教师资格《小学教育心理学》复习题集第2411篇.docx
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教师资格《小学教育心理学》复习题集第2411篇.docx
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教师资格《小学教育心理学》复习题集第2411篇
2019年国家教师资格《小学教育心理学》职业资格考前练习
一、单选题
1.( )是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
A、标准化成就测验
B、细目表
C、自测试题
D、案卷分析
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【答案】:
B
【解析】:
细目表是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
2.不属于影响迁移的主要因素的是。
A、相似性
B、原有认知结构
C、学习的心向与定势
D、学习动机
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【答案】:
D
【解析】:
本题考察第五章迁移的影响因素。
影响迁移的主要因素有相似性;原有认知结构;学习的心向与定势。
3.通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。
A、配置性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、形成性评价
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【答案】:
B
【解析】:
诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价,是对教学活动的诊断;形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动,引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价;总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。
4.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )
A、知识学习和技能学习
B、接受学习和发现学习
C、概念学习和意义学习
D、机械学习和意义学习
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【答案】:
B
【解析】:
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习;根据学生学习进行的方式,分为接受学习与发现学习。
5.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )。
A、消退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
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【答案】:
A
【解析】:
消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。
6.短时记忆中的容量单位是( )。
A、比特
B、字节
C、组块
D、词
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【答案】:
C
【解析】:
短时记忆的容量是7±2,短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。
组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。
7.提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家( )
A、苛勒
B、加涅
C、斯金纳
D、布鲁纳
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【答案】:
A
【解析】:
完型-顿悟说的提出者是格式塔心理学家苛勒。
该学说认为学习不是动作的积累和盲目的尝试,而是一个顿悟的过程。
(本解析由张恩凯提供)
8.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
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【答案】:
D
【解析】:
诱因是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
9.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的学习过程,称之为( )
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、强化学习
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【答案】:
B
【解析】:
10.在学与教中,要有意传递的主要信息是。
A、教学过程
B、教学手段
C、教学媒体
D、教学内容
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【答案】:
D
【解析】:
本题考察第一章教育心理学的研究内容。
在学与教中,要有意传递的主要信息是教学内容。
11.奠定了教育心理学发展基础,确立了西方教育心理学的名称和体系的著作一西方第一部《教育心理学》,其作者是美国心理学家( )
A、冯特
B、斯金纳
C、杜威
D、桑代克
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【答案】:
D
【解析】:
12.美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为( )
A、定势说
B、经验类化说
C、关系转化说
D、共同要素说
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【答案】:
B
【解析】:
美国心理学家贾德提出的经验类化说迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
(本解析由张恩凯提供)
13.为了打击社会不良现象,政府常用“杀一做百”的做法,其理论依据可能是( )
A、经典条件反射
B、操作条件反应
C、人的悟性
D、替代惩罚
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【答案】:
D
【解析】:
在替代学习中,他人的行为受到了强化或惩罚,就相当于观察者也受到了奖惩,因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。
14.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。
A、概念学习
B、命题学习
C、符号学习
D、并列结构学习
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【答案】:
C
【解析】:
符号学习不仅包括词汇学习,也包括非语言符号的学习。
15.在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用?
( )
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
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【答案】:
D
【解析】:
操作熟练阶段,动觉控制增强,不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
16.从实施教学评价的时机而言,有形成性评价和( )之分。
A、总结性评价
B、诊断性评价
C、准备性评价
D、标准参照评价
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【答案】:
A
【解析】:
略。
17.先对材料进行系统的分析归纳,然后写出重点的这种策略属于( )
A、元认知策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、复述策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。
包括列提纲,列图表等。
而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
注意二者的区别。
18.形象联想的学习策略属于( )。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、问题解决策略
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【答案】:
A
【解析】:
形象联想的学习策略属于精细加工策略。
19.( )教养模式下的儿童是最成熟的,他们有能力,独立性强,善于控制自己。
A、专制型
B、放纵型
C、民主型
D、集体型
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【答案】:
C
【解析】:
鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式,其中民主型下的儿童最成熟。
20.廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在( )
A、1932年
B、1924年
C、1919年
D、1903年
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
识记性知识。
1924年廖世承编写我国第一本《教育心理学》。
(本解析由张恩凯提供)
21.儿童道德性发展的可逆阶段是在( )。
A、2~5岁
B、6~7岁
C、8~10岁
D、11~12岁
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
儿童(2~12岁)道德性发展与智力成正相关,并有阶段性。
这些阶段是:
(1)自我中心阶段(2~5岁);
(2)权威阶段(6~8岁);(3)可逆阶段(8~10岁);(4)公正阶段(11~12岁)。
22.学生学习“功一力×距离”,这种学习属于( )。
A、辨别学习
B、符号学习
C、概念学习
D、规则或原理学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
规则或原理学习,指学习两个或两个以上的概念之间的关系。
23.根据埃里克森的人格发展阶段,6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。
A、勤奋感对自卑感
B、自我同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、基本的信任感对基本的不信任感。
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
24.马斯洛认为,人具有七种基本需要,其中被称为成长需要的是( )。
A、生理需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现的需要
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
马斯洛认为人具有七种基本需要:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要,较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要,自我实现需要属于成长需要。
25.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理大纲》
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
26.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一,这是( )。
A、并列结合学习
B、类属学习
C、下位学习
D、上位学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
下位学习包括两种形式:
派生类属学习和相关类属学习,题于描述的是相关类属学习。
27.在专家型教师的课时计划中,重点进行基本规划的是下列哪一部分( )。
A、教学的具体细节
B、教学情境的创设
C、教学辅助手段的运用
D、教学的主要步骤和内容
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
28.创造性思维的核心是( )。
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
创造性思维的核心是发散思维。
29.提出成败归因理论的是美国心理学家( )
A、维纳
B、斯金纳
C、班杜拉
D、布鲁纳
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
30.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法称为( )。
A、演示法
B、练习法
C、实验法
D、研讨法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
31.以心理学的手段和方法,对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为( )。
A、心理治疗
B、心理评估
C、心理咨询
D、心理卫生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
32.培养操作技能的教学方法,一般宜采用( )。
A、发现法
B、讲解法
C、示范法
D、示范与讲解相结合的方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
33.心理咨询与辅导的基本方法是( )。
A、心理测验
B、会谈
C、观察法
D、自述法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
34.美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的( )。
A、相同要素说
B、概括化理论
C、关系转换说
D、学习定势说
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时,才能产生迁移,由此提出了迁移的相同要素说。
35.衡量品德的一个最重要的标志是( )。
A、道德情感
B、道德信念
C、道德行为
D、道德意志
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
道德行为是衡量品德最重要的标志。
36.先行组织者教学策略是给学习者提供( )
A、图表
B、新知识
C、认知框架
D、以上都对
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。
(本解析由张恩凯提供)
37.下列学生的表现中,不属于心理健康问题的是( )
A、过分依赖
B、吸烟
C、认为生活没有乐趣
D、一到考试就有不适应反应
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
依据心理健康的标准,A、C、D三项均属于心理健康问题;B项为问题行为。
38.以下不属于言语讲解应注意的一项是( )
A、言语要简洁、概括与形象化
B、同时讲解动作的结构和具体要求,以及动作包含的基本原则
C、不仅讲解动作的物理特性,也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
D、过度的讲解,数量一般应控制在100%~150%
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
ABC均为言语讲解应该特别注意的,只有D项不属于,讲解应尽可能概括,练习的时候应过度学习。
39.长时记忆中信息的储存方式是( )。
A、形象编码
B、物理编码
C、意义编码
D、语音编码
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
长时记忆中信息的储存方式是意义编码。
40.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中,这是一种( )
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、一般迁移
D、具体迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去,题中所述应为一般迁移,故选C。
二、多选题
1.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?
( )
A、智力测验
B、阅读测验
C、与此相关的生理方面的健康检查
D、心理辅导
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【答案】:
A,B,C
【解析】:
此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。
2.下列选项中,属于组织策略的是( )。
A、划线
B、记笔记
C、列提纲
D、画关系图
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D
【解析】:
常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。
3.根据动作对环境的依赖程度的不同,可以将操作技能分为( )。
A、细微型操作技能
B、闭合型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能
E、徒手型操作技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
A是根据动作的精细程度划分出来的,C是根据动作的连贯性划分的,E是根据操作对象的不同划分的。
4.变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。
A、直观材料
B、丰富资料
C、事例
D、事物原貌
E、客观过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
本题考察第六章变式的概念,所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
简单地说,变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。
5.以下属于学习者练习曲线的特点的是( )。
A、开始进步快
B、中间有高原期
C、后期进行慢
D、一直是进步的
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
练习曲线的特点表现在:
第一,开始进步快;第二,中间有一个明显的、暂时的停顿期,即高原期;第三,后期进步较慢;第四,总趋势是进步的,但有时出现暂时的退步。
6.下列哪些方法可以训练发散思维?
( )
A、用途扩散
B、结构扩散
C、方法扩散
D、形态扩散
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
以上选项均为训练发散思维的方法。
7.一般来说,元认知策略包括。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D,E
【解析】:
本题考察第八章元认知策略。
所谓元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立但又相互联系的成分:
对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
包含计划策略;监视策略;调节策略。
8.影响课堂管理的因素有( )。
A、教师的领导风格
B、班级的规模
C、班级的性质
D、学校的规章
E、对教师的期望
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,E
【解析】:
影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。
9.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?
( )
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点,并从实际出发,整合了有关研究,认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
10.先行组织者可以分为( )。
A、陈述性组织者
B、程序性组织者
C、比较性组织者
D、分析性组织者
E、综合性组织者
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者。
11.班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为( )。
A、效果强化
B、直接强化
C、间接强化
D、替代性强化
E、自我强化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D,E
【解析】:
行为的结果因素就是通常所说的强化,强化分为三种即以上选项。
12.元认知计划策略包括( )。
A、设置学习目标
B、浏览阅读材料
C、对注意力加以跟踪
D、产生待回答的问题
E、分析如何完成学习任务
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D,E
【解析】:
C项属于元认知监视策略内容。
13.打篮球属于()。
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、开放型操作技能
E、闭合型操作技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
略。
14.认知领域的教学目标有( )。
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
E、综合与评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
这些都是认知领域的教学目标,而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。
15.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?
( )
A、总结
B、提问
C、析疑
D、预测
E、复习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
交互式教学这种方法,旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略:
(1)总结,总结段落内容;
(2)提问,提与要点有关的问题;(3)析疑,明确材料中的难点;(4)预测,预测下文会出现什么。
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- 小学教育心理学 教师资格 小学教育 心理学 复习题 2411