中考前纠错必备.docx
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中考前纠错必备
易错1:
基础知识掌握不牢固
【易错分析】
在考试中学生因化学基础知识掌握不扎实而造成的失分现象非常普遍。
比如关于化学用语的题目,理论上说是送分题,但在中考中错误率却很高,如:
元素符号的书写大小写字母问题,错字、别字,物质化学式书写张冠李戴,常见化学式书写错误,缺少条件,未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍。
像这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大,而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
【好题闯关】
例1:
下列说法正确的是()
A、有单质和化合物生成的反应一定是置换反应
B、通过化合、分解、置换和复分解反应均可得到水
C、酸、碱中一定含氢元素,碱、盐中一定含金属元素
D、两种化合物反应得到两种化合物的反应,一定属于复分解反应
解析:
本题主要考察学生对酸、碱、盐、氧化物的概念,反应的概念的掌握情况。
A和D考察学生对概念的完整记忆和理解,B考察学生对已学反应的熟练程度,C考察学生对物质分类中酸、碱、盐的掌握。
易错点睛:
学生易误选A、C或D,是由于概念掌握不牢。
对于正确选项B,要求学生书写方程式,学生基本都能写出来,但做题时偷懒没有写,因而导致了错误。
解决措施:
强化概念的背诵,抓住概念的重点词;记住特殊情况。
如复分解反应必须要交换成分,化合价不变;因此碱与某些非金属氧化物的反应是不属于复分解反应的。
再如:
酸中一定有氢元素,碱中一定含氢氧根,碱中的氨水、盐中的铵盐不含金属元素等。
并通过一定的判断题及选择题的练习加以巩固。
将物质的分类进行总结,区分不同概念的定义与范围。
在第九章材料的学习中也要求学生将所学不同中材料加以区分,认清范围,特别是相近的材料名称要分清类别,如对“碳素钢、纳米碳管、碳纤维”三种不同的材料正确分类。
这类问题经过一定的背诵和适当的练习可以避免其错误。
例2.下列微粒符号中,对“2”含义的理解正确的是
A、2Cu中
的“2”表示2个铜元素
B、Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷
C、H2S中的“2”表示1个硫化氢分子中含有2个硫原子
D、
中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价
解析:
本题主要考查化学符号周围数字的含义,记清这些数字的含义是解题的关键。
认真仔细读懂每一个选项、弄清各个数字的含义才能正确解题。
答案:
B。
易错点睛:
审题不仔细易误选C;只注意化合价的位置而忽略了化合价的数值误选D。
例3生石灰是白色的块状物,应用非常广泛。
(1)生石灰的主要成分为(填化学式)。
在食品包装中,常用生石灰作干燥剂,其干燥原理是(用化学方程式表示);在使用时,是用纸袋装着生石灰放入食品包装盒中,如果用塑料袋装生石灰就起不到干燥的作用,原因是。
(2)在农村,生石灰也常用于畜禽栏舍的消毒。
畜禽出栏后,将生石灰用水20%的石灰乳,涂刷墙面和地面。
某农户误将生石灰直接撒到猪圈中消毒,一段时间后发现猪的蹄部干燥开裂,有的甚至出现灼烧、溃疡,原因是。
(3)上述用于消毒的浆状物要现配现用,放置过久,就没有消毒效果了,其原因是
(用化学方程式表示)。
解析:
联系生活实际问题,以信息给予题出现,有效将化学知识与生活实际有机结合,以生活中常见的信息方式提供已知条件,考查处理信息的应用能力,注重从生活中发现学习化学的教育素材。
答案:
①CaOCaO+H2O===Ca(OH)2,因为塑料袋不透水,阻隔了水与生石灰的接触,所以生石灰起不到吸水作用。
②生石灰与水反应后生成的氢氧化钙具有腐蚀性,腐蚀了猪蹄。
③Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O。
易错点睛:
要注重规范书写元素符号、化学式和化学方程式等化学用语。
例4铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质,四种物质间的反应关系如图所示,图中两圆相交部分(A、B、C、D)表示物质间反应的主要实验现象,其中描述正确的是()
A、有气泡产生
B、无明显现象
C、有红色固体析出
D、有蓝色沉淀生成
解析:
本题以维恩图的形式,选取单质、酸、碱、盐4类物质中的典型物质进行相互反应,利用两圆的公共部分表示发生反应的实验现象,以新的图示方式考查了化学的主干知识,突出化学的特点。
四个选项中涉及的实验现象均是4种物质发生反应的正确实验现象,只是位置放置错误,实验现象大多为特征反应,是考生比较熟悉的,由于受考生对酸碱盐知识的熟悉程度和读图能力的影响,本题有一定难度。
答案:
C。
易错点睛:
熟悉酸碱盐知识,正确把握实验现象。
易错2:
概念模糊
【易错分析】
很多学生在平时学习的过程中,一味地强调做题,却忽视了根源问题,那就是对课本不熟悉,对基本概念掌握不牢固,从而丢失了很多本不该丢失的分数。
因此,在最后的复习中,同学们一定要认真研读课本,牢记掌握课本中的基本概念和理论。
一方面教师在教学过程中可以协助学生对基础知识进行归纳和整理,另一方面,学生在学习过程中要对基础知识和基本技能进行理解和记忆。
【好题闯关】
例1.根据化学基本概念和原理的知识,你认为下列叙述正确的是()。
A.同种元素组成的物质一定是单质
B.有单质和化合物生成的反应一定是置换反应
C.同种元素构成的粒子,其质子数一定相等
D.电离生成H+的化合物一定是酸
解析:
本题考查了对单质、置换反应、元素、酸四个概念的判断。
A中将单质定义中的纯净物换成了物质,所以由同种元素组成的物质也可能是混合物;B中没有指明反应物也应是单质和化合物,所以不一定是置换反应;D中没有强调阳离子全部是H+,所以也可能是盐类(如NaHSO4)。
应选C。
易错点睛:
平时注重对概念中关键词含义的理解,结合具体实例,明确概念的范围,加强对概念的辨别能力。
例2:
下列说法中,符合质量守恒定律的是
A、蜡烛完全燃烧后,质量减轻了
B、镁带在空气中燃烧后,生成物的质量比镁带的质量增加了
C、高锰酸钾受热分解后,剩余固体的质量小于反应物的质量
D、粗盐提纯实验得到精盐的质量和滤纸上砂子的质量之和等于溶解的粗盐的质量
解析:
学生在学习这个概念时,经常会误认为物质在发生化学变化时必须要恰好完全反应才符合质量守恒定律,但实际上只要是化学变化就满足质量守恒定律,而验证质量守恒定律则必须在密闭的环境中才能验证,故本题选D
易错点睛:
应用质量守恒定律分析问题时,要注意的是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
例3.已知
和
表示质子数不同的原子。
(1)下列表示的气体物质中,属于化合物的是;
(2)下列表示的气体物质中,属于混合物的是。
解析:
由分子构成的物质中,混合物由不同种分子构成,图中C、D表示的物质由不同种分子构成,属于混合物;纯净物由同种分子构成。
其中化合物是由不同种元素组成的纯净物,如选项B;选项A是由同种元素组成的纯净物,属于单质。
答案:
(1)B
(2)C、D。
易错点睛:
弄不清物质的分子构成,误认为选项D属于纯净物。
图示法判断物质的分类在近几年的中考试题中并不少见,解题的关键是弄清物质的宏观组成和微观构
成。
即给出的物质由几种元素组成,该物质是否由同种分子(原子)构成。
例4、下列关于分子、原子的说法,正确的是()
A、分子可以再分而原子不能再分
B、分子一定比原子大
C、在化学变化的前后,分子和原子的种类保持不变
D、分子能构成物质,而原子也能直接构成物质
易错点睛:
:
易错选AB。
分子、原子定义没有理解性记忆,有的同学只是机械的记住概念,而没有好好的思考概念的实在意义和概念的使用范围,A选项错在原子不可再分必须在化学变化中才是正确的,而通过其他的方法也是可以分的,错误的扩大了概念的使用范围。
B选项分子比原子大也必须要在同一纯净物中才是正确的,若缺少了这一条件,则不对,比方说氢分子就要比氧原子要小。
答案:
正选:
D
例5.下列说法正确的是( )
A.任何纯净物都是由一种元素组成的 B.任何物质都是由分子组成的
C.一种单质只能由一种元素组成 D.水由氢分子和氧原子组成
解析:
此题最易乱选,因为没有弄清物质分类的脉络,不知道纯净物、混合物是按照物质的种类来分的,而不是按元素的种类来分。
物质由元素组成,由分子或原子或离子构成。
答案:
C
易错点睛:
加强对基础知识的复习和巩固,定期有针对性的练习加以强化。
对于一些概念性的东西在新课时就尽量让学生自已去分析。
然后加以整理,增强学生的分析和理解能力,就能加深印象,从而减少一些因审题不清带来的错误。
易错3:
审题不清
【易错分析】
学生在完成习题过程时,不少人做题比较浮躁,不能心平气和地读题,加上基础知识较薄弱,因此,题目的意思还没有理解清楚,就已经开始下笔答题了。
【好题闯关】
例1已知:
NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑。
某种混合气体中,可能含有N2、HCl、CO,将混合气体依次通过NaHCO3溶液和灼热的CuO,气体体积无变化,但有红色物质生成,再通过NaOH溶液,气体体积明显减少;将燃着的木条伸入盛有气体的集气瓶中,木条熄灭(假设每步反应都是完全的)。
则下列说法正确的是()
A、一定有CO和HCl,肯定无N2B、一定有N2和CO,可能有HCl
C、一定有CO和HCl,可能有N2D、一定有N2和CO,肯定无HCl
解析:
易错选AC.错误的认为NaOH产生的CO是一定是NaHCO3和HCl产生的,未想到CO和CuO高温条件下在生成铜的同时,也会产生CO2,所以并不能根据产生了CO2,就能确定原来混合气体中一定含有HCl,错选A,还有同学因为木条熄认为是存在的是CO2,未考虑前面在NaOH中已经把CO2全部都吸收了,所以使木条熄灭的是N2
易错点睛:
:
在细心的基础上,了解各种可能发生的反应,逐步分析,不要囫囵吞枣,按照题目给的步骤,想清楚各种可能的存在,平时可通过专项训练加以练习,如经常提问检验CO2的是什么物质,吸收CO2的是什么物质,通过反复练习,让学生有个循环复习记忆的方法,形成更有效的记忆。
例2.下列对一些实验现象的描述正确的是( )
A.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
B.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
C.石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水
D.硫在空气和氧气中燃烧,都生成了一种刺激性气味的气体
解析:
此题学生解答时往往选择C,对于实验现象概念不清,与实验的结果经常混淆。
答案:
D
易错点睛:
俗话说“读题百遍,其意自现”,在考场上虽然没有这么多时间读题,但是把题目的每个字都看清楚再动笔也不迟,所以弄清题目问的是什么问题,再去解题才能保证不再犯类似的错误。
例3.用右图所示装置电解水,反应一段时间后,对有关现象和结论描述正确的是()
A.甲试管中收集到的气体能支持燃烧
B.甲、乙两试管中收集到的气体质量比为2︰1
C.甲、乙两试管中收集到的气体体积比为2︰1
D.水是由氢元素、氧元素组成的
解析:
此题学生解答时往往容易错选B,因为没有注意质量和体积的问题。
答案:
C
例4:
为了证明烟气中含有二氧化碳和一氧化碳,依次通过①澄清的石灰水②浓硫酸③炽热的氧化铜④澄清的石灰水。
④中变浑浊的现象说明了什么?
__________。
分析:
学生往往简单审题不清而回答有二氧化碳的存在,或者审题不全仅仅回答有二氧化碳的生成,正确应该回答出有二氧化碳的生成从而证明烟气中含有一氧化碳。
例5.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体,密度比空气略大;它能常温下与空气中的氧气迅速反应,生成二氧化氮。
现要收集一瓶一氧化氮气体,可采用的收集方法是()
A.向上排空气法
B.排水法
C.排水法或向上排空气法
D.排水法或向下排空气法
解析:
一般学生都能明白根据气体的密度和溶解性选择收集气体的方法;但题目已知“一氧化氮能常温下与空气中的氧气迅速反应,生成二氧化氮”,所以不能选用排空气法,很多学生由于审题不仔细而错误的认为可以用向上排空气法,正确答案只有选B,用排水法。
易错4:
记忆不清运用不灵活
【好题闯关】
例1.小倩同学做硫在氧气中燃烧的实验前,预先在集气瓶底装有少量水。
实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨,于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。
她取“水”多次测其pH,发现其pH始终小于7并逐渐减小,直至稳定在pH=4,证明集气瓶底残留液呈性。
随后小婧想进一步了解该残留液是否具有酸的通性,请你与她一起探究:
[提出问题]残留液还能与什么物质反应呢?
[猜想]① ;②;
[设计方案]请你设计实验来验证你的猜想:
实验方法
可能观察到的现象
结论
解析:
此题只是换种方式考查酸的通性,只要学生对酸的通性比较熟悉,就能很好的作答,但从中考改卷的情况看,此题得全分的并不多,说明学生对酸、碱、盐的有关知识记忆不过关。
答案:
酸;[猜想]①残留液与锌反应②残留液与碳酸钠反应;
[设计方案]
实验方法
可能观察到的现象
结论
试管中加入锌,倒入少量残留液
锌表面有气泡冒出,放热
残留液能与锌反应
例2.已知A、B、C、D、E、F六种物质的转化关系如下:
(1)A+B→C+H2O
(2)C+KOH→D↓(蓝色)+E
(3)B+D→C+H2O
(4)E+BaCl2→F↓(白色,不溶于稀硝酸)+KCl
根据上述变化关系,
推断有关物质的化学式:
A;B;C;D;E;F。
解析:
本题的突破口在反应式(4),由复分解反应的知识可知:
F中含Ba,又F为“白色且不溶于稀硝酸的物质”,故F为BaSO4,之后又可推得E为KCl。
另一个突破口在反应式
(2),因为D为“蓝色沉淀”,故可推得D为Cu(OH)2;再结合E为KCl,可推得C为CuCl2。
然后在(3)中可推得B为HCl,在
(1)中可推得A为CuO。
答案:
A:
CuOB:
HClC:
CuCl2D:
Cu(OH)2E:
KClF:
BaSO4
易错点睛:
此题对学生的知识要求很全面,而且要很熟练掌握才可能将其运用自如,很多同学由于知识的部分遗忘而无法下手,同时一部分同学掌握的知识缺乏梳理。
不能做到根据生成物,根据有关实验现象快速判断出可能的反应物种类,做题过程中好象处处有门槛,节节有障碍,从而不能流畅地灵活运用已有知识顺利得解。
例3、有甲、乙、丙、丁、戊、己等六种常见物质,它们的关系如右图所示,图中“——”表示相连的物质两两之间可发生反应,“→”表示由某一物质可转化为另一物质。
已知:
甲和乙的溶液反应可用于工业制取氢氧化钠;丁的溶液呈蓝色;乙和丁的溶液混合可配制果树杀菌剂波尔多液;丙溶液分别和戊、己反应都只生成丁和水。
请回答下列问题:
(1)写出有关物质的化学式:
甲________、乙___________、丁___________。
(2)写出下列反应的化学方程式:
①甲与乙反应__________________________________________;
②丙与戊反应__________________________________________;
③戊受热分解为己和另一物质____________________________。
解析:
本题主要考查需要学生掌握以下几个知识点;
1、工业制烧碱的原理Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH
2、波尔多液是由CuSO4和Ca(OH)2两物质混合形成的,
3、一些重要溶液的颜色,如CuSO4溶液是蓝色
4、稀硫酸的化学性质:
稀硫酸能与金属、金属氧化物,碱、某些盐发生反应。
其中与金属氧化物和碱都反应生成盐和水。
如与氧化铜和氢氧化铜都可以与反应生硫酸铜和水Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2OCuO+H2SO4=CuSO4+H2O
5、难溶性的碱受热会分解产生对应的金属氧化物和水,如
答案:
(1)Na2CO3、Ca(OH)2、CuSO4
(2)①Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH;
②Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O;
③
易错点睛:
此题对学生的知识要求很全面,而且要很熟练掌握才可能将其运用自如,很多同学由于知识的部分遗忘而无法下手,同时一部分同学掌握的知识缺乏梳理。
不能做到根据生成物,根据有关实验现象快速判断出可能的反应物种类,做题过程中好象处处有门槛,节节有障碍,从而不能流畅地灵活运用已有知识顺利得解。
让学生在学习过程中,有意识地培养学生在老师的引导下自己分专题整理知识,特别是酸碱盐部分的内容,知识点较多,又容易遗忘。
通过整理可以让学生系统的常握和理解知识,如对于硫酸我们可以①从反应物质的角度,能与硫酸发生反应的物质有哪些类别,及需要的条件。
②从生成物质的角度,能生成硫酸铜和水的反应有哪些③从应用角度,生活中哪些地方有硫酸,他们的作用或有何影响。
同样对金属,金属氧化物,非金属氧化物,酸、碱、盐都可以分别加以分专题整理。
同时还可以设置一些针对性的练习于以巩固。
易错5:
计算能力差
【易错分析】
计算能力较差是考生在中考化学中普遍存在的一个问题,即使是很简单的计算题都有可能算错。
计算题的类型主要有三类:
根据化学式的计算,有关溶液的计算,根据化学方程式的计算。
学生在解决过程中存在两种困惑:
一是题目简单却不易得分,二是解答思路模糊,雾里看花,产生畏惧感。
如何提高化学计算能力呢?
首先不能害怕计算题,其实化学计算题都是由以上三种类型的要素构成的,要想解决大问题,可以把大问题拆成小部分来各个击破;其次强化训练,进行优化训练,这就要求教师精讲多练,提高解题效率,同时还要让学生养成良好的学习习惯,要求学生认真审题,注意书写规范,即使是选择题或者是填空题,都要求学生写出简单的计算过程;最后还要检验计算过程是否合理,结果是否正确,还要进行反思。
【好题闯关】
1.苯甲醇(分子式为C7H8O)在医疗上曾做溶剂来溶解青霉素钾盐一减轻注射时的疼痛,但是不断有试验数据显示,苯甲醇与臂肌挛缩存在相关性,会造成患者“青蛙腿”。
因此,苯甲醇作为青霉素钾盐注射溶剂的方法已逐渐被淘汰。
请回答:
(1)一个苯甲醇分子由 个原子构成。
(2)苯甲醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为 (填最简整数比)。
(3)苯甲醇中C元素的质量分数为 (结果保留到0.1%)。
解析:
(1)一个苯甲醇分子由7个碳原子、8个氢原子、1个氧原子构成。
(2)苯甲醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为12×7:
8:
16=21:
2:
4。
(3)苯甲醇中C元素的质量分数为
答案:
(1)16
(2)21:
2:
4(3)77.8%
2.3g镁在3g氧气中燃烧可生成氧化镁的质量为()
A.小于6gB.大于6gC.等于6gD.以上都可能
解析:
根据化学方程式的计算只需知道一种反应物或生成物的质量即可,但本题却给出了镁和氧气两种物质的质量。
根据镁条燃烧的化学方程式:
2Mg+O2
2MgO,可知48份质量的镁与32份质量的氧气恰好完全反应,因此题中氧气是过量的,应按镁的质量进行计算。
解:
设生成氧化镁的质量为x,根据反应的化学方程式可得
2Mg+O2
2MgO
4880
3gx
解得
,应选A。
易错点睛:
运用化学方程式进行解题,只需用一种反应物或生成物的质量即可,当出现多个已知数据时,应根据化学方程式分析哪些已知量是过量的,计算时应按不足量进行计算。
3.向盛有22.3gNa2CO3和NaCl固体混合物的烧杯中加入216.1g稀盐酸恰好反应,反应过程用精密仪器测得烧杯连同药品的质量(m)与反应时间(t)的关系如下图所示:
烧杯连同药品的起始质量为300g。
回答下列问题:
(1)当固体混合物与稀盐酸恰好完全反应时,所需时间约为 s。
(2)完全反应后,产生二氧化碳气体质量 g。
(3)反应后,得到室温下的不饱和溶液。
所得溶液中溶质的质量分数为多少?
解析:
由图象变化趋势可知:
从0~20秒,m逐渐减少,其原因必然是碳酸钠与盐酸反应产生二氧化碳气体跑出去了;从20秒开始,m不变了,即盐酸与碳酸钠反应结束了。
故:
二氧化碳的质量为300g-295.6g=4.4g,然后据此代
入化学方程式即可求出反应产生的碳酸钠。
答案:
(
1)20
(2)4.4g
(3)解:
设参加反应的碳酸钠的质量为x,反应生成的氯化钠的质量为y
Na2CO3+2HCl===2NaCl+CO2↑+H2O
106 117 44
x y 4.4g
解得:
x=10.6g,y=11.7g;
烧杯里不饱和溶液中溶质总质量为:
11.7g+(22.3g-10.6g)=23.4g;
烧杯里不饱和溶液的质量为:
22.3g+216.1g-4.4g=234g;
所得不饱和溶液的溶质质量分数:
易错点睛:
此题的易错点是溶液质量弄错,容易把295.6
g当作溶液的质量,另外容易忽视二氧化碳的质量。
易错6:
实验设计能力差
【好题闯关】
1.如图所示,老师在演示用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的实验中,收集完氧气后,反应还在继续进行。
小明同学认为,这个装置的缺点是不能控制反应随时发生、随时停止,造成了药品的浪费。
为了解决小明提出的问题,请你对原实验装置加以改进,或设计新的简易实验装置,以便有效地控制过氧化氢的分解反应。
友情提示:
可从下列用品中选取,也可自行选用其它仪器。
分液漏斗装有二氧化锰的小布袋大注射器大试管止水夹
通过旋转活栓允许双氧水透过,不允许
能够分次加液体二氧化锰透过
请你至少写出两种方案:
方案一:
;
方案二:
。
解析:
本题是实验改进题,根据试题中的提示,能明确问题的存在,理解存在问题的原因,并在此基础上思考设计出改进方案,根据改进方案,选择适当的仪器用品,组装成一套符合要求的新装置。
答案:
(1)将长颈漏斗改用分液漏斗
(2)将长颈漏斗改用注射器
(3)将长颈漏斗改用胶头滴管
(4)选用盛装二氧化锰的小布袋,将连在小袋子上的铁丝穿过橡皮塞并上下抽动
(5)仿照启普发生器的原理设计简单的实验装置。
易错点睛:
近年中考化学实验题主要来源于课本中的实验。
有的是直接考查某一学生实验,有的是仿照某一学生实验或演示实验进行编制。
因此,要认真复习课本中的每一个实验,不但会做,还要知道为什么这样做。
2.实验室用下图所示装置制取纯净、干燥的氢气,并进行还原氧化铜的实验(发生装置生成的氢气可能含有氯化氢和水)。
回答下列问题:
(1)装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种,则装置B内所盛液体应是,装置C的作用是。
(2)为检验氢气还原氧化铜有水生成,装置E中所盛试剂是,反应后装置E中观察到的实验现象是。
(3)为证实生成的气体中混有氯化氢气体,装置B应改盛溶液。
(4)氢气还原氧化铜的主要操作步骤有:
①加热氧化铜②检验氢气纯度③停止加热④通入氢气⑤停止通入氢气。
正确的操作
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