导下,验证出甲剂是一种钠盐后,小雨接着进行如下实验:
[实验一]用甲剂和乙剂制取并验证氧气。
图56-3
(1)根据图56-2中B得出:
①组装气体发生装置时应选择图56-3所示的仪器:
_______(填字母),理由是___________。
②氧气具有的性质是________________________,可用____________法收集。
(2)装置连接完毕,装药品前应先检查装置的____________。
(3)小雨认为氧气是由过氧化氢在乙剂催化下产生的,其化学方程式为____________。
(4)如何验证收集到的气体是氧气?
(简述实验操作与现象)________________________。
[实验二]检验上述反应后的溶液中含有碳酸根离子。
检验步骤
实验操作
实验现象
反应的化学方程式
步骤一
取少量反应后的溶液,加入稀盐酸
有气泡产生
/
步骤二
将步骤一产生的气体通入澄清石灰水
澄清石灰水变浑浊
【实验结论】通过上述实验,小雨得出甲剂是过碳酸钠。
【反思与评价】小方认为小雨的结论不够严密,你认为严密的结论应该是____________。
解析:
本题主要考查实验室制取气体的方法,实验室制取气体发生装置的选择要根据反应物的状态和反应条件确定。
由题目提供的资料可知,过氧化钠溶于水时生成碳酸钠和过氧化氢,而过氧化氢正好是同学们学过的用于实验室制取氧气的反应物,因而要选择固—液常温型的发生装置。
可用双孔橡皮塞,这时需用长颈漏斗;也可用单孔橡皮塞,这时不需要长颈漏斗。
因氧气不溶于水且不与水反应,可用排水法收集,可利用带火星的木条伸入集气瓶内,根据木条是否复燃来判断氧气是否存在;由于实验只验证了CO32-的存在,故无法确定甲剂一定是过碳酸钠,只能说甲剂中含有钠、碳和氧三种元素。
本题以“便携式制氧器”为载体,实质上是考查了用双氧水制取氧气的基础知识,同时考查了学生分析、解决问题的能力以及对实验评价的能力。
答案:
[实验一]
(1)①A B C F G或A C E G;反应物是固体和液体且反应不需要加热
②不易溶于水且不与水反应;排水
(2)气密性
(3)2H2O2
2H2O+ O2↑
(4)将带火星的木条伸入集气瓶内,木条复燃。
[实验二]CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
[反思与评价]甲剂一定含有钠、碳和氧三种元素(或甲剂可能是过碳酸钠)
类型四、考查综合探究能力
4.冬日里的一天,某班教室的暖气片和暖气管的接口处突然爆裂,里面喷出大量的黄色液体,并伴有一些红褐色的固体。
水暖师傅、老师及同学们进行了紧急抢修。
事后,同学们出于好奇收集了红褐色固体进行探究。
[初步分析]红褐色固体的主要成分是铁锈,铁锈的成分复杂,主要是________。
由此联想到铁在空气中锈蚀,实际上是铁跟_______、_____等物质相互作用,发生一系列复杂的化学反应,使铁转化为铁的化合物的过程。
[搜集资料]
①不溶性碱
金属氧化物+水(反应前后元素化合价不变);
②暖气片是由生铁铸成的;
③当地暖气用水为硬度较大的自来水;
④铁与铜都属于金属,有部分相似的化学性质。
如:
铜在潮湿的空气中可以形成铜绿[化学式为
]。
[提出猜想]请根据上述任意一条资料分析,红褐色物质中还可能含有的物质是____________(写一种物质即可),你猜想的依据是__________________________。
[设计实验]请设计一个实验来验证你的猜想(红褐色固体已干燥并研成粉末)。
[拓展分析]通过以上探究过程,再结合资料④,你对铁生锈的条件有什么新的认识:
_______________________________________。
解析:
本题考查了对红褐色固体成分的大胆猜想和合理探究。
根据所学知识,可知铁锈的主要成分是氧化铁,它是铁与氧气和水共同作用的结果。
对其它可能含有的物质,根据其颜色或质量守恒定律猜想其可能含有氢氧化铁;根据暖气片是由生铁铸成的,生铁中含有碳,猜想还可能含有碳;根据暖气用水为硬度较大的自来水,可猜想还可能含有水垢的主要成分;根据形成铜绿的过程进行的推测,还可能含有碱式碳酸铁,以上猜想均有一定的依据,科学合理。
然后根据自己做出的猜想,依据该物质的化学性质设计实验进行验证即可,详见答案。
答案:
氧化铁(或
) 氧气(或空气中的氧气,或空气,或
) 水(或
)
[提出猜想]
1:
氢氧化铁(或
)依据质量守恒定律反应前后元素的种类不发生改变,参加反应的物质为铁、氧气和水,因此生成物中一定含有铁、氢、氧元素(或铁锈蚀是铁与氧气、水共同作用的结果,或
的颜色呈红褐色)
2:
碳(或C)生铁中含有碳
3:
碳酸钙(或
)或氢氧化镁(或
)硬水受热后产生水垢,水垢的主要成分为碳酸钙(或
,或氢氧化镁、或
)
4:
碱式碳酸铁 根据形成铜绿的过程进行的推测
[设计实验]
铁生锈是铁、氧气、二氧化碳、水等物质共同作用的结果。
总结升华:
本题属于开放性的提出猜想并设计实验进行验证的探究题,主要考查学生的创新、发散思维能力和应用知识、设计实验的能力。
解题时,可结合已有的知识经验(如物质的颜色、状态、气味等宏观性质和特征),并努力挖掘题给的相关信息(如本题的[搜集资料]),去合理的提出假设与猜想,猜想要有一定的科学依据,不能瞎猜。
由于此类题目答案不唯一,解答时最好要兼顾接下来的实验验证,尽量选择自己会验证的或验证方法简单的物质进行作答,从而保证题目解答的准确性和完整性。
举一反三:
小明家住在山青水秀的月牙山脚下,几年前,村里为了发展经济,在村边建起一座氮肥厂。
近段时间,小明发现村里的井水,在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时,总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
【作出猜想】联想到所学的化学知识,小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。
他猜想的依据是____________________________________。
【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质:
(1)________________________;
(2)________________________。
【设计实验】为了验证猜想,小明设计了如下实验方案:
(1)从氮肥厂取来氮肥作为样品。
(2)取适量样品放入玻璃杯中,加入井水充分溶解。
将所得溶液分为2份。
(3)一份加入碱性洗衣粉,搅拌后闻气味;另一份加热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题,你认为应怎样改进?
____________________________________________________________。
【获得结论】小明通过改进后的实验,确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水,请你提出一条简便的处理方法:
____________________________________________________________。
解析:
本题来源于生活,知识的落脚点都是教材的基本知识,主要是氨态氮肥的性质和水的净化方法;对新课程目标的三个维度都有所体现,重在对科学方法的考查,还要求学生有一定的语言表述能力。
在【作出猜想】中不是直接考查学生作出猜想,而是让学生回答作出猜想的依据,设问角度独特,给今后教学以很好的启示;【表达交流】考查的是学生从题目所给信息获取知识的能力和对知识的归纳能力,让学生体验到获取知识的途径是多种多样的;【反思评价】考查的是学生对实验方案的评价能力,并能根据已有的知识和从题目中获取的信息对实验方案进行改进;【探究启示】是对探究结果的利用和处理。
《化学课程标准》要求学生:
能从日常现象发现一些有探究价值的问题;能对问题可能的答案作出猜想;具有依据已有的知识和经验对猜想作初步论证的意识;能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案;能对探究学习活动进行反思,发现自己与他人的长处以及存在的不足,并提出改进的具体建议。
答案:
【作出猜想】水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味
【表达交流】
(1)受热易分解
(2)与碱性物质可以反应
【反思评价】用废水作样品进行实验(或用纯净水溶解氮肥进行实验)
【探究启示】将水煮沸后再饮用(或用活性炭吸附净化后饮用)
冲刺练习
一选择
1.厨房中有一种白色粉末,小明认为它是纯碱,妈妈认为它是食盐。
这属于科学探究环节中的( )
A.猜想假设 B.收集证据 C.设计实验 D.做出结论
2.小军同学在做家庭小实验时,向热的大米粥中加入碘酒,发现未变蓝色。
面对“异常”现象,他不应该采取的做法是( )
A.向老师请教 B.查找相关资料,探究原因
C.认为自己做错了,继续做其它实验 D.反复实验,并观察是否有相同现象
3.与化学实验成功无必然联系的因素是( )
A.严谨的科学态度 B.科学的实验方案
C.合理的实验步骤和操作方法 D.偶然的巧合
4.小梅家有一批盆栽的郁金香,过去一直开红色花,现在却开出了紫色的花,有人认为这是土壤中缺水引起的,但小梅经过一段时间补充水分后,还是开紫色的花。
这说明实验结果与原来的假说是不符合的,最好的处理方法是( )
A.修改假说,重新实验 B.修改实验过程,使之与假说相符
C.修改结果,使之与假说相符 D.实验不成功,停止探究
5.为完成下列调查题而选择的调查对象或渠道,其中较不合理的是( )
调查题
调查对象或渠道
A
调查市场上补钙保健品的种类
保健品经销店
B
调查家庭燃料种类、性能和价格
环境保护部门
C
调查家庭用水情况
同学和家长
D
调查一周空气质量变化情况
电视、网络
6.对生活中的一些现象解释不正确的是( )
A.厨房中没有抽油烟机,炒菜时房间内会闻到很大的油烟味,是因为分子在不断运动
B.某同学用肥皂水洗衣服时,发现泡沫少浮渣多,是因为所用的水为硬水
C.蜡烛燃烧产生黑烟,说明石蜡中含有单质碳
D.膨化食品开封一段时间后不再松脆,是因为吸收了空气中的水蒸气
7.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗?
”为主题的辨论赛,正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”,反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。
下列各项不能成为反方观点论据的是( )
A.病菌导致流感 B.汽车鸣笛产生噪音
C.燃放鞭炮形成烟雾 D.电磁辐射引发白血病
8.根据维生素C能够使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理,用图56-4所示的实验可以测定出苹果汁和橙汁中维生素C含量的相对多少。
要得出正确结论,实验过程中不需要进行控制的条件是( )
图56-4
A.烧杯中溶液的体积 B.两个胶头滴管滴出的每滴果汁的体积
C.烧杯中紫色高锰酸钾溶液的浓度 D.胶头滴管滴出的果汁的滴数
二、填空
9.小强在
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