新疆昌吉市第九中学高二上学期第二次月考生物试题 Word版含答案.docx

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新疆昌吉市第九中学高二上学期第二次月考生物试题Word版含答案

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昌吉市第九中学2019-2019学年第一学期第二次月考试卷

高二年级生物试题

分值：

100分时间：

80分钟

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

一、单选题

1、下列选项中||，与其他三个选项的含义都有很大差别的是（）

A．细胞内液B．细胞外液C．内环境D．血浆、淋巴、组织液

2.关于人体内环境稳态调节机制的现代观点是（）

A．体液调节B．神经调节

C．免疫调节D．神经—体液—免疫调节

3．当神经纤维某一部位受到适宜刺激而兴奋时||，膜两侧暂时性的电位变化是（）

A．膜外由正变为负||，膜内由负变为正B．膜外由负变为正||，膜内由正变为负

C．膜外由正变为负||，膜内由正变为负D．膜外由负变为正||，膜内由负变为正

4.在进行人工淡水鱼养殖过程中||，可以将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内||，以促进雌鱼排卵||，多产鱼苗提高产量。

这主要是因为提取液中含有垂体细胞合成的（）

A．甲状腺激素B．性激素C．胰岛素D．促性腺激素

5.在细胞免疫中||，引起靶细胞裂解死亡的是（）

A．记忆细胞B．效应T细胞C．浆细胞D．吞噬细胞

6．下列关于人体血糖平衡调节的叙述中||，正确的是（）

A．糖尿病是由于摄入过量的糖所引起的

B．糖尿病主要是由于胰岛素分泌过多引起的

C．血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收

D．胰岛细胞产生的激素均能升高血糖浓度

7．人体水盐调节、体温调节的神经中枢依次位于（）

A．下丘脑、大脑皮层B．下丘脑、下丘脑C．大脑皮层、大脑皮层、D．脊髓、下丘脑

8．与神经调节相比||，体液调节的特点是（）

A．反应速度迅速B．作用范围较广泛C．作用途径是反射弧D．作用时间短暂

9.关于体液免疫的叙述||，正确的是（）

A．抗体是由B细胞分泌的B．T细胞在体液免疫中不起任何作用

C．抗体的化学本质是蛋白质D．记忆B细胞经增殖分化可以形成大量的效应T细胞

10．对燕麦胚芽鞘的尖端分别作如下处理||，然后都放在单侧光下照射||，其中会弯曲生长的是

11、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激||，使其兴奋。

下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。

其中正确的是（）

12、下列关于激素的阐述||，不正确的是（）

A．激素是有机分子B．激素是信息分子

C．激素直接参与细胞内多种生命活动D．寄宿运输给相应的靶器官、靶细胞

13、如图表示甲状腺活动调节的示意图。

对这一调节的描述||，错误的是（）

A．X与Y结构分别表示下丘脑和垂体

B．a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素

C．Z结构的活动只受Y结构的控制

D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用

14、下列关于高等动物的激素的叙述中||，正确的是（）

①由无导管的腺体分泌②直接进入体液③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量很少||，但对动物起重要的调节作用

A．①④B．①②④C．①③④D．①②③

15、在寒冷环境中||，人会不由自主地战栗、起“鸡皮疙瘩”||，其生理意义是（）

A．使皮肤血管收缩||，减少热量的散失B．都是肌肉收缩||，增加产热||，以御严寒

C．是某种激素作用的结果D．促进肌糖原的分解

16、下列有关神经调节和体液调节的叙述||，错误的是（）

A．体内大多数内分泌腺都与神经系统的调节有关

B．甲状腺激素可以促进神经系统的发育||，提高神经系统的兴奋性

C．血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢||，使呼吸加深加快

D．垂体是联系神经凋节和体液调节的枢纽

17、吃食物过咸时||，就会产生渴的感觉||，产生渴觉的感受器和神经中枢（）

A、下丘脑和上丘脑B、下丘脑和大脑皮层

C、大脑皮层和下丘脑C、上丘脑和下丘脑

18、下列有关免疫系统组成的叙述||，正确的是（）

A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质

B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所

C．免疫细胞包括T细胞和B细胞||，分别在胸腺和骨髓成熟

D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质

19、下列物质中||，不属于抗原的是（）

A.异型红细胞B.侵入体内的病毒

C.移植的异体组织或器官D.对某种疾病有抗性的球蛋白

20．下列有关HIV病毒的叙述中||，错误的是（　　）

A．被HIV病毒入侵的宿主细胞是T细胞

B．T淋巴细胞受HIV病毒刺激会增殖、分化并产生抗体

C．效应T细胞可以与被HIV病毒入侵的宿主细胞密切接触||，使之裂解死亡

D．人体在对抗HIV感染引起的艾滋病时||，同时存在细胞免疫和体液免疫

21．如图所示||，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验||，d为一植株被纸盒罩住||，纸盒的一侧开口||，有单侧光照．下列对实验结果的描述||，正确的是（　　）

A．a、b向光弯曲生长||，c背光弯曲生长

B．a直立生长||，b、c向光弯曲生长

C．图d中如果固定植株||，旋转纸盒||，一段时间后||，植株向左弯曲生长

D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转||，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

22．下列有关生长素的叙述错误的是（　　）

A．生长素只在幼芽中合成

B．生长素生理作用具有两重性

C．生长素在植物体内含量很少

D．植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的

23．生长素在植物的生长发育中具有及其重要的作用||，下列关于生长素的发现叙述错误的是（　　）

A．达尔文发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长

B．詹森通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的影响能透过琼脂块

C．温特实验证实了胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的物质||，并命名为生长素

D．拜尔从人的尿液中分离出生长素||，经过鉴定||，确定为IAA

24．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质||，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时||，对照实验的设计思路是（　　）

A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下

B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

25．如图所示||，a、b、c、d四个琼脂块中||，a、c含生长素||，下列不生长的胚芽鞘是（　　）

A．

B．

C．

D．

二、非选择题

26.右图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图||，其中A、B、C、D表示的是结构||，①、②、③、④表示的是液体||，据图回答下列问题：

（1）填出①—④所指体液的名称

（2）此图中毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是。

（3）结构D表示的是毛细淋巴管||，其中的液体

来自于。

（4）①—④中氧气浓度最高、最低的分别是||，

27、请结合人的神经系统和内分泌系统的知识回答

（1）右图是一个突触的结构示意图||，在神经冲动的传递过程中||，神经递质只能由④释放作用于⑥||，因此||，神经元之间兴奋的传递方向只能是的。

（2）兴奋在神经纤维上是以的方式传导||，传导方向是的。

（3）正常情况下||，人进食后不久||，胰岛素的分泌会（填“增加”或“减少||，’）||，胰高血糖素的分泌会（填“增加”或“减少”）||，对于调节血糖这两种激素的关系是作用||，激素调节的机制是调节。

28、糖尿病是日常生活中的常见病||，近些年发病率有上升的趋势。

下图是人体内的血糖平衡调节示意图||，请据图回答问题。

（甲、乙分别代表能产生A、B激素的人体细胞或结构||，A、B、C代表激素）

（1）图中甲、乙分别表示、（细胞或结构）||，A、B、C分别表示、、（激素）。

（2）图中具有协同作用与拮抗作用的激素分别是、

（用图中字母表示）。

（3）当葡萄糖在细胞中进行无氧呼吸||，其产物进入血液可与

（填Na2CO3或NaHCO3）发生反应||，此反应的意义是。

29下图甲、乙分别表示我国医学工作者自主研制H7N9灭活疫苗过程中||，某志愿者接种疫苗后两周内体温和抗体浓度的变化。

请据图回答下列问题：

（1）注射疫苗后||，志愿者出现轻度发热现象||，调节机体产热的激素主要有||，人体维持体温恒定的调节方式是调节。

（2）若该志愿者注射疫苗后的第15天感染H7N9病毒||，请在乙图中画出其

体内抗体变化曲线。

（3）H7N9病毒侵入人体后||，要想将其彻底清除||，需要的免疫方式为。

（4）研究发现||，H7N9病毒的增殖需要逆转录酶||，说明H7N9病毒的遗传物质是。

（5）某患者体温调节能力下降甚至丧失||，最可能受损的是。

（填人体结构的名称）

30同一植株的不同器官或同一器官不同部位生长素浓度往往不同．图甲是一株盆栽植物||，图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应．据图回答下列问题（要求：

用图乙根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示图甲相应各点的生长素浓度）：

（1）图甲②处结构长不出来的原因是　　||，解决的办法是　　||，此后②处生长素浓度将会低于　　mol•L﹣1．

（2）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间||，可表示⑦侧浓度的是图乙中　　点浓度||，表示⑧侧生长素浓度的是图乙中　　点浓度||，因此根将　　生长．

（3）表示⑤侧浓度的是　　点浓度||，表示⑥侧浓度的是　　点浓度||，所以　　侧生长快||，茎将　　生长．

我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!

”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。

昌吉市第九中学2019-2019学年第一学期第二次月考试卷

高二年级生物试题答案

1．A2.D3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.C10.C

11-15CCCBB16-20DCABB21-25DADCD

26、1）①血浆②组织液

③细胞内液④淋巴

（2）①②（血浆与组织液||，顺序可颠倒）

（3）②（组织液）

（4）①、③

27、

（1）突触前膜、突触后膜、单向

（2）电信号（局部电流）、双向

（3）增加、减少、

拮抗、反馈

28

（1）胰岛B细胞||；胰岛A细胞||；胰高血糖素||；胰岛素||；肾上腺素

（2）A和C||；A和B（3）NaHCO3||；维持内环境酸碱度（PH）的平衡

29

（1）肾上腺素、甲状腺激素（2分）||；神经-体液调节

（2）见右图（2分）

（3）细胞免疫和体液免疫

（4）RNA

（5）下丘脑

我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!

”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。

30

（1）①处（顶芽）产生的生长素向下运输积累在②处（侧芽）||，抑制②生长　去除顶芽　10﹣6

（2）e　a　向重力弯曲

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”||；《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；《国策》中的“先生坐||，何至于此？

”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者||，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意||，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来||，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称||，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载||，首见于《礼记?

曲礼》||，有“从于先生||，不越礼而与人言”||，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||，与教师、老师之意基本一致。

（3）g或k　c　⑤向上（背重力）弯曲

要练说||，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复||，面红耳赤||；有的声音极低||，自讲自听||；有的低头不语||，扯衣服||，扭身子。

总之||，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键||，面向全体||，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时||，我总是笑脸相迎||，声音亲切||，动作亲昵||，消除幼儿畏惧心理||，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中||，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式||，取消了先举手后发言的约束||，多采取自由讨论和谈话的形式||，给每个幼儿较多的当众说话的机会||，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||，对一些说话有困难的幼儿||，我总是认真地耐心地听||，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好||，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求||，在说话训练中不断提高||，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方||，口齿清楚||，声音响亮||，学会用眼神。

对说得好的幼儿||，即使是某一方面||，我都抓住教育||，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。

长期坚持||，不断训练||，幼儿说话胆量也在不断提高。