批改书信体评语.docx
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批改书信体评语
批改书信体评语
篇一:
有效的作文批改方式与评语
XX.cn
有效的作文批改方式与评语
作者:
张媛
来源:
《新课程·中旬》20XX年第04期
摘要:
改变费时劳神而无功的教师评语,代之以有效的生生互评、小组评,以提高学生的写作兴趣。
作文评改的要求不要太高,按《义务教育语文课程标准(实验稿)》的总目标评改。
作文评语要有启发性,对学生要有升格指导作用。
关键词:
作文;批改方式;评语
我国传统作文的基本模式是:
教师命题—学生写作—教师批
改。
对于作文批改,老师也习惯于独揽其身。
批改作文,全批全改,勾勾画画。
学校也以教师批阅作文的次数来检查要求教师。
语文老师,既要超前备课、查资料、制作多媒体课件、批阅课文作业、上课,又要亲自批改全班学生作文。
在这种情况下,要高质量批阅出一百多本作文来,是相当困难的。
久而久之,作文成了老师的一个负担,也难以提起学生的兴趣。
既然教师包办作文批改是一项费时劳神而无功的事情,那么就很有必要对此进行改变,采用有效的作文批改方式与评语,激活学生的写作兴趣,使学生作文训练能经常按时进行,作文水平逐步得到提高。
一、有效的作文批改方式
1.先自己批改,然后同桌互改或让小组批改,再重写一遍
这种批改,是把“改”的优先权交给作者本人。
要求学生限时写作,写完后让学生站在读者的角度把自己的作文念一遍,看是否上口、顺耳。
自己审核,并作适当修改。
然后同桌互改或把习作按组收取,让学生小组进行批改。
批改完成后,作文发还作者本人。
作者根据同学的修改意见,再重写一遍。
这样,学生的作文就不再停留在第一遍的水平上,而是有了提升。
2.小组内循环批阅
四人一个小组,确定组长,大家轮流阅读四份作文,而后在组长的主持下逐篇讨论,根据老师制定的评改规则批改、定评语和
分数。
3.全班自由互改互评
篇二:
书信作文评改教学设计
《书信》作文评改教学设计
教学目标:
1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力,通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点:
1、指导学生学会批改作文步骤方法
2、培养学生欣赏评价作文的能力,通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学难点:
从哪写方面去评定作文的优缺点,如何去下评语。
教学过程
一、新课引入:
1、谈话导入:
同学们,你们学习语文,最怕的是写作文,对吧?
其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通,语义不明的作文,老师的头都大了呀!
一个班级几十篇作文,我很难做到篇篇细改,句句琢磨。
有些同学就有意见了:
老师都只给写的好的文章做批改,我的改的太粗略······,所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好
今天,我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文,好吗?
你们也来体验体验老师的感觉
2、板书课题:
作文我们自己改——给远方小朋友的一封信”
二、回忆评改作文的方法和步骤:
1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”,学生学习。
①、读第一遍,修改错别字,划出明显有语病的句子。
②、读第二遍,概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第、三遍,评定作文中的优点和缺点,向作者提出某些具体要求和希望。
④、小组评议,综合评定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、学习‘批改书信体作文评定的角度’:
①、格式上是否正确。
②、信的内容是否充实,信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③、信中的内容是否条理清晰。
④、信里的语言怎样。
⑤、信中表达的感情是否真实,能否以情动人。
⑥、其他方面的优缺。
3、作文评语的模式:
优点是:
?
?
。
缺点是:
?
?
。
提出的建议是:
三、指导学生批改《给远方小朋友的一封信》这篇作文。
1、课件出示本班同学比较优秀的习作,学生阅读。
2、指导修改:
①、读第一遍,修改《信》中的错别字,划出文中明显的病句。
②、读第二遍,概括这封信所写的内容:
这是一封我班同学写给远方陌生小朋友的一封信信,信中对自己作了介绍,告诉对方我们家乡和学校的情况,也说出了自己的想法,希望能和对方建立长期的联系,互相学习互相促进。
③、再读作文,讨论这篇作文的优点和缺点:
a、信中的内容条理清晰,层次分明。
b、介绍自己和家乡特点时重点突出,语言生动准确
c、书信格式非常正确
信中的不足之处有:
①文中有些用词不够准确。
②信中对省略号的用法把握不准。
3、怎样下评语:
围绕优缺点进行评论,还可谈谈自己的感受,提出自己的建议。
四、同桌之间交换批改《信》,教师巡视指导。
五、小结,学生谈体会。
教案点评:
本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课,选择这样的课型教案,是缘于本人对作文教学指导一点思考。
鉴于目前班级学额爆满,教师批改作文非常费力而又效果不佳的情况,本人曾在20XX年5月纂写论文《让学生参与到教师的作文批改之中》就教师批改作文的做法提出了自己的一点看法。
因此就把论文中关于让学生参与到作文批改之中的一点不成熟甚至有为师偷懒之嫌的做法以作文知道教案的形式呈现给大家。
这篇课型教案,课型选材新颖而具有挑战性。
因为,作文教学指导课往往是语文教师望而止步的课题,尤其是指导学生进行作文批改的指导课,目前很少有人去做。
选择这种课型可以说是一种大胆的创新尝试。
让学生参与到教师的作文批改之中的意义主要在于:
一、它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念:
学生自己动手批改同学的作文,讨论评定同学作文的等次,发表自己对同学作文的看法,表达自己的观点主张等这些方面都
充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣。
二、让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考,从而提高了学生的写作能力和水平,它比教师批改作文的效果要好的多。
三、让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位,从而形成一个师生互动的活动。
四、让学生参与到作文批改之中,让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来,从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作。
这种做法解脱了教师,培养了学生。
当然,让学生去批改作文,并不意味教师放手不闻,他需要教师要很好地去指导,去检查督促,去总结评奖。
而这篇教案的设计就是要解决指导学生批改方法的问题。
(1)教案选取就书信体文章如何批改的步骤和方法来做,体现一种由浅、由易入手来学习作文评改的思路,符合人们认知的规律。
(2)教案中对一般作文的批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法指导的到位具体,通过讨论把一般作文批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法总结了出来,对学生有一个很好地指导。
(4)教案中的导入设计很有意义,让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足,让学生能认识到教师批改作文的不利因素,从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情。
(5)讲练结合是也是这节课的一大优点。
在讨论总结了作文批改的步骤方法后,以一篇学生的作文为例当堂评改,使学生能学以致用。
20XX、11、9
篇三:
老师批改作业精彩评语100例
老师批改作业精彩评语100例
赞赏式:
对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍,真好!
2、你真棒!
最近学得真棒!
3、喜欢你深刻的见解,喜欢你爱思考!
4、祝贺你每次都考一百分!
5、就这样做下去,孩子!
6、喜欢你的认真劲儿!
7、你努力,你收获,你勤奋,你成功!
8、我发现你的成绩又提高了!
9、今天我太高兴了,因为看到了你的作文!
10喜欢你的语言,朴素而富含哲理。
推荐给大家!
肯定式:
对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错,再努力些就会更棒!
2、孩子,你在努力!
我能感觉到!
3、这就是耕耘后的收获!
4、这段时间学习状态很好!
5、有进步啦!
6、孩子,我喜欢你的进步,为你高兴!
7、字迹美观,页面整洁!
8、这么端正的作业,一定下了很大功夫!
9、作业挺多,你还能写这么好,这就叫坚持!
10、我知道你昨天生病了,没想到作业还能做这么好!
批评式:
直接点明作业中存在的问题,促其改正。
1、学习退步,我会注意你!
2、你没有认真完成!
3、放松要求了吧?
?
4、为什么总有错字?
我等待你的回答!
5、这不是你的水平!
6、认真写了吗?
我喜欢你上次的作业!
7、骄兵必败!
8、你的朋友们快超过你啦,还不努力!
9、后面没有前面认真,“持之以恒”!
10、不可以对自己降低要求!
因为你能做到更好!
激励式:
激发和鼓励学生,使其奋发。
1、加油!
超过别人!
2、放飞梦想,突破渴望!
3、让大伙儿看到更出色的你!
4、相信你能做得更好!
5、加油!
加油!
!
加油!
!
!
6、对,希望你更专注些,再把目标定得高些!
7、你很认真,继续努力吧!
你会做得更好!
8、下次要拿第一哦!
9、一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功!
10、老师相信你,你也要相信自己,能写得更好!
说理式:
通过说明道理,帮助其战胜困难,转变学习状态。
1、失败乃成功之母,别泄气!
2、一份耕耘,一份收获!
3、对自己的要求有多高,就能达到多高的水平!
4、你的汗水不会白流,你的努力也不会白费!
5、别人能做到的,你也能!
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7、你是全班同学的榜样,你觉得该怎么做?
8、作业是巩固知识的必要途径,必须用心完成!
9、从容面对失败,就有超越自己的底气!
10、孩子,懂得珍惜就会拥有更多!
导行式:
直接指导学生行为,帮助其学习进步!
1、看看你同桌的作业,他的格式更美观!
2、字的大小相同,字形规范,你能做到,加油!
3、再加把劲!
4、不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它!
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获!
7、试着看一些科普类的读物,我觉得你需要这些知识!
8、选择一些文学类读物,对你的语言表达会有好处!
9、如果像上次的作业那样写,我会更欣赏你的韧性!
10、没有规矩,不成方圆,对吧?
指导式:
对作业中存在的问题,进行针对性指导。
1、详略不得当!
2、你应该概括得更全面些!
加油!
3、语言可以更活泼些!
4、尝试用景物描写来表达自己的心情,借景抒情,你一定能学会!
5、在作文的创新方面,还可以做得更突出些!
6、字要写正,不出格。
7、我想,你作业的时间分配可能需要调整,我们可以商量一下。
8、眼到,心到,手到。
你能做到!
9、沉住气,看清楚,写准确!
你能做到!
10、大小一致,行款整齐。
谈心式:
与学生交流思想,增进情感,促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情,被你感动!
你从第一页翻起,便会看到自己的进步!
3、孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行!
4、我相信自己的学生,你也要相信自己,你能行!
5、字里行间流露出的真情,让我感动!
6、太喜欢你的语言,细腻,柔软又富有韧性!
7、你让我送给他一个微笑,对吗?
孩子。
8、鼓励,对你很重要,我记住了!
谢谢你!
9、你能感觉到老师对你的期待吗?
10、用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲!
总结式:
针对学生的作业内容、形式,进行总结。
1、你的文章告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智,你写得好!
3、世界很小,而人的心却很大很大。
今天我又学会了一句。
4、写得多好呀,一颗“花生心”,一颗谦恭的心!
5、驳论,有助思维,你做得好!
6、勤奋地学习,获得成功,你做到了,我很高兴!
7、是的,有时,一首歌也能给人很大的启迪!
8、人性的真善美!
篇四:
作文批改评语范例
作文批改评语范例
字迹
a、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点
脏?
?
端端正正的字迹,让人看了真舒服?
?
你的字像印的一样漂亮?
?
很惭愧,我字没有你写的好看?
?
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的?
?
字不在格子中间,当然看起来不顺眼?
?
你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的?
?
我不相信你的字写不好,永远就这么潦草?
?
认真耐心地写,你会写的比我还要棒?
?
----------------------------------------------------------------------------------------------内容
a、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀?
?
你的习作有血有肉,读起来真是一大享受?
?
你的作文内容具体,我读的十分过瘾?
?
你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字?
?
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了?
?
不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗?
?
你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风?
?
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语句
a、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了?
?
比喻得十分贴切,说明你一向观察细心?
?
你怎么想出这么巧妙的拟人句的?
?
反问句运用在这里多么合适?
?
这个感叹句表达了你当时真实的感情?
?
古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去?
?
歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了?
?
B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤?
?
句子像被谁切断了,不完整?
?
写好后仔细读一读,就会发现不通的地方?
?
不要怕麻烦,好文章都是改出来的?
?
不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?
?
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层次
a、小节分的清清楚楚?
?
小节划分合适?
?
一个小节讲一层意思,段落分明?
?
B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉?
?
小节分的太少,你舍不得多分吗?
?
中间一节还能再分几个小节?
?
一、二小节不该分,要合并?
?
这一节与上面小节内容联系不上?
?
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详略
a、重点突出?
?
重点部分写的详细,不错?
?
事情的经过一五一十都叙述清楚了?
?
按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?
?
B、第X节写的过于罗嗦?
?
看不出这篇作文重点是什么?
?
不是重点的内容应该简单写一写?
?
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题目
a、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆?
?
题目很有意思,让人忍不住想看下
去?
?
告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?
?
题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同?
?
我很喜欢你这个有趣的题目?
?
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了?
?
这样的题目人人都会起,太一般?
?
内容写的似乎和题目对不上号?
?
动动脑筋,换个啥题目更合适?
?
我看题目不如叫《?
?
》更恰当一些?
?
-------------------------------------------------------------------------------------------标点
a、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人?
?
标点用得十分准确?
?
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文?
?
丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀?
?
标点可不好吃啊?
?
标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路?
?
希望你认真打好每个标点?
?
一句话意思说完了应该打句号?
?
省略号占两格,不能打在一个格子里?
?
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鼓励的话语
这篇写的超过上一篇,继续加油啊?
?
内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员?
?
多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表?
?
丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色?
?
都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗?
?
每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的?
?
世上无难事,只怕有心人?
?
现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果?
?
你不想成为作文明星吗?
练出一双“贼眼”吧?
?
上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。
下次争取写得更棒,好吗?
?
?
不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现?
?
老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少?
?
把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助?
?
灵感从来不喜欢拜访懒汉?
?
勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的?
?
学生精彩妙评欣赏
这是秦克波老师(杏花江南)几年前试行作文批改讲评新模式时,班级学生给伙伴习作下的评语中的绝妙语句,现摘录于此,奇文共赏吧。
1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙,不然,怎么会有那么多不通顺的句子?
〔作文高手――张锐评〕
2、你的字我看了,仿佛刚刚春游回来,还带着愉快的心情。
〔作文明星――万晶晶评〕
3、习作第一段太长了,像一个人的头很大似的,看着不舒服。
〔作文高手――刘瑞评〕
4、你的字写得歪歪扭扭,好似喝醉了酒在跳舞似的。
〔作文大王――严福玲评〕
5、句子难以读通,像河水被石头拦住了去路。
〔作文高手――张锐评〕
6、在你这篇习作里,我想找一个好词佳句,简直比大海捞针还要难。
〔作文大王――刘妍评〕
7、内容一点也不有趣,读起来像被催眠一样,我改着改着真想睡觉。
〔作文明星――万晶晶评〕
8、读了你的作文,我烦躁的心情一下子变得开朗多了。
〔作文明星――万晶晶评〕
9、这篇作文里有不少读不通的句子,仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。
〔作文尖子――朱云评〕
10、字写得大的大,小的小,就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。
〔作文大王――汪艳评〕
11、人物对话结束后,你总是不打双引号关门,难道你平时穿衣服不系纽扣?
〔作文大王――严福玲评〕
12、习作中的缺点太多,就像给长方形画高一样,能画无数条。
〔作文明星――万晶晶评〕
13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样,拔地而起。
〔作文大王――汪艳评〕
14、缺点是字不美观,像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
〔作文高手――时雷评〕
15、文章的第二自然段太长了,比一条金鳞巨蟒还要长呢。
〔作文大王――严福玲评〕
16、全文没有优美词句,好似一个人光头,没长一根头发。
〔作文大王――刘妍评〕
17、习作中的错别字,一卡车都装不下,简直吓死人。
〔作文明星――乔宇评〕
18、人物说话没有表情,好像一直板着脸和人家对话。
〔作文明星――刘瑞评〕
19、本文标题一般,犹如一张干燥的宣纸,缺少滋润的感觉。
〔作文大王――严福玲评〕
20、全文语句流利通畅,恰如一条丝巾,摸起来十分光滑。
〔作文大王――汪艳评〕
21、作文废话不少,仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
〔作文尖子――营婷婷评〕
22、标题具有吸引力,像一块磁铁,吸引了读者的目光。
〔作文明星――周雪敏评〕
23、文中错别字很多,像癞蛤蟆身上的斑点,令人恶心。
〔作文尖子――李静评〕
24、人物对话时脸部表情没有描写,难道他们是用橡皮泥捏出来的吗?
〔作文大王――严福玲评〕
25、习作中丢的字加起来,能垒成一座高山,以后细心点好吗?
〔作文明星――周芳华评〕
以下妙评20XX年5月发表于山西《新作文》小学版“作文新乐园之妙语大排档”栏目,发表时标题为《学生批改作文绝妙评语辑录》,文前加了编者按,文后加了编辑留言。
编者按:
儿童的世界是纯净而绚烂的,如果将心中的那份童真付诸于手中那枝彩笔,生活时时都充溢着欢声笑语,处处都跳动着奇言妙语。
本期的这道妙语大餐,就是原汁原味来自课堂作文中学生对学生作文批改实录,却也已深深浸润着智慧、幽默的意蕴。
〔安徽和县乌江镇中心小学四班指导老师:
秦克波〕
1、许多词语用得不太合适,就像一个人的手长到了脖子上一样,让人看了不舒服。
〔丁逸珊/评改〕
2、句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热的夏天,喝了一瓶冰凉的冰镇汽水,痛快极了。
〔雍庆/评改〕
3、内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受?
〔何凡/评改〕
4、那句比喻很精妙,比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。
〔许娅蓉/评改〕
5、丢标点现象严重,总共丢了23个,你是不是很喜欢把标点当饭吃?
〔娄维/评改〕
6、作文中运用了大量土语,你好像是这方面的专家。
〔万磊/评改〕
7、题目加上了省略号,生动、新鲜,像翠绿的叶子一样。
〔丁逸珊/评改〕
8、你的文章像要凋谢的花朵,一点香味也没有啦。
想想,怎样才能让花儿重吐芬芳?
〔雍庆/评改〕
9、内容具体,可惜自然段分得太少,是不是怕花钱,舍不得多分几段?
〔郭晓莉/评改〕
10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告诉我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
〔丁逸珊/评改〕
11、有些内容似乎是你瞎编的,不太真实,所以读到那儿,我心中不由打了个问号。
〔万磊/评改〕
12、你的习作再也不像白开水,现在开始有了一点甜甜的味道,继续努力啊,我会为你喊“加油”的!
〔雍庆/评改〕
13、语句不很通顺,像我表哥脸上长满了小疙瘩一样,读着让我有难受的感觉。
〔丁逸珊/评改〕
14、重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象。
〔万磊/评改〕
15、字迹龙飞凤舞,大概你想当草书书法家吧?
〔雍庆/评改〕
16、错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?
〔丁逸珊/评改〕
17、字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来?
〔戴小文/评改〕
18、丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常打破伞?
〔丁逸珊/评改〕
19、内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎么会愿意读呢?
多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
〔娄维/评改〕
20、错别字多得像马蜂窝?
?
已经是四年级的学生了,怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?
你的字典是不是在睡觉?
〔娄维/评改〕
21、本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味。
〔丁逸珊/评改〕
22、动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有。
〔宋佳佳/评改〕
23、你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活。
〔侯秀云/评改〕
24、标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样。
〔丁逸珊/评改〕
25、字潦草得和地上的草一样,东倒西歪,直不起腰来。
〔范颢/评改〕
编辑留言:
读着这生动的学生作文评语,心中真有说不出的欣喜和激动。
虽然只是只言片语,却处处弥散着小作者们灵动的才思。
语言之所以能如此鲜活,离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用;或许,小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少,却已能在出神入化中使用,这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处:
将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出,既是还原生活的本相,又是在不自觉中对语言艺术化的过程。
拿起你的笔,随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟,你便寻找回一种作文原来可以这样写,话原来可以那样说的感觉。
那时,你便也会写出如本期“妙语大排档”中的奇言妙语,为全国的小朋友们所学
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