六年级下册先学后教模式教案.docx
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六年级下册先学后教模式教案
课题:
1、文言文两则
主备人:
王旭东授课时间:
教学目标:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点:
指导朗读和背诵课文
教学难点:
让学生参考注释,读懂每句话的意思。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、回忆导入,读懂题目。
1、回忆总结,引导学法。
2、导入新课揭题。
二、出示学习目标
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
三、出示自学指导
(一)
1、自由读课文,要求读正确。
。
2、划分节奏,解决朗读有困难的地方。
四、学生自学→交流→汇报点拨
五、出示自学指导
(二)
1、结合注释和联系上下文理解词句的意思。
用自己的话讲讲这个故事。
2、小组讨论:
“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
3、有感情的朗读课文,注意停顿和节奏。
六、学生小组交流学习→汇报,教师适时点拨。
七、当堂训练
解释“之”的不同意思。
“惟弈秋之为听”()
“一人虽听之”()
“思援弓缴而射之”()
“虽与之俱学”()
“弗若之矣。
”()
第二课时
教学过程:
一、品读名句,导入新课
1、出示“三人行,必有我师焉”,这是孔子的名言,谁能给大家介绍一下孔子吗?
2、揭示课题。
二、出示学习目标
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
三、出示自学指导
(一)
1、自由读课文,要求读正确。
。
2、划分节奏,解决朗读有困难的地方。
四、学生自学→汇报点拨
五、出示自学指导
(二)
1、结合注释和联系上下文理解词句的意思。
用自己的话讲讲这个故事。
2、两小儿争辩的观点分别是什么?
各自的依据又是什么?
3、”孔子不能决也”说明了什么?
六、学生小组交流学习→汇报,教师适时点拨。
七、当堂训练
二次备课:
课后反思:
课题:
2、匆匆
主备人:
王旭东授课时间:
教学目标:
1、学会本课7个生字,认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
教学重点:
1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
教学难点:
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、名言欣赏,激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师:
是啊!
时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
(板书课题)
二、出示学习目标
1、学会本课7个生字,认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
三、出示自学指导
(一)
1、自由读课文,要求读正确、流利,借助工具书和联系上下文理解词语的意思。
2、给课文分段,并概括段意。
3、读完了课文你知道了什么?
你有何感受?
四、学生自学→汇报点拨
五、出示自学指导
(二)
(有感情朗读第一自然段)
1、列举了哪三种景物,用意是什么?
2、用用了哪几种修辞手法?
有什么作用?
3、我们的日子为什么一去不复返?
看似在问,实际上表达了作者什么感情?
六、学生自学→小组交流→汇报点拨
七、出示自学指导(三)
1、你从课文哪些地方感到了时间的匆匆,一去不复返?
抓住重点词句在旁边写下体会。
也可谈谈句子的修辞手法。
2、作者想告诉我们什么?
3、全文表达了作者什么思想感情?
八、当堂训练
仿写:
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
__________的时候,日子从_____。
二次备课:
课后反思:
课题:
3、桃花心木
主备人:
王旭东授课时间:
教学目标:
1.学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”
2.有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。
3.通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。
教学重、难点:
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
课前准备:
1.搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。
2.搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、交流资料,导入新课。
二、出示学习目标
1.学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”
2.有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。
3.通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。
三、出示自学指导
(一)
1、自由读课文,要求读正确、流利,借助工具书和联系上下文理解词语的意思。
2、理清课文脉络、条理。
四、学生自学→汇报点拨
五、出示自学指导
(二)
(读第1至11自然段)思考:
1、桃花心木是一种怎样的树?
2、种树人的哪些做法令“我”奇怪?
“我”对种树人的评价怎样?
六、学生自学→小组交流→汇报点拨
七、自学指导(三)
1、种树人为什么这样做?
找出种树人说的话,试着理解。
2、桃花心木给了“我”什么启示?
3、文章运用了什么写作方法?
你还知道哪些文章也是运用了这种方法?
八、学生自学→小组交流→汇报点拨
九、当堂训练
同学们,学了这一篇课文,结合自己在日常生活当中的实际情况,你想到了什么?
是否也想针对自己的生活环境对你的父母或身旁的人说点什么?
大家想想并相互交流一下。
十、总结:
生活的路途中,既有顺境,也有逆境,但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心,我们就能经得起任何磨难与挫折。
生活就像一本读不完的书,我们读了再读,却一生也读不尽。
老师希望同学们都能用心写好自己的人生之书,使我们无愧于今生今世!
二次备课:
课后反思:
课题:
5、手指
主备人:
王旭东授课时间:
教学目标:
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2.有感情的朗读课文,概括课文的主要内容,了解五个手指的各自特点,领悟作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长,各有所短”“团结就是力量”的道理。
教学重点:
了解五个手指的各自特点,体会作者的表达手法。
课时安排:
1课时
教学重点:
了解各根手指的特点及其特点的表现手法。
教学难点:
学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天,我们一起学习第5课《手指》。
二、出示学习目标
三、出示自学指导
(一)
1、自由读课文,要求读正确、流利,借助工具书和联系上下文理解词语的意思。
2、文章主要讲了什么内容?
3、画出文章的中心句。
四、学生自学→交流、汇报点拨
五、出示自学指导
(二)
1、找出五个手指的优缺点。
2、从五个手指中,你得到什么启示?
3、举例说说生活中像手指这样的人。
六、讨论、交流,汇报。
七、当堂训练
你愿意做哪根手指呢?
为什么?
八、总结
二次备课:
课题:
6、北京的春节(第一课时)
主备人:
刘春授课时间:
教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、创设情境,提示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?
说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、出示学习目标
1、学会本课的生字词,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节气氛。
三、出示自学指导
(一)
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。
2、默读课文,思考:
按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
3、快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?
按顺序说一说。
→学生自学、小组合作交流
→汇报:
→检查学生学习生字词情况
→热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。
→老师相机板书:
腊八、除夕、正月初、正月十五(按时间顺序)
→师适当点拨
四、出示自学指导
(二)
1、快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
2、认真读第7自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
再试着用你的郎读来把它表现出来。
小组合作讨论、交流。
→汇报:
①家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
②男妇老少都穿起了新,门外贴上了红红的对联……
③…………
→师适当点拨
五、小结,布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。
二次备课:
课后反思:
课题:
6、北京的春节(第二课时)
主备人:
刘春授课时间:
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
2、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学过程:
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,进一步感受春节气氛。
2、学习课文有顺序、详略得当的写法。
三、出示自学指导
(一)
认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
→学生自学
→汇报:
→(灯的数量多:
处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
→请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
→师适当点拨
四、出示自学指导
(二)
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
再试着用你的朗读来把它表现出来。
小组合作讨论、交流。
→汇报:
→引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
→一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。
→师适当点拨
五、拓展总结,布置作业
1.拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝。
然后再包粘豆包、做豆腐。
粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天。
大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余。
初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。
另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。
四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。
鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登。
2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
二次备课:
课后反思:
课题:
7*、藏戏
主备人:
王旭东审核人:
授课时间:
教学目标:
1.感受传统文化的独特魅力,激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上,学习作者围绕中心选材的写作方法,体会难理解的字、词、句的意思,了解各段大意。
教学重点:
1.知道藏戏的由来及特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
2.了解文章的结构和写作顺序,品味作品富有表现力的句段。
教学难点:
采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养阅读能力。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:
藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。
今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
2.板书课题。
二、出示学习目标
1.、感受传统文化的独特魅力,激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上,学习作者围绕中心选材的写作方法,体会难理解的字、词、句的意思,了解各段大意。
三、出示自学指导
(一)
1.默读课文,注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2、课文是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自已的话说说藏戏是怎么形成的,它又有什么特点呢?
→学生自学
→汇报:
戴面具表学演、不用舞台、程式固定、唱腔动作丰富、演三五天毫不稀奇
→师适当点拨
四、出示自学指导
(二)
1、唐东杰布的传奇有哪些传奇色彩?
(可用文中的话来回答)
2、读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
3、学完课文后你有什么体会?
再说说自已感兴趣的地方?
小组合作讨论、交流。
→汇报:
→一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
→面具:
多样、夸张、形象鲜明。
→师适当点拨
五、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。
藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
六、当堂训练
模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色。
二次备课:
课后反思:
课题:
8*、各具特色的民居
主备人:
刘春授课时间:
教学目标:
1、学习并积累生字词语。
2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点:
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。
看图片,猜猜这是哪个地方的民居?
(播放课件:
如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题,齐读课题)
二、出示学习目标
1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
三、出示自学指导
(一)
学习《客家民居》部分
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,并运用了哪些说明方法呢?
请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
3、自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?
客家民居“奇”在何处?
,体现了哪些中华传统文化?
→学生自学→小组合作交流
→学生汇报:
列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房
屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客
家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民
居独特的造型。
用料奇特;造型奇特;异常坚固。
文化特征:
吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助
→师适当点拨
四、出示自学指导
(二)
学习《傣家竹楼》部分
1、傣家竹楼有着怎样的特点,并运用了哪些说明方法呢?
请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
傣家竹楼
位置
作用
材料
结构
文化特征
3、傣家竹楼体现了哪些中华传统文化?
→学生自学→小组合作交流
→学生汇报:
傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。
作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法。
吉祥平安、团结和睦、家道兴旺
→师适当点拨
五、总结
六、当堂训练:
(选其一)
①选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事,写一篇说明短文。
②假如年是小导游,能不能用自己的语言和方式,也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢?
请你写一篇导游瓷。
二次备课:
课后反思:
课题:
9*、和田的维吾尔
主备人:
刘春授课时间:
教学目标:
1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点:
了通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、欣赏歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。
(如能歌善舞、热情、漂亮等。
)
2、对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。
现在,我们就走进和田的维吾尔。
(板书课题)
二、出示学习目标
1、学习并积累的生字词语和生动的句子。
2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
三、出示自学指导
(一)
1、自由读,把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔人哪些特点。
2、快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
3、讨论:
最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?
→学生自学→小组合作交流
→学生汇报:
(豪气乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞。
)
(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
)
→师适当点拨
四、出示自学指导
(二)
1、读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?
2、读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?
→学生自学→小组合作交流
→学生汇报:
→“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。
把衣服铺在沙漠上晾晒。
想象那样的情景:
在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。
而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。
→爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
→师适当点拨
五、总结全文,体会写法
1、结合全文,说说对句子的理解。
“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。
所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。
)
2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。
)
3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
二次备课:
课后反思:
课题:
《口语交际·习作二》
主备人:
刘春授课时间:
教学目标:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法
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