森林中的树叶教案反思.docx
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森林中的树叶教案反思
森林中的树叶教案反思
【篇一:
粘树叶教学反思】
一年级美术上册《贴树叶》教学反思(2014-2015学年度第一学期)保亭二小王春南
一、激发学生认真观察。
一年级是初始阶段,他们对大自然充满了好奇与幻想,在美术教学中,我抓住孩子这一
特点,运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物,善于发现美,逐步形成习惯。
我在《贴树叶》这堂课里,设计了一些激励性、启发性的课堂语言,用以激发学生的观察和
学习兴趣。
二、建立联系化解难点。
一年级的学生表现能力较差,让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。
为突破难
点,我设计的问题是:
认真观察树叶的形状。
想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴
等各像什么形状?
让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系,然后,让他们再进行创
作,就觉得容易了。
三、多元化评价激发兴趣。
在课堂教学中,我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。
在展示学生作品评价总结这
一环节,我使用了自评、互评、师评等评价方式。
四、渗透德育教育。
新课标强调“德育为先”,美术教学在进行美育教育的同时,要渗透德育教育。
在最后一
个教学环节,我设计了这样一个问题:
老师想美化一下教室后墙的学习园地,你们愿意帮忙吗?
请课下制作一幅更加精美的树
叶粘贴画。
注意:
我们要做保护环境的小卫士,不要摘树叶和花。
这一教学设计渗透了环保
意识。
2014年11月篇二:
贴树叶教学设计与反思《贴树叶》教学设计与反思教学目标:
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶,通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。
2、培养学生对自然美的感悟能力,对事物的想象能力。
3、培养学生树立良好的环境保护意识。
教学重难点
教学重点:
如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。
教学难点:
如何启发学生的想象思维。
教学准备
教师:
课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。
学生:
各种树
叶、胶水、剪刀、白纸等。
教学过程
一、导入
师:
同学们,现在是什么季节啊?
生:
春天.
师:
春天来了,我们周围有什么不同?
生:
万物苏醒的季节,小动物们都醒来了,小朋友们也换下了厚厚的冬衣,树上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了?
?
.师:
春天,树上的树叶千姿百态,嫩绿嫩绿的。
今天,老师带来了一张画,这画有点特殊,
你们看看这是一幅什么画?
生:
用叶子做的画。
师:
对,是树叶做成的,大家仔细观察,看看当中画了些什么?
生:
有金鱼,小鸟,萝
卜?
?
师:
那你们想不想都做一张这样的画?
今天我们就来尝试一下树叶拼贴。
板书:
贴树叶
二、学习新课
1、学生把课前收集的树叶拿出来,并让学生观察树叶,辨认树叶片的形态,大小。
师:
看看你们都收集的哪些树叶,收集的树叶都是些什么样子的?
生:
我的叶子都是长
长的。
生:
我收集的叶子很大,是梧桐树的叶子。
生:
我的是柳树叶,很细长。
?
?
师:
大家都收集了很多不同的叶子,老师这里也有一些,看看你们手上的叶子有没有和我
一样的(课件)
师:
那老师现在要大家观察一下自己带来的树叶,看看他们长得什么样子?
生观察,得
出结果
生:
叶子的中间有一条直的线.师:
这线叫叶茎.生:
叶子的正面和反面颜色不同.师:
这是叶的两个面.
生:
我的叶子上还有细细长长的小线.师:
那是叶脉.还有什么不同的地方生:
叶子的外围有像锯齿状的东西.?
?
师:
大家说的真好,说明同学们都观察得非常仔细、认真,今天,我们知道了树叶是由叶
茎、叶面、叶脉等组成的。
2、让学生欣赏老师的作品,说说你发现了什么?
老师用了什么方法?
师:
如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用胶去粘贴而成,
如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。
板书:
拼、剪、贴、撕a.用拼的方法来组合,b.用剪的方法来构图,c.用贴的方法来构思,d.用撕的方法来表
现。
2,让同学们大胆想象——这些树叶象什么师:
春天的季节,树叶茂盛,花儿齐放,你们看把蝴蝶都吸引过来了,(点课件),一只
好大好漂亮的蝴蝶啊!
可是老师有困难了,你们愿不愿意帮我呢?
你们能不能把它用树叶拼
成呢?
生动手拼3.欣赏范画
师:
同学要仔细观察,除了我们用简单的拼贴剪撕的方法,还有没有添加其它的方法呢?
4.发挥自己的想象力,可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意.现
在我们就开始动手做吧.
三,作业要求:
每人拼贴一张有趣的画.师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看.四,作业讲评:
把学生制作的比较有特点的作业贴在黑板上,让同学观看,评赏,并给画起一个名字.如三
条鱼,动物园,蝶儿飞?
?
五,小结本课:
师:
今天我们学会了树叶贴画的制作方法,以后我们要多观察收集各种有趣的叶子,利用
课余时间,制作成更有创意的画,来装扮我们的教室,好吗下课反思:
本节课是新赣版美术教材一年级下学期的第十二课.本课的活动要求是利用各种树叶制
作出各种富于想象的画.在学生活动时都非常活跃,想法都与众不同,也都能发挥创意制作出
有特点的树叶拼贴画来.但这节课也有不足的地方,在最初的让学生观察树叶时,只是让学生
观察外形并展示树叶,如果在这时我再提问:
如果老师要做一只蝴蝶的话,想请小朋友们帮帮忙,看看应该可以用到哪些树叶呢
这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的,帮助我完成.通过学生自主找到,发现,帮助
老师完成最好的作品,让老师与学生相互交流,相互帮助,使课堂教学更加融洽;在制作贴画时,
还可以多出示些树叶画,欣赏不同的表现类型,可以让学生开拓视野,多收集各种信息,让自己
的作品更加有新意.因为学生是一年级的小朋友,注意力集中的时间不长,在上课时就有些学
生的注意力不集中,看到了树叶后就自己先做起来,没有听老师讲课,希望在以后的教学中,能
够解决.篇三:
树叶贴画教学反思《留住秋天――树叶贴画》教学反思羊角塘镇中学李超荣十月份接到学校教师比武通知,感谢艺体组老师给予我这次比武机会,在准备期间,我
一直在思考,上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。
那如何来调动他
们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?
在思考的同时,我在前段时间上课实践的检验中寻找
答案。
一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教
学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感。
从选教学内容到教案的初步形
成,再到两次的试教发现问题不断改进,直到最后的教学比武,花了将近一个月的时间。
由
于刚步入社会、踏入职场,实际教学经验远远不足,通过艺体组老师的细心指导,在本次教
学比武中荣获一等奖。
本次教学比武的教学内容是树叶贴画。
引导学生观察了解秋林秋叶之形色,感受秋天的
美丽,并在此基础上联系学生生活经验,进行资源开发与拓展。
利用学生非常熟悉的树叶为
材料进行手工制作,从内容的选择上贴近学生的生活。
整个创作活动并不是完全在本节课堂
上完成的,其实在树叶的收集过程中,学生已经在构思,在有目的地寻找,这才有了课堂上
学生的积极参与,才有了很多优秀的作品产生。
这种改变学生学习方式,拓展学生学习时空,
对学生独立学习是大有裨益的。
树叶贴画借美术之灵,创自然之美,不但让学生在操作动手、
构思、想象、创新能力方面得到了提高,还让每一片叶都充满着智慧,充满着生命力。
在教学设计上遵循新课程标准,并试图从以下五点来突破本课的重难点:
1、在教法和学法上,基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教
师教学方式和学生学习方式的有效转变,促使学生学会学习、学会探究、学会合作。
教师在
教学过程中,时而是学生学习的促进者,时而是学生学习的合作者,有时还是学习者;而学
生在学习中,时而是探究者,时而是合作者,有时还是教授者。
在这个动态的转换过程中师
生的主体与主导相互交织,有效促进了教学效率的提高。
2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。
在教学的设计上始终贯穿了学生的观
察、探索,转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式,形成了以培养学生的
实践能力和创新精神为核心的,将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”
目标统筹兼顾的教学模式。
3、通过不同情境的设置,将学生的认知经验与课题知识相结合,拓展了学生的最近发展
区,为教学目标的实现作了技术上的准备。
在自然情境中,调动学生的探究欲望,激发学生
的认知内驱力;在任务情境中,培养学生的观察能力和合作精神;在生活情景中,创作培养
了学生实践能力和创新精神等等。
4、注重学科整合。
在教学中,将自然、音乐、语文等学科的内容,通过各种环节和情景
的设置,与美术学科进行了多学科的综合整合,突破了单纯的学科本位,促进了学生的综合
素质能力的发展。
5、注重把“美”贯穿整节课,通过对美的观察、美的发现,从而发展到对美的表现和创
造。
教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”,让学生从感官上直接感受到“美”。
在自身基本素质上,第一,在语言表达能力与表述要有节奏感上有所欠缺;第二,以为
课件页数越多越好,却忽视了精简就是精华,通过艺体组老师的意见告诉我摆脱依赖课件的
毛病;第三,由于在第一二次试教中没有把握好时间导致上课超时,而在正式比武时,一心
只想着别超时却忽视了不能提前,把收拾整理工具部分放到上课结束后,导致提前三分钟把
课程上完。
希望在以后的工作教学中,多向其他老师学习,提高自己的教学能力。
总之,通过本次教学比武,对今后的教学工作是一次很大的提升。
在今后的教学和工作
中,我会更加认真努力、扬长避短、虚心请教,不断提升自己的专业素养和专业水平。
最后,
我要感谢学校提供这个学习平台;感谢各位评委老师对我的认可;感谢艺体组所有老师对我
的鼎力支持和精心指导,感谢194班班主任和56名可爱的学生对我的支持和配合!
篇四:
树
叶教学设计与反思《树叶》教学设计
一、教材简析:
《树叶》是一首儿童诗,全诗共5句。
小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”?
?
从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟?
?
都非常喜欢树叶,树叶给它们带来了温暖和欢乐,同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。
最后一句,树叶说:
“大家都喜欢我,我真高兴。
”这是树叶发自内心的感慨,由于大家都喜欢树叶,因而它感到非常的愉快和兴奋。
本诗多处运用拟人的写法,浅显易懂,琅琅上口,进而抒发作者对大自然喜爱之情。
二、教学目标:
1、知识目标:
认识8个生字。
2、能力目标:
①自主积累词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、情感目标:
培养学生想象能力和热爱大自然的情感。
三、教学重、难点:
重点:
认读生字,朗读、背诵课文,了解课文内容。
难点:
感情朗读课文,理解诗的主题思想。
四、教学准备:
课件,生字、词语卡片。
五、教学过程:
课前游戏:
1.小朋友们,你们喜欢小动物吗?
(喜欢)
2.说说你喜欢什么小动物?
(让学生自由说)
3.你能模仿它的动作、声音吗?
(生演)
4.想玩吗?
(想)咱们一起来玩玩吧!
(生表演)
(一)导入新课。
师:
可爱的小动物们,准备上课吧!
1.孩子们,看看这幅美丽的图,你有什么想说的吗?
2.这些漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎
样做游戏的,读读《树叶》这首童话诗,你会明白的。
3、板书课题,让学生齐读课题。
(二)、初读课文,合作识字。
1、请同学们用自身喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字就请借助拼音多
读几遍。
一边读一边圈出生字和划出词语。
2、小组合作学习,每人做小老师教大家认读,协助同伴解决学习上的困难。
师:
想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?
你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?
3、检查识字情况(课件、开火车等多种形式认读)。
4、大家认识了那么多的字婴幼儿,谁认识“词语花篮”里的词婴幼儿?
(指名认读)
5、除此之外,你还喜欢哪些词语?
(让学生自由回答,自主积累。
)
6、游戏巩固——摘树叶。
字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面去了,谁能摘下自身喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来,树叶就归谁。
7.书写指导长兴虫当
写字步骤:
(1)看,看生字在田字格占什么位置,
(2)书,书写练习,(3)评,学生练习进行互评。
(三)再读课文。
1.师:
多美的树叶,人见人爱。
树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?
请小朋友先读读课文,边读边考虑下面几个问题:
1)文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁?
(2)大家把树叶当作什么?
(3)“我”为什么真高兴?
(出示问题课件)
2、小组讨论:
按老师提出的问题,把想法告诉小组里的同学,看看谁的想法好
3、检查自学情况。
4、小结:
同学们,你们刚才读得很认真,讨论得很激烈,回答的问题很好。
树叶多美啊带给小动物们快乐的生活。
我们应该怎么做呢?
(各抒己见)大家说我们从
小就知道热爱大自然,维护大自然,那以后大自然就会越来越美。
《树叶》教学反思
一,游戏学习,激起学生学习兴趣低年级孩子对游戏非常感兴趣,用游戏开始,使他们保持高涨的情绪.在“摘树叶”的
游戏中,激发学习兴趣,有效地培养了学生合作意识,积极参与、认真观察的精神。
二、以学定教,注重评价。
找准学习的起点,以学定教,是体现学生主体的前提。
新课堂呼唤放开学生的手和脑,
让他们充分展示自我,学生自己已经会学的,老师不要包办代替。
例如:
学生学生字,尊重
学生已有的学习积累,对于一些学生自己能通过一些辅助,自己就能解决的生字,老师可以
【篇二:
森林报教案及反思】
《森林报》阅读交流课教案
王舒瑶
教学目标:
1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手,了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导,让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
教学过程:
一、激趣导入:
写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀,在森林中也发生着许多的故事和新闻,但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的,今天我要告诉大家,这些故事和新闻我们也有机会看到了,它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸,而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目,它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事,今天我们以《森林报春》为例,一起分享其中的一些有趣的故事,好吗?
二、读懂封面。
读一本好书,首先我们得从封面读起,封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息?
三、看目录,猜内容,了解特色栏目
(课件出示三期森林报的报头)
1、作为以报纸的形式编排的书,每一期自然是有报头的,我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看,这三期报头有一些共同的特点?
2、仔细看第一期报头的日期,你有什么疑问?
出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历,再看,森林历与日历不同的地方?
森林历是为谁制定的?
3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日,森林历和太阳有什么关系?
相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊,《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例,欣赏这本书的目录,然后说说自己对哪个栏目感兴趣?
猜猜这个栏目可能会写什么?
目录
太阳诗篇——五月城市新闻
快乐的5月打猎
林中大事记打靶场
林中大战广告
集体农庄生活
你还对哪个栏目有兴趣?
请你猜猜看
总结提升:
同学们,刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容,你们知道吗,在不知不觉中,你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段,渗透读书方法
1、确实,一本好书要像好茶一样慢慢地品味,囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
怎样品呢?
老师今天教你们一个好方法:
就是批注。
我们在语文课上已经学过做批注了,现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。
说说你一般在什么地方做批注?
预设:
精彩的句子旁边关键词旁边
2、接下来,让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一:
《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。
3、打开书本,翻到138页,边读边做批注。
4、交流:
你在什么地方做批注了?
刚才我们交流了批注的情况,看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。
其实,细心的同学们可能已经发现了,刚才我们交流的句子其实都是(动作)描写,比安基善于运用准确的动作描写,贴切的比喻,将动物们的生活表现得栩栩如生,引人入胜。
读了这一篇,你能感受到作家维.比安基在语言上一些特色吧?
板书:
生动、风趣、准确
不仅如此,比安基,描绘声音也惟妙惟肖。
这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。
师生合作读。
生生合作表演。
比安基写得生动,他好像能听懂动物们说的话,怪不得人们称他为森林哑语翻译家。
在森林报中,还有很多可爱的鸟兽,它们都是这本书的主角,想认识它们吗?
(出示组图。
辅之简单的激趣。
)
图一:
红雀松鼠秧鸡
图二:
云杉、白桦和白杨
图三:
沙锥、鸫鸟、啄木鸟,
这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。
五、聊聊读书计划。
1、聊到这儿,你觉得这本书怎么样?
预设:
很好。
很精彩。
读编者的两句话。
2、你打算怎样阅读?
3、为了更好地阅读这本书,我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。
大家试着推荐一下。
让我们开始我们的快乐阅读之旅吧,两个星期以后,我们再来上森林报整套书的班级读书会。
踏着音乐走出教室。
结束语:
森林中的每一个生命都是一个传奇!
这是郦老师读了这本书后的感受。
跟大家一起分享一下。
板书:
森林报
语言特色读书感言读书方法读书活动
学生板书学生板书猜读法、表演法、批注学生板书
一、关于选择书目与阅读方案的反思
二、教学实践中的反思
我觉得五年级的班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事,而且让这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式,只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事,这是我备课时的主线,加上有了之前的阅读铺垫,我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题,不仅贴近生活,而且紧贴课题“报”字,让学生了解报纸的特点,什么是报纸?
报纸上有哪些内容?
从而引出森林报来,最让我欣慰的是班上的小朋友思维活跃,在回答设疑“你还知道哪些报”时,有一个学生说出了“黑板报”,这让我欣喜无比,更出乎我的意料,孩子们的思维远比大人活跃的多,从而让我更加认识到老师千万不能圈定孩子们的思维,把思维权交给自己的学生,才能教出有思想有创新的孩子。
接下来,我让孩子又来
物,曾弈然小朋友喜欢的是《奇特的鸟儿》中的交嘴鸟,因为平时的食物是松果的原因,交嘴鸟死后是不会腐烂的,她欣喜的是大自然还有如此神奇的鸟儿和故事?
?
。
小朋友们精彩的发言让我感受到他们都很喜欢读《森林报》,
而且知道了森林中发生了许许多多生动有趣的故事,这时,我适时小结:
看来小朋友都喜欢阅读,非常喜欢读《森林报》,并且和大森林交上了朋友。
我们通过阅读了解了大森林,也喜欢上了大森林,如果有一天我们有幸走进大森林,那森林中的一切我们将不再陌生,或者你还能做个小导游为你的同伴讲述森林中正发生的一切。
并引出那如果我想了解神秘的天空与浩瀚的大海,我该怎么做呢?
让同学们知道阅读除了了解森林,还可以了解许多你感兴趣的事,从而激发阅读的兴趣,在课堂的最后,我发起倡议:
“阅读是一件快乐的事,阅读是我们看世界的另一种方式,让我们扑向书海,快乐遨游!
三、课堂中呈现不足的反思
从课堂设计,从开头导入,从备课的深度,从班级读书会的呈现,评课老师都给予了高度评价,我初次上的班级读书会的尝试是比较成功的,但课堂中也有许多不足,如老师讲得太多,把整堂抓得太紧,还有整堂课最大的不足就是课堂的节奏把握得不好,因为上得太快,所以导致后面的部分过于仓促,显得有点头重脚轻,这在公开课上应该算是一个大忌,而且也因为课堂存在“赶”的因素,课堂中呈现的非常好的素材没能好好把握,如有的学生讲到森林应该是一个充满神奇色彩的地方,而教者因为“赶”课,而草草收兵,没有拓展开,而且没有好好利用这些现成的素材为自己的课堂服务,另外,阅读方法的呈现显得有点突兀,教者对于课堂进程的把握还缺乏经验,因而原本一堂很具有魅力的课有了遗憾的瑕疵,另外,教者特别注意的是要多读才能体会文章的深义,阅读是件快乐的事都是教者自己讲出来,这种体会应该由学生自己来说,这样才真正让学生感受到,而且课堂的主体是学生。
不管怎样,敢于尝试,敢于失败,敢于总结失败的经验,课才会上得更精彩,每一次课都有许多精彩与不足,每一堂课也会留下许多的不足和遗憾,但我想只有在这种砺练中,年轻老师的课才会逐渐走向成熟,也正因为有这些遗憾的存在,才会想怎样才能做得最好,我相信,认真上好一堂课,认真地反思,就会有收获!
【篇三:
小班数学《树叶的旅行》课后反思】
小班数学《树叶的旅行》课后反思
小班数学《树叶的旅行》课后反思
转眼秋天就来了,一阵阵秋风吹过,到处是飘落的秋叶。
红的,黄的,黄中带绿的,丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间。
孩子们喜欢树叶,每次户外活动时,他们总是会捡起树叶玩弄起来。
生活中,孩子们会对一棵草,一片掉下来的树叶感兴趣,充满着好奇心秋天的树叶不仅会发展他们的智慧,更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。
小班《秋叶飘飘》的主题活动开始了。
在周一我们开展了科学活动《树叶的旅行》,我制订了两个目标:
一、结合具体情境,感知、认识“上”和“下”的空间方位;二、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。
在活动过程中,我以树叶宝宝去旅行贯穿活动始终,为集中幼儿注意力,使每个幼儿都有机会表达自己的想法,我把幼儿数学活动材料中《树叶的旅行》几张图片拍下来,放在电视机里播放,引导幼儿仔细观察画面内容并回答老师提出的问题。
先是谈话导入,带领幼儿进入情境,激发幼儿学习兴趣,也为活动的开展做好了铺垫。
在出示树叶的时候,孩子们并不感到陌生,因为树叶是幼儿常见的植物。
但是树叶今天却要去旅行,“旅行”这一名词孩子们可能并不了解,所以我做了一番解释。
然后引导幼儿观看图片,仔细阅读画面,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,初步认识上下的位置关系,学习运用方位词较完整描述树叶的行踪。
对于刚入小班的幼儿来说,看图完整表达图片意思有一定的难度,所以在表述的时候我基本上都是带领幼儿完整表述的。
从学习的情况来看,幼儿已能初步感知上、下的位置关系。
最后我带领孩子们玩了一个小游戏“我和树叶去旅行”,小朋友手拿树叶想象自己是一片树叶,随着我的一声呼喊下,他们都飘到了几个不同的地方,这是孩子们最开心的时候。
而后我让孩子们说说:
你的树叶宝宝去哪里“旅行”了?
孩子们兴趣浓厚:
树叶宝宝去了小椅子下面;树叶宝宝去了玩具上;树叶宝宝来到了钢琴上?
?
。
本次活动是利用身边的现象——树叶飘落作为科学探究的对象,画面清晰地呈现了树叶飘落在不同物体的上、下方位,为幼儿认识空间方位提供了获得直接经验和前提,能够激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
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- 森林 中的 树叶 教案 反思