小学四年级上册语文集体备课全册教案.docx
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小学四年级上册语文集体备课全册教案.docx
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小学四年级上册语文集体备课全册教案
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析
科目:
语文册次:
第七册第
(1)单元
培养良好的学习习惯(7)共分为三个部分。
第1页为第一部分,有3幅小图,主题是读书要有选择。
第2、3页通版为第二部分,除文字画面外,还有两幅小图,主题是读书要做记号。
第4、5页通版为第三部分,有5幅小图,主题是留心观察事物。
本组编排了四篇精读课文《老师,您好!
》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。
这一组的课文体裁丰富,有诗歌,有历史故事,也有古诗。
教师应根据不同文体特点进行教学,开拓学生视野,激发其阅读兴趣,为他们阅读不同体裁的文学作品点拨指导,注意渗透学生。
备注
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:
语文册次:
第七册
课题
老师,您好!
第课时
执教教师
教学目标
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点
理解课文的含义,激发学生热爱老师。
教学难点
重点词语的理解。
课前准备
教
学
过
程
一、谈话导入,调动情感。
1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象?
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?
生自由交流。
想唱的就唱两句,想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演,生生互评。
四、教师指导,提高朗读
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:
哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:
让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
(附后)
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业:
1、抄写优美词句
2、小组合作,排练诗朗诵。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:
册次:
课题
2.但愿人长久
第课时
执教教师
教学目标
1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
教学重点
抓重点词句的朗读理解
教学难点
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
课前准备
教
学
过
程
一、教学目标
1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
二、教学重点难点
理解词语及重点句的意思
三、教学过程
一、简单介绍生平,揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。
(1)介绍苏轼
四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。
(2)板书课题
二、初读课文
1自读课文
1)出示自读要求
自由练读生字表上的生字
2)划出课文中带有生字的词语
3)力求读顺句子,读通全文
4)、学生练读全文
5)、抽读卡片
6)读准字音
7)理解词语
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
一、教学要求
1、理解文章中含义深刻的句子
2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点
理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义。
三、教学步骤及过程
1、继续细读课文
自由读课文
指明说说苏拭为什么要埋怨月亮
苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
自由练读
这段后面是省略好,他省略了什么?
引导想象
这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。
细读5,6自然两段
想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。
想到这儿还想到哪儿?
他为什么宽慰了许多?
这说明了什么?
人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。
理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。
但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。
2、总结课文内容
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。
3、指导背颂第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中样句
示范:
他们俩一起读书,一起玩耍
造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。
5、作业
板
书
设
计
心绪不宁
埋怨 }重亲情
转念
宽慰 }通情达理
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:
册次:
课题
3.望洞庭
第课时
执教教师
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
教学重点
理解古诗的意思
教学难点
感悟诗的意境
课前准备
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带
教
学
过
程
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭
2、多媒体出示洞庭湖的画面。
3、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
4、引出课题
师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明确要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
出示实物:
白银盘和一个青螺:
你看到了什么?
与画中的景象比一比,象吗?
诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象,自由描述。
三、总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”,指出书写要点。
3、学生完成习字册。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:
册次:
课题
3.峨眉山月歌
第课时
执教教师
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
教学重点
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教学难点
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
课前准备
插图、投影片
教
学
过
程
一、引入谈话
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?
你知道是谁写的吗?
(指名学生背古诗,说作者)
二、学习《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?
李白是个怎样的诗人?
谁愿意介绍一下?
(指名介绍李白)
过渡语:
今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3、反馈:
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动,课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下游行走。
诗意:
秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:
册次:
课题
4.秋天
第课时
执教教师
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
通过诵读感受新诗的美。
课前准备
秋景的多媒体课件或幻灯片
教
学
过
程
一、导入新课
1、激趣:
同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!
2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。
3、学生自由谈:
看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生词卡片,认读:
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。
三、作业:
1、描红课后生字,小组给出评价。
2、熟读诗歌。
一、复习:
上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?
小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟,体会秋天各样的美
(过渡:
跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?
读读课文,把你的发现告诉大家。
)
读完课文后学生自由谈,教师相机板书:
秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
重点品读:
A、秋风:
(1)你为什么喜欢秋风?
指名学生答。
(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)
(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?
你觉得这个省略号有什么作用?
(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。
)
(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?
(感情朗读这一小结,师生共同评价。
)
B、秋实:
(1)秋天里,有哪些果实成熟了?
都是什么样子的?
(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)
(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。
(3)汇报朗读,教师指导。
(4)全班赛读,看谁先背下来。
(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?
(红、黄、紫。
。
。
。
学生可以想象补充课文中没有的颜色。
)
2、回归整体,感受诗的韵律美
(1)你喜欢这首诗吗?
为什么呢?
(写得美,读起来上口……)
(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈,只要有道理就给予肯定。
(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)教师小结:
这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗,试着背诵全诗。
三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天
1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
2、自由组合,分组活动:
3、全班汇报交流,教师总结。
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目:
册次:
课题
习作1.练习1
第课时
执教教师
教学目标
读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点
能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点
想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
课前准备
师生搜集有关节日的来历和传说。
教
学
过
程
一、联系生活,激趣导入。
1、师:
我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。
4、师:
每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象,指导说。
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。
(2)集体交流。
(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。
)
(3)启发学生发现问题:
要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
(节日当天的特殊活动)
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。
(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。
(*要把想象的过节时的情景说具体。
)
(5)自己再次完善表述。
个性补充
(课前完成)
教
学
过
程
这次练习一的口语交际是学会感谢。
这个题目设立的真的很好。
我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。
这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。
更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢,心怀感谢的品质。
同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手,请学生说说你有想感谢的人吗?
为什么感谢他?
学生开始说的时候,范围比较狭窄,多是感谢同学借给他文具用品。
为开阔学生思维,我们共同读了口语交际的提示。
学生此时,思维有所拓展,由身边的同学,引发到父母,再到社会上的各行各业的工作人员。
接着,我们面临的是如何表达感谢的问题?
好几个孩子站起来就说:
谢谢你借我……或者说:
××我感谢你的对我的××。
在语言上比较贫乏。
如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢?
我想到了《老师,您好!
》同样是感谢的话语,这位诗人是用自己的笔,写下激情的诗来表达情感的。
你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗?
然后请学生随性写上几句,并朗诵给大家听。
在这个环节中,我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了,但我想我们的口语交际应该是个大的概念,不单是用嘴说话。
于是,我请学生再说说,你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢?
孩子们热情高涨,有的说:
我在母亲节的那天,早早起床,乘汽车到很远的地方,给妈妈买了一个工艺品。
有的说:
在妇女节的那天,我为妈妈做了一顿饭。
有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。
我想这同样是口语交际。
最后,请学生小组进行情景再现,将说、演、听、看汇为一体。
板
书
设
计
教学反思
(课后完成)
杨林镇兰茂一小教师集体备课课签
第
(二)单元
本单元一共安排了三篇课文,即《天安门广场》、《徐悲鸿励志学
画》和《虎门销烟》。
教师在教学这三篇课文时都应注意让学生感受、
体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。
《天安门广场》让学生知道
天安门广场是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。
《徐悲
鸿励志学画》让学生体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发奋努力,刻
苦学画的精神,教育他们要以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志
刻苦学习,长大为国争光。
《虎门销烟》让学生认识虎门销烟的意义,
培养学生爱祖国,拒外辱的精神。
本单元的课文比较重视情感、态度、价值观的导向,这为开展弘
扬和培育民族精神的教育提供了有利条件。
在教学中,教师要充分利
用课文的教育因素,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
比如,可结合《天安门广场》、《虎门销烟》等课文的教学,进行爱国
主义和革命传统教育;结合《徐悲鸿励志学画》的教学对学生进行勤
奋努力,勇于创新的教育。
把这些教育贯穿于日常的教学过程之中,
使学生良好思想道德素质的培养与他们的语文能力的提高融为一体,
同步进行。
此外,在本单元的教学中,教师还应对学生的学习习惯长抓不
懈。
杨林镇兰茂一小教师集体备课课签
中心发言人第一课时
课题
5、 天安门广场
执教教师
白桂芳
教学目标
1、学习生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文。
4、学习第一自然段。
教学重点
生字与新词的教学
教学难点
有感情朗读课文
课前准备
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入课文
⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名吗?
⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
⒊板书课题,齐读课题,简介“天安门”。
二、初读课文
⒈根据课后生字表读准字音,读通句子。
⒉检查自学情况:
⑴出示部分容易读错的生字词,强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵重点字词的记忆训练。
“
碑”的关键笔画“ノ”,“袖”的偏旁是“衣字旁”,“
沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词,要求读正确;教师范写部分生字,学生描红。
⑷指名读课文,引导读顺长句,教给停顿方法。
个性补充
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- 关 键 词:
- 小学 四年级 上册 语文 集体 备课 教案