苏教版一年级上册数学全册教案副本.docx
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苏教版一年级上册数学全册教案副本
总第16课时
2015年月日第周星期第节
课题认识物体
教学内容:
书第30-31页,对长方体、正方体、圆柱体和球的认识。
教学目标:
知识与能力
1、使学生了解长方体、正方体、圆柱体和球的形状。
2、会用物体形状去判断物体属于哪种形体。
过程与方法
1、通过组织学生搭积木,让他们认识到用了哪些形状的积木,让他们能区分这四种形体。
2、帮助学生把积木分成四组,然后教学生认识各种形体的名称。
3、认识名称后,由老师拿出相应的形体让学生说出形体的名称,从而使学生能熟悉各种形体的名称。
情感、态度与价值观
通过活动,使学生感受到学习数学的乐趣、数学美、几何美,激发学生对世界的认识欲。
教学重难点
重点:
认识长方体、正方体、圆柱体和球并能说出相应的名称。
难点:
怎样区分四种形体,特别是长方体和正方体的区分。
教具准备:
长方体、正方体、圆柱体和球,带有形体名称的卡片。
教学过程:
一、故事引入,提出问题
在很久很久以前,有两个小朋友要上山看日出,走到山腰遇到了一位白胡子老爷爷,白胡子老爷爷说:
“小朋友,你想看日出吗?
如果你们能分清楚这一堆积木的话,就让你们过去。
”同学们你们能分清这些东西吗?
二、解决问题
1、老师让学生将积木分开或将准备好的物体分开(按大小分或按形状分)
2、拿起一个长方体,问学生:
同学们,你们知道这种形体的名称吗,谁能告诉我?
(学生:
“知道,长方体”或“不知道”)
3、师:
这个形体叫做长方体,大家看一下,它有什么不同于其它物体的呢?
(和正方体、圆柱、球相比)
4、师一边出示物体一边介绍正方体(魔方)、球(乒乓球)、圆柱(纸筒),并要求学生记忆相应的名称,认真理解
三、巩固练习
1、拿出写有“长方体、正方体、圆柱体和球”的卡片,让学生找出相应的形体。
2、让学生连线(教材“想想做做”中的题),并让学生说出为什么这样做?
四、小结
我们现在认识了长方体、正方体、圆柱体和球,同学们回家后可以仔细想想,家里属于这四种形体的物体有哪些?
五、板书设计:
认识图形
长方体正方体圆柱球
六、作业
七、教后反思
总第21课时
2015年月日第周星期第节
课题 有趣的拼搭
教学内容:
书第32-33页,长方体、正方体、圆柱、球的简单拼搭及其基本特征的认识
教学目标:
知识与能力
1、通过“滚一滚”、“堆一堆”活动使学生体会平面与曲面区别。
2、通过“摸一摸”、“搭一搭”的活动加强学生利用几何形体的特征来识别各种物体。
3、“数一数”把形和数结合起来,练习学生图形分类的能力。
过程与方法
1、让所有学生都参与活动,并且尽量使其愉快地合作,培养其合作意识
2、让学生在活动过程中注意观察,亲身感受曲面与平面的差异体会不同形体的基本特征并试着叙述,从而培养学生简单的实践能力和初步观察能力
情感、态度与价值观
通过活动培养学生对实验的兴趣,体会数学在现实生活中的美,引导学生更加积极地投入数学大厦的高层世界中去学习知识。
教学重难点
重点:
体会平面与曲面区别,利用几何形体的特征来识别各种物体。
难点:
把形和数结合起来,强化学生图形分类的能力。
教具准备:
长方体、正方体、圆柱和球积木若干
教学时间:
1课时
教学过程:
一、引入
同学们,上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,今天我们再用手中的这些各种形状的积木来玩几个游戏,来比一比,看哪个小朋友玩的认真,玩的好!
二、实践活动
1、滚一滚
在搭好的斜面上,让学生滚动各种形状的物体。
学生观察思考:
哪一个滚得快呀?
2、堆一堆
让学生分别尝试用不同形状的积木堆一堆,
学生观察思考:
那一种物体最难堆呀?
3、摸一摸
学生之间一个人说一种形状,让另一个人从布袋中摸出相应形状的物体。
以小组为单位,学生轮流进行游戏。
4、搭一搭
各组利用各种形状的物体搭积木,比一比,看哪个小组搭的积木最漂亮?
5、数一数
Ⅰ、观察图片,小组讨论。
Ⅱ、图中各有多少长方体、正方体、圆柱和球?
(小组议一议,说一说。
)
Ⅲ、指名回答。
Ⅳ、教师小结,表扬观察仔细的学生。
三、小结
同学们,这节课学得愉快吗?
都有什么收获呀?
教师指名学生回答。
课后,同学们还可以用你们自己喜欢的方式,用不同形状的积木玩各种的游戏。
四、练习:
第29页数一数
五、作业:
六、板书设计:
有趣的拼搭
①滚一滚
②堆一堆
③摸一摸
④搭一搭
⑤数一数
七、教后反思
第七单元分与合
单元内容:
2-10的分与合
单元目标:
1、使学生掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识,体会分与合的思想。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流的过程中探索简单的规律,逐步提高语言表达能力和对规律的洞察力。
单元重难点:
1、体会2-10和物体的分与合
2、掌握2-10这9个数字的组成,初步感知每个数字与它的各组成部分之间的关系。
3、如何完成从分物体到分数字的抽象思维。
总第22课时
2015年月日第周星期第节
课题4-5的分与合
教学内容:
书34-35页,4-5的分与合。
教学目标:
知识与能力
1、通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生初步理解分与合的含义,初步体会学习数的组成的方法。
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、初步理解分与合的辩证关系。
过程与方法
1、通过对物体的分与合,联想推广到2-5的分与合,初步形成分与合的意识
2、让学生参加教学游戏,激发学生的学习兴趣。
情感、态度与价值观
培养学生对讨论、观察、探索的浓厚兴趣和深刻认识,培养其对事物认识的多角度思考习惯。
教学重难点
重点:
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
难点:
学会分与合的方法。
教具准备:
课件、数字卡片
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情意,自主探索
1、引出问题
出示挂图,同学们,豌豆博士又来考我们了。
他说:
“有4个桃,他想把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?
”
2、摆一摆
分小组让学生把4个桃(图片)放在两个盘子里,交流各人的放法,出现多种分法。
3-1 2-2 1-3
3、想一想
(1)带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里照这样思考、讨论,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成,并指导学生填写30页例题中的空格。
(2)让学生观察4个桃放在两个盘里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法。
(3)出示茄子老师的要求,引导学生对应着4的每种分法,分小组讨论,几和几合成4.从而悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是4.
二、动手操作,尝试练习
引出问题
白菜先生看到你们这么聪明,高兴极了,每人奖了5朵小花,你能把5朵小花分成两堆吗?
合作、探究
(1)同桌同学共同操作,小组同学互相交流、汇报,得出多种分法。
(2)通过小组讨论,探究,懂得数5的多种组成,并使学生从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几,知道几和几合成5.最后指导学生把结果填在30页“试一试”的空格里,小组互相交流、检查。
(3)指名回答,集体订正。
三、巩固深化,应用新知“想想做做”
1、第1题,摆一摆、填一填,学生独立完成,小组交流。
2、第2题,摆一摆,说一说,同座位同学互相摆和说。
3、第3题,学生独立做,并按顺序读一读。
4、第4题,学生独立完成,小组交流排列的规律。
5、第5题,书写巩固。
四、小结评价,揭示课题
今天,同学们通过动手,动脑,学到了一些新的知识。
谁能说说这节课我们学了些什么?
分小组互说一说,再指名说一说,教师归纳。
五、作业:
六、板书设计:
2—5的分与合
4523
31141112
七、教后反思
总第23课时
2015年月日第周星期第节
课 题 6—7的分与合
教学内容:
书36-37页,6-7的分与合。
教学目标:
知识与能力
1、通过把几个物体分成两部分,观察两部分各是多少,合起来是几,认识数的组成,为10以内的加和减打好基础。
2、,掌握6、7的组成,加深对6、7两个数的认识。
发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动,让学生主动地投入到学习中来。
2、做一些必要的复习练习,既巩固了已学的知识,又有利于引导学生利用已有知识学习新知识。
情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识,使学生体味数学的顺序美,从而增加对学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
通过学生实践探索、合作交流自己得出6、7的组成。
难点:
如何有序地掌握6、7的组成。
教具准备:
挂图、汽球、小图片。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、复习引入。
为4、5的组成“找朋友”。
说4、5的组成。
方法:
师拿出4或5,让同学们找出谁是4或5的“朋友”,说出几和几组成4或5。
二、创设情境,提出问题。
师:
老师看同学们上节课学习的都很认真,高兴极了,拿来气球奖励给大家,豆豆手里拿着6个气球,分在两只手里拿,我们看可以怎样分?
看着一个小朋友的分法,可以有几种说法呢?
哪个聪明的孩子来说一说?
说完后,指导学生填写课本36页例题中的空格。
同时教师板书6的组成。
5-1 1-5 2-4 4-2 3-3
三、动手操作,尝试练习。
师:
同学们,玉米老师也想来考考我们,它发给每个同学7个小红○,并问我们能把○分成2堆吗?
有几种分法?
你能按顺序有条有理的分一分吗?
请同学们一边分,一边把你们分出的结果写在课本37页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查,教师
板书7的组成。
1-6 6-1 5-2 2-5 4-3 3-4
四、活动游戏,巩固练习“想想做做”
1、第1题——连一连。
师:
现在茄子博士也想来考考我们同学,我们来看看茄子博士又给我们出了什么难题?
能不能难住我们聪明的小朋友。
茄子博士拿来了6张点子卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请同学们连一连,并说一说(说出几和几合成6)。
2、第2题——说一说。
请同一小组或同座位的同学互相说一说并用线连一连。
3、第3题——对口令。
教师指导学生以小组为单位玩6、7的对口令。
一位同学举着写有4的小牌,说4,另一位同学就举着写有2的小牌说2。
4、第4题——捉螃蟹。
同学们学得都很认真。
我们放松一下,去玩一个捉螃蟹的游戏好不好?
看看谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,或把钳子上的两个数合成身上的数,谁就捉到了这只螃蟹。
最后统计谁捉得多。
5、第5题 想一想:
木头的排列有什么规律?
五、课堂小结
同学们,在这节课中你学到了什么知识?
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
六、作业:
七、板书设计:
6、7的分与合
6666
51
(1)(5)(3)(3)
(2)(4)
八、教后反思
总第24课时
2015年月日第周星期第节
课 题 练习三
教学内容:
书38页,掌握2 -7的组成,加深对2 -7这几个数的认识。
教学目标:
知识与能力
1、进一步理解分与合的含义,掌握2 -7的组成,加深对2 -7这几个数的认识。
通过练习巩固他们的分与合。
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
3、进一步理解分与合的辩证关系。
过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动,让学生主动地投入到学习中来。
2、做一些必要的复习练习,既巩固了已学的知识,又有利于引导学生利用已有知识学习新知识。
情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识,使学生体味数学的顺序美,从而增加对学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
掌握2-7的分与合。
难点:
理解分与合的辩证关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
小朋友们,你们有没有信心拿到多多的礼物?
好,我们就按小组来比,看哪一组得到的礼物最多。
二 、趣味游戏,应用巩固。
第1题:
把草莓放到两个盘子中去,可以怎么放?
答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据草莓的放法说出相应的数的组成后,再集体交流每个数可以按几种情况分。
(尽量引导学生能有序的说出数的分与合。
)
第2题:
这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,尽量让学生有序的填写。
第3题:
此题鼓励学生摆一摆,说一说。
如“4”的组成:
4可以分成2和2,2和2合成4。
4可以分成1和3,1和3合成4。
(答案多种,注意发现、鼓励说得完整、有条理的学生。
)
第4题:
这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,理解“分成”与“合成”,尽量让学生有序的填写。
如:
5分成2和?
。
?
和2合成6。
第5题:
读题,帮助学生弄清楚题意,思考如何才能有序地填一填。
5:
1-4 2-3 3-2 4-1
小结:
今天小朋友们个个都那么聪明,把我带来的礼物都分光了。
小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗?
谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物?
三、激励评价,猜数下课。
师:
今天同学们玩得又开心,又学到了很多知识,老师真为你们感到高兴。
下面我们做一个猜数游戏。
同桌中的一个学生用手势在背后把4、5、6、7中的一个数分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换。
猜对了就可以高高兴兴地下课休息了。
四、课堂小结
同学们,在这节课中你学到了什么知识?
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
五、作业:
六、板书设计:
如:
5分成2和?
。
?
和2合成5。
“4”的组成:
七、教后反思
总第25课时
2015年月日第周星期第节
课 题8、9的分与合
教学内容:
书39页,8、9的分与合。
教学目标:
知识与能力
1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法,培养学生的操作能力。
过程与方法
利用已有知识引导学生从简单的数(6、7)的组成类推到8、9的组成。
情感、态度与价值观
通过边操作、边想、边说,培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重难点
重点:
能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
难点:
能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
教具准备:
课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、引入
师:
前几节课,我们学习了那些数的分与合?
生:
回答
师:
总结(出示第一张幻灯片)对你们的表现很满意!
这节课给每人奖赏8朵小红花,请你把它们分成两堆,你打算怎样分呢?
边说边做.(出示课题第二张幻灯片)
二、新授
1、请想一想,看你能分出几种,以四人小组为单位,说一说8分成几和几,几和几合成 8。
(并拿出练习本,写到练习本上)
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8朵小红花放成两排,先拿一颗放在左边,同时说1和7合成8,8分成1和7;再依次拿2、3、4颗放在左边,并说出分合过程。
(指板书)同学们看:
左边分得1、2、3、4,右边分得7、6、5、4,都是按从小到大或的从大到小顺序,所以叫“按顺序分”,这样分的好处是有条理,方便检查,不易漏分。
3、玉米博士要求同学们,把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干,又想到了一个主意:
你还能想到什么?
和同学说一说。
(把左边和右边的小红花交换位置,还能写出三种。
)为什么只有三种?
(4和4换位后不变。
)
白菜老师笑呵呵地说:
同学们真是越来越聪明了!
8的分合一共有几种?
(7种)再把它们说一说,记一记,同位互相检查,看谁说得流利,记得快。
小朋友拣了9个贝壳,请你把它分成两堆,边分边说过程,四人小组互相查看,谁还记得按顺序分?
老师提醒大家:
9的分合只有四种吗?
当然不止。
怎样能快速想到其他几种?
(交换位置)把交换位置后的四种分法也写在练习本上。
分组说9的分与合。
三、 游戏练习
1、师生同做游戏。
师出8或9,你出几?
(有多种答案,速度快者获胜。
)
2、你会编中国结吗?
看幻灯里的漂亮吗?
把缺的数填出来就更漂亮了。
要检查一下是该填大数还是小数。
师生对口令说数的分合。
(巩固6至9的分合)
3、想想做做(1-3题)
四、总结
说说这节课你的收获。
指名说。
今天,我们学习了8、9的分与合(出示课题,齐读。
)懂得了按顺序分不易出差错,并且我们还把白菜和茄子老师的问题都解决了,同学们的表现很棒,回到家把学到的知识再说给家长听听。
五、作业:
六、板书设计:
8与9的分与合
8888
71
(1)(7)
(2)(6)(6)
(2)
888
53(3)(5)(4)(4)
七、教后反思
总第26课时
2015年月日第周星期第节
课 题 想想做做第4-9题
教学内容:
书40页,掌握8、9的组成,加深对8、9这两个数的认识。
教学目标:
知识与能力
1、进一步理解分与合的含义,掌握8、9的组成,加深对8、9这两个数的认识。
通过练习巩固他们的分与合。
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
3、进一步理解分与合的辩证关系。
过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动,让学生主动地投入到学习中来。
2、做一些必要的复习练习,既巩固了已学的知识,又有利于引导学生利用已有知识学习新知识。
情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识,使学生体味数学的顺序美,从而增加对学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
掌握8、9的分与合。
难点:
理解分与合的辩证关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
小朋友们,你们有没有信心拿到多多的礼物?
好,我们就按小组来比,看哪一组得到的礼物最多。
二 、趣味游戏,应用巩固。
第4题:
把9根小棒有次序地分成两堆,可以怎么分?
答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据小棒的分法说出相应的数的组成后,再集体交流可以按几种情况分。
(尽量引导学生能有序的说出数的分与合。
)然后再填到书上。
第5题:
这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,让学生能很快地回答出来。
第6题:
先让学生独立完成,再集体进行讲解。
第7题:
这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,理解“分成”与“合成”,尽量让学生有序地说出来。
第8题:
帮助学生弄清楚题意,让学生按照例子填一填。
第9题:
帮助学生弄清楚题意,让学生按照次序填出来。
小结:
今天小朋友们个个都那么聪明,把我带来的礼物都分光了。
小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗?
谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物?
三、激励评价,猜数下课。
师:
今天同学们玩得又开心,又学到了很多知识,老师真为你们感到高兴。
下面我们做一个猜数游戏。
同桌中的一个学生用手势在背后把10分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换。
猜对了就可以高高兴兴地下课休息了。
四、课堂小结
同学们,在这节课中你学到了什么知识?
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
五、作业:
六、板书设计:
8分成4和4;9分成5和4。
七、教后反思
总第27课时
2015年月日第周星期第节
课 题 10的分与合
教学内容:
书第41页,10的分与合。
教学目的:
知识与能力
1、通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成,体会分与合的思路。
2、发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识。
过程与方法
1、先让学生进行有序涂画或有序画图,再根据涂画或画图的结果有条理地说一说10的组成。
2、重视10的组成的训练,通过不同的形式,激发学生的积极性,学习10的组成。
情感、态度与价值观
通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质。
教学重难点
重点:
学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用。
难点:
学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用。
教具准备:
教学时间:
1课时
教学过程:
一、铺垫孕育,激发兴趣。
9
( )( ),同学们,你能把它补充完整吗?
有哪位聪明的小朋友能有次序地说说9的组成吗?
二、创设情境,自主探索。
师:
同学们,我们已经一起学习了2至9的分与合,玉米老师看到你们爱学习,肯动脑,非常高兴,于是给你们送来了几串很漂亮的珠子,你们猜猜看,每串珠子有几个呢?
看看这几串珠子,你发现了什么吗?
10颗珠子中,其中的一颗涂成了红色,说明把这串珠子分成了几份?
按这样的规律,想一想第二串应该涂几个红色呢?
这三串呢?
第四串和第五串呢?
应从哪边涂起呢?
看看已经涂好的珠子图,你能有次序地说10的组成吗?
说完后,引导学生有条理地填写书本的空格,将10的组成板书。
师:
同学们,你们学得真好,我们今天的小客人白菜最喜欢跟聪明的小朋友交朋友了,所以他想考考你们,看谁是最聪明的孩子?
白菜老师:
你还能想到什么?
三、活动游戏,应用巩固
第1题师:
同学们,你们都是很聪明的孩子,但是茄子老师出了一个题,我们一起来看一下:
哪两个数合起来是10?
(指名说10的合成)
第2题找朋友,分小组进行,再集体总结。
第3题同学们,车站上一列火车马上就到开出时间了,可是这位编号是10的司机叔叔却发愁了,因为他还没有帮这列火车编好号,所以不能把车开走,你们能一起帮他想想办法吗?
(可先让各小组进行讨论)
四、课堂小结
今天你们玩得开心吗?
你能告诉老师这堂课你学会了什么吗?
六、作业:
七、板书设计:
10的分与合
10101010
91
(1)(9)
(2)(8)(8)
(2)
101010
(7)(3)(3)(7)(6)(4)
1010
(4)(6)(5)(5)
八、教后反思
总第28课时
2015年月日第周星期第节
课 题 练习四
教学内容:
书42-43页,练习四
教学目的:
知识与能力
1、通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
过程与方法
利用形象的图片与数字相结合,分析8-10各数的分与合,巩固8-10各数的组成。
情感、态度与价值观
让学生在练习的过程中体会数学在生活中的实际运用,增加学生对数学学习的兴趣。
教学重难点
重点:
在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。
难点:
形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。
教具准备:
课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物。
而且他还
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