九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 新版新人教版.docx
- 文档编号:27938732
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.86KB
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 新版新人教版.docx
《九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 新版新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 新版新人教版.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习教案新版新人教版
第六单元碳和碳的氧化物
教学目标:
1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途,并运用其性质解决或解释生活中的问题。
2.掌握二氧化碳的实验室制法。
3.通过复习学会梳理知识,化零为整,构建知识网络体系的学习方法。
教学重点:
碳和碳的化合物的化学性质,知识网络的构建。
教学难点:
1.对单元知识梳理归纳,构建知识体系。
2.运用知识分析问题、解决问题的方法与能力的提升。
教学设计:
教学内容
活动设计
设计意图
碳单质、一氧化碳和二氧化碳性质的比较和知识网络的建构
二氧化碳的实验室制法
【引入】今天老师带来了两种黑色粉末分别是木炭粉和氧化铜粉末,并且已经分别取了一定量的样品放在你们的实验篮里,但迷糊的老师不记得1号和2号试剂哪个是木炭粉了,同学们能帮老师把木炭粉区分出来吗?
为了更好的解决这个问题,请大家先在学案上梳理出你所掌握的碳单质的有关化学性质。
【学生活动】填写学案:
知识梳理1
碳单质的化学性质:
,
,
。
追问:
具有还原性的物质还有哪些?
【学生交流】如何区分木炭粉和氧化铜粉末,并完成实验方案。
实验方案
实验操作
实验现象
结论
方案1
方案2
方案3
方案4
…..
【学生汇报】
【思考】你认为上述哪个方案最好?
为什么?
【学生交流】
【分组实验】碳粉和氧化铜粉末分别放在燃烧匙中在空气中加热
【学生汇报】实验现象和结论
【过渡】我们利用碳和氧化铜化学性质的差异性解决了两者的区分问题,现有两种无色气体CO和CO2,你能用多种不同的方法鉴别一氧化碳和二氧化碳气体吗?
【学生交流】
【学生活动】填写学案:
知识梳理2
物质
二氧化碳
一氧化碳
有关反应
的方程式
【思考】
若一氧化碳中混有少量二氧化碳,应如何除去?
若二氧化碳中混有少量一氧化碳,应如何除去?
【学生交流】
【小结】
【引导】到目前为止,我们已经系统的梳理了碳单质、二氧化碳和一氧化碳的相关化学性质,观察你所写的化学方程式,都涉及到哪些含碳的物质,请以二氧化碳为中心把它们之间的关系用网络图表示出来,并注明反应条件。
【学生活动】构建碳和碳的化合物知识网络
【小结】
【过渡】在上述网络图中发现有多种途径可以生成二氧化碳,那么我们在实验室是如何制取二氧化碳的呢?
【学生活动】填写学案:
知识梳理3
实验室制取二氧化碳
1.药品和,
2.原理,
【PPT展示】下面哪组同学在准备制取二氧化碳?
你的判断依据?
【学生交流】
【小结】选择发生装置和收集装置的依据
【学生活动】填写学案:
知识梳理3
3.发生装置类型:
固液常温型
4.收集方法:
5.检验方法:
_______________________
6.验满方法:
【学以致用】实验室常用硫化亚铁(FeS)块状固体和稀硫酸在常温下发生反应制取硫化氢(H2S)气体。
常温下硫化氢气体密度比空气大、有毒,能溶于水,其水溶液称为氢硫酸溶液,硫化氢气体可与氢氧化钠溶液反应。
请利用下列装置设计一套实验室制取硫化氢气体的装置。
组装顺序是
【思考】若想获得比较平稳的气流,你对发生装置如何改进?
【追问】硫化氢气体有毒,若想进一步控制反应的发生和停止,又应该如何改进呢?
下图的装置中哪些可以起到控制反应的发生和停止的效果______。
【拓展提升】某混合气体中既有二氧化碳又有一氧化碳,若要除去混合气体中的二氧化碳,并将剩余气体收集在集气瓶中,下列装置中最为合理的是
查阅资料:
氢氧化钠与氢氧化钙化学性质相似,会吸收二氧化碳气体。
【小结】
用问题创设情境,集中学生注意力,激发学生思维。
梳理碳单质的化学性质,引导学生从多角度分析问题设计实验方案,启迪和培养学生创造性思维。
学生对设计的方案进行评价,提高分析设计能力。
学生通过多角度设计方案,深刻体会二氧化碳和一氧化碳在性质上的差异。
让学生学会梳理知识,化零为整,构建知识网络体系,渗透元素化合物知识学习的构建观、整合观。
实验室制取气体的情景再现,帮助学生在对比中总结实验装置选择的依据。
通过实验装置分析,养学生的思维的严密性。
知识反馈
见学案
板书设计
第六单元碳和碳的氧化物复习
一、碳及其化合物间的相互转化
二、二氧化碳的实验室制法
1.药品:
2.原理:
3.发生装置类型:
4.收集方法:
5.检验方法:
6.验满方法:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物复习教案 新版新人教版 九年级 化学 上册 第六 单元 氧化物 复习 教案 新版 新人