湘教版八年级上册思想品德教学设计整理版.docx

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湘教版八年级上册思想品德教学设计整理版

八年级上册思想品德教学计划

一、学情分析

八年级100班，有学生26人，其中男生12人，女生14人。

大部分学生聪明自信，接受能力强，自觉性高，求知欲旺，成绩优秀；有一小部分学生学习很努力，有很强的潜力可挖;还有个别学生存在着基础差,好玩好动,没有明确的奋斗目标,学习缺乏兴趣，上课的注意力不集中等现状。

针对这些情况，教学的时候需要注意加强分层次教学，让每个学生体验成功；在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣。

二、教学目标

本期思品教学，要让学生把个人的喜与忧融入社会公共生活中，积极地感受并回应社会发展和时代需要，以独立、自主、负责任的公民姿态，展示自己成长的风采；以提高学生法律意识、增长法律素养为主要任务。

要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。

三、教材分析

1.教材特点：

八年级思品教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。

突出了重点、热点、思想点。

2.教材重点、难点:

重点在于增强学生法制观念，教理导行;

难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学任务和进度

本册共五个单元：

《让青春充满活力》、《感悟生命珍爱生命》、《关注经济生活》、《做负责任的公民》和《生活在法律的保护中》。

16课书的教学教育工作。

总授课时40课时。

15周授完新课，4周复习。

其中每堂课授约两框内容，授完一单元复习一节（练习一节或检测一次）。

五、教学措施

（一）做好教学常规工作

1．认真钻研教材、课标。

熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。

做到授课胸有“书”，及时检测。

2．虚心学习，多听与思品科相关教师的课。

3．认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研活动，提高业务水平

1、努力学习，提高专业理论水平。

平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。

教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、双边活动，严抓课堂纪律。

了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。

4、加强德育功能，开展课堂活动

（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。

开展一些课外活动。

（2）严于律己，教书育人

立足本职工作，热心向学生传授真理。

言传身教，平等对待，爱护学生。

第一单元让青春充满活力

第一节步入青春地带1课时NO.1

教学目标：

八年级的学生都陆续地进入了青春期，他们欣喜着，也迷惑着，心中有无尽的谜团和烦恼。

通过本节课帮助他们理解青春期烦恼，知道这是一种正常现象，教会他们用正确方法和积极心态去调适生理和心理方面的烦恼。

教材重难点：

重点：

青春期各种生理变化入其所带来的烦恼。

难点：

学会用正确的心态看待烦恼，用恰当的方法调适烦恼。

课前准备

1、收集班级学生成长照片（幼年、现在各一张），选取其中一部分，制作成演示文稿。

2、收集初中生生理发育相关知识，制成简单的多媒体动画。

教学过程：

导入：

播放歌曲《童年》，引起同学们对童年的美好回忆。

“猜猜他她是谁”活动，投影出班级部分同学的童年照片，让同学猜测（之后出示现在的照片），引出他们的兴趣。

授新课：

①看了这些照片后，你有什么感受？

（引出成长话题）

②与童年的自己相比，我们在哪些方面发生了显著的变化？

（学生回答之后，多媒体简单地展示初中生生理发育过程）

③长大给我们带来了什么？

展示：

漫画《最近比较烦》（出示几则漫画，反映中学生身上诸如出现青春痘，个子矮小，体型不标准，性格冲动，对异性萌发情绪等等的烦恼现象，以及他们所采取的做法）

设问：

①漫画中的中学生遇到了什么烦心事，他们的做法对吗？

这样做可能导致怎样的后果？

②你又遇到了什么类似的烦心事呢？

是否正为此而苦恼不已呢？

（由他人联第到自己，引起学生共鸣。

）

讨论：

如何看待这些青春期的烦恼，该怎样做才是明智的呢？

（过渡到怎样调节青春期烦恼的问题，引导学生结合自身实际找出各种可行的方法。

）

知识升华：

1、畅谈青春以《青春感悟》为题，写一段你的青春感受，交流畅谈。

2、立志与行动，短文欣赏《青春》（以话外音的方式呈现，让学生在美文中受到熏陶和鞭策。

）

问：

看过这篇脍炙人口的散文，你对青春有了怎样的思考呢？

（交流畅谈）

课堂小结：

让学生谈谈学了本课的感受！

家作：

1.练习本课相关知识；2.完成P5“我将这样来把握自己的青春”

反思：

第二节打开心理的窗户1课时NO.2

教学目标：

这一时期的学生，心理世界矛盾重重。

随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们痛并快乐着。

通地本节课帮助他们放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。

教学重点：

青春期的闭锁心理和起伏不定的情绪。

教学难点：

怎样悦纳自己，以平和的心态直面青春。

课前准备：

歌曲《我是一只小小鸟》小品《女儿怎么啦》成语故事《闻鸡起舞》、《凿壁偷光》歌曲《祝你平安》

教学过程：

1、听歌曲《我是一只小小鸟》

问：

你有是只小小鸟的感觉吗？

请具体描绘一下那是种怎样的感觉，为什么会有这样的感觉？

（帮助学生认识到进入青春期后心理方面的一些显著变化，对造成这一现象的原因有所认识。

）

2、欣赏小品《女儿怎么啦》（表现出青春期学生越来越强的独立意识、起伏不定的情绪、和闭锁心理现象等。

）

①小敏身上出现了哪些现象？

②如果任它们发展可能会怎样？

③她应该怎么办呢？

在观看小品的基础上思考，引导学生分析、想象和提出解决问题的方法。

3、课堂活动------一位困惑的母亲给知心热线的电话（见附录4）

问：

假如你是知心热线工作人员，你会怎样回电话呢？

该环节是从父母角度谈问题，通过学生参与，可以在某种程度上让他们也体会到父母的良苦用心。

4、动漫播放：

成语故事《闻鸡起舞》、《凿壁偷光》

问：

A祖逖和匡衡各有怎样的烦恼，他们又是如何应对的？

B对比你的烦恼，这给了你什么启示？

C你准备怎样度过自己的青春期？

用大家都熟悉的故事，作为正面的事例，增强说服力，引出对青春的积极思考。

5、短文欣赏《与欢乐同行》（鼓励学生尝试着每天保持好的心情）

6、歌曲《祝你平安》中结束新课。

7、小结：

8、作业：

P8“我的看法”

反思：

第三节《把握青春的节拍》NO.3

第一课时男生和女生

教学目标：

男女生关系一直是个敏感话题。

青春期的同学对异性充满了好奇，在行为上也表现得更愿意与异性交往。

但在实际生活中，许多这样的交往总会受到来自家长、老师尤其是同学异样的眼光。

引导他们明白男女生应当交往，正当交往好处多多，对他们的成长不无裨益。

教学重点：

明确男女生交往的好处，鼓励男女生之间的正当交往。

教学难点：

理解男女生交往为什么是必需的。

课前准备：

（小调查，可制成简单的表格）

①最近，不与男女同学讲话最长时间是多久？

②后来，因为什么原因讲话了？

③从中，你有什么感受？

诗朗诵《男孩.女孩.青春》（配以轻柔的音乐）歌曲《让世界充满爱》

教学过程：

1、小组内交流调查结果。

A请小组代表发言公布本组时间最长和最短的人，再此基础上，分别请同学谈原因和感受。

B引导学生得出结论：

男女生之间不能没有交往。

用男女生交往中一些最不让人注意的问题，引起对相互间交往的思考。

2、畅谈交流：

你喜欢与怎样的男生女生交往？

小组内交流，再请代表发言。

3、讨论：

你现在有异性朋友吗？

你们又是如何交往的？

相互间的交往给你们带来了什么好处？

（可以引导同学举些例子，通过对此讨论，加深对男女生间友谊的认识。

）

4、真情互动：

A用线描或速写的方式描绘你欣赏的一位男生女生（本班），同时写出对方的优点和你对他她的青春祝福。

B彼此传送祝福。

C接受祝福的同学谈感受。

D最后班级评选并公布：

男生最喜欢交往的女生；女生最喜欢交往的男生。

用互动的形式调动课堂气氛，在传播祝福的过程中，又增进了男女生的友谊。

5、全班诗朗诵《男孩.女孩.青春》（配以轻柔的音乐）

6、歌曲《让世界充满爱》中结束本课。

7、小结：

8、作业：

P12“请把你所观察到的男女生各自的优点和长处记录下来”

反思：

第三节《把握青春的节拍》NO.4

第二课时《男女生交往的艺术》

教学目标：

青春期的男女生交往会带来很多好处，有益于他们身心的健康成长，但不恰当的交往则又往往贻害无穷。

通过本节课，帮助他们明白异性交往要注意的哪些事项，深刻认识到早恋的危害，学会理智地控制自己的情感，妥善地处理情感上的问题。

教材重难点：

重点：

男女生学会相互间的正确交往，理解交往的方式和方法。

难点：

教会男女生学会把握交往的度。

教学准备：

歌曲《同桌的你》编小品p15歌曲《为我们的今天喝彩》

教学过程：

1、播放歌曲《同桌的你》问：

描绘的是一种怎样的情感？

（引出男女生间友谊的话题。

）

2、引用（P015）吴明的事例，问：

他非常想与女生建立友谊，树立良好的形象，但为什么会事与愿违呢？

（引出男女生交往要讲求艺术的话题。

）

3、小品，谈体会。

将课本中的小洋、小雨、周云的事例编入小品，反映出在异性交往中存在的诸如不尊重他人，过于自负或自卑等弊病。

问：

这里的主人公在与异性同学交往过程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？

你比较喜欢谁的言行？

为什么？

这个小品告诉我们在与异性同学交往过程中要注意哪些事项？

引导同学展开热烈的讨论，加深对男女生交往要讲究艺术及如何讲究艺术的理解。

4、情书事件（课本P16）

问：

A如果你是孙强，你会怎么做？

谈谈理由。

B如果你是馨萍，你又恰好对孙强也有好感，你会怎么做呢？

说说理由。

C馨萍想了很久，决定也给孙强写信，表明自己的态度，请帮助她写一封回信。

（作业布置）

用学生可能遇到的事件，帮助分清其中的厉害，教育他们理智地处理此类问题。

5、歌曲《为我们的今天喝彩》中结束。

小结：

作业：

　　P14“想一想”

反思：

第五课时《亮丽青春》班会活动NO.5

一、设计目的：

是对本单元所学知识的一个回顾和小结。

通过各种形式的活动，展示学生的多才多艺，同时让学生更深刻地体会到该以怎样的良好心态度过青春期，该怎样与异性同学交往。

主持人语：

春天花儿会开，成长必然会来。

我们正悄悄地迈入青春的门槛。

然而，在这个美丽的殿堂里，我们憧憬着，又迷惑着，就让我们一起来感受青春的气息与节奏。

二、同学活动：

1、电子琴独奏《童年的回忆》，优美的乐曲使许多童年的趣事浮上心头，在回忆的同时也使学生明白这毕竟已经过去，真正应该面对的是现在。

2、诗朗诵《青春的困惑》说出了他们在某些方面的困惑。

3、小品《考试》则告诉学生们在面对学习压力时应选择的态度，及在学习过程中要合理安排时间，掌握科学的学习方法，坦然看待考试。

4、相声《尊老爱幼》告诉大家应发扬中华民族的传统美德，做个积极向上的青年。

5、诗朗诵《青春》，让他们明白青春短暂要珍惜。

6、大合唱《奔跑》唱出了他们的追求，他们的向往，他们的心态。

7、老团员为班级新团员戴上团徽，相信会起到一定的激励作用。

教师简单小结（略）

附录：

1、关于青春的名言

青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。

--------李大钊

百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？

--------屈原

白日莫闲过，青春不再来。

------林宽

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！

-------雷锋

青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

------罗素

青春虚度无所成，白首衔悲补何及！

-------权德舆

题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭------于谦

2、塞缪尔.厄曼的名篇《青春》青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。

青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。

如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。

年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。

岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。

忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。

人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。

一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

2、歌曲《我是一只小小鸟》

3、一位困惑的母亲给知心热线的电话我女儿今年初中二年级，这学期我感觉是她变化最大的一学期。

不知是因为长大了，还是其它原因，有时候遇到某些问题总是和大人顶嘴，或耍脾气，难以接受父母的意见。

我很难了解好的内心世界，随着年龄的增长我们都有担心这种距离感。

她平时委喜欢看书，很聪明，在家非常文静，不愿意和我们交流。

有时候找些话题和她谈她也刻意的回避我们。

我甚至偷看过她的日记，从她的日记里感觉她不信任我们，一些看法非常世故。

我们很爱她，也希望她和我们亲密无间，我们努力的营造民主的家庭氛围，她的性格非但不像我们，也背离了我们的期望。

当她不听话的时候，真想狠狠地打她一下，但又怕她产生逆反心理。

真伤透了脑筋，请帮助！

4、与欢乐同行欢乐，是一种善等人生、善待自己的良好心境。

乐观，是一种开朗豁达、积极进取的精神状态。

心胸狭窄的人很少有欢乐。

整天愁去满面，怨天尤人，针尖大的事儿装不下，“五百年”前的旧皇历总翻腾；别人的日子过得比自己好，他气不顺；别人的进步比自己快，他心中不快。

这样的人到头来只能与烦恼为伍，而与欢乐无缘。

生活中常会看到同一年龄段、同一生存环境中的人，心情和外表大不相同。

一种人脸上总是“阴雨天”，心事重重，生活过得很累，其外表也明显衰老；而另一种人，再大的事也拿得起放得下，脸上总是“晴朗的天”，胸堂能走马，肚量能行船，后者的生活质量很高，外表上永远洋溢着青春的光泽和旺盛的生机。

！

在人生的道路上，我们像一个汽车司机，我们不可能决定生命的长度，却可以掌握生命的宽度；我们不可能指望每天都有好天气，却可以保持每天都有好心情；我们不可能驾驭别人，却可以把握自己；我们不可能改变容貌，却可在展现笑容。

天空中不可能每天都有一轮圆圆的明月，但我们可以拥有一颗圆圆的爱心；生活中不可能每天都在节日的喜庆，但我们永不放弃愉快的歌声……欢乐能使人身心健康。

与欢乐同行-------每天保持好的心境，岁月就会四季常青！

5、歌曲《祝你平安》

6、《男孩女孩青春》阳光里蕴藏着希望露珠里蕴藏着晶莹脸上带着天真的微笑与泪水似迷茫似彷徨奔走在青春的大道上男孩挺着胸脯说：

我是狂风，我是暴雨，我是一匹骏马普天大地尽在我脚下女孩甩着长发说：

我是一首诗，我是一片云，我是满天星斗。

千罗万象尽在我心中。

男孩是首豪壮的歌，女孩是幅朦胧的画。

男孩可以去撑蓝天占有广阔的领域，女孩可以亲吻大地揽进世间的忧愁。

男孩可以为天下之忧而忧，女孩可以为天下之乐而乐。

男孩和女孩手拉着手，沿着布满荆棘的道路，共同走向火红的青春！

7、歌曲《同桌的你》明天你是否会想起昨天你写的日记明天你是否还惦记曾经最爱哭的你老师们都已想不起猜不出问题的佻我也是偶然翻相片才想起同桌的你谁娶了多愁善感的你谁看了你的日记谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣你从前总是很小心问我借半块橡皮你也曾无意中说起喜欢和我在一起那时候天总是很蓝日子总过得太慢你总说毕然遥遥无期转眼就各奔东西谁遇到多愁善感的你谁安慰爱哭的你谁看了我给你的信谁把它丢在风里从前的日子都远去我也将有我的妻我也会给她看相片给她讲同桌的你谁娶了多愁善感的你谁安慰爱哭的你谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣啦……

8、歌曲《为我们今天喝彩》一个人走路总不自在心里少了别人的关怀

大家走到一起来寂寞和孤独不会在让天空留下一片云彩

蓝天上再不会空白让世间变得无奈让欢笑就停在现在

你我走向舞台唱出心中的爱迈出青春节拍为我们的今天喝彩

小时候听歌是我兴趣所在长大了唱着歌总想比赛

今天的你今天的我都十分可爱不管输不管赢都很精彩

你我走向舞台唱出心中的爱迈出青春节拍为我们今天喝彩

9、席慕容的诗《青春》所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了是怎样的开始，在那个古老的不再回来的夏日。

遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣。

含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。

小结：

作业：

　Ｐ16.Ｔ3

反思：

第二单元《感悟生命珍爱生命》NO.6

第一课时多彩而独特的生命

教学目标：

1.情感、态度、价值观：

激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。

2.能力：

关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。

3.知识：

知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。

教材重难点：

重点：

通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

难点：

如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

学情分析：

现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

教学准备：

“动物世界”片段

教学过程：

1、导入：

播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。

讨论：

两种情境对比，你有什么感受？

为什么？

教师引导：

生命是可爱的，世界因生命而美丽。

感受生命：

书P19“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。

3、活动：

我们校园内有哪些生命？

你了解它们的生存习性吗？

（可让学生课前先作调查）

交流后指出：

每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。

4、观察和探究：

（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。

指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

（2）观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。

发现：

指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。

从两活动中引导学生体会生命是独特的。

我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。

5、说一说：

与其他生命相比，人的生命有什么同？

教师指出：

人类的生命具有智慧，可以创造生活。

6、课堂拓展：

向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。

听听妈妈的感受。

听后，你有什么新感受吗？

7、小结：

8、作业：

P19“活动建议”

反思：

第二课时世界因生命而精彩NO.7

教学重难点：

重点：

使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。

难点：

使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。

教学目标：

学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。

教学准备：

《狮子王》片段相关音乐朗诵：

与大自然为善

教学过程：

1、导入：

播放《狮子王》片段，学生感受、体会：

世界因生命而精彩

2、活动一：

编织生命网

选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：

青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。

师：

假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？

学生演练，启示：

生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。

教师启示：

人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。

3、活动二：

小品“美食坊”某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。

讨论：

张总的行为可取吗？

为什么？

教师引导：

生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。

4、启思园：

我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？

（践踏草坪，捕杀青蛙等）人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？

（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等）。

5、故事：

“一个真实的故事”讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善

6、朗诵：

与大自然为善

7、课外延伸实践：

组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。

8、小结：

9、作业：

P21“活动建议”

反思：

教学中存在的疑问：

学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。

第二节珍爱我们的生命第一课时NO.8

教学目标：

情感、态度、价值观：

引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。

能力：

培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。

知识：

知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。

教学重难点：

重点：

使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。

无论面对幸运还是困难挫折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。

难点：

激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。

学情分析：

八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，生命观念淡薄。

因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。

要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。

教学过程设计

教学准备：

《中华人民共和国道路交通安全法》配乐故事《感恩的心》

教学过程：

1、导入

十届人大五次会议通过的《中华人民共和国道路交通安全法》规定：

机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。

2004年5月1日生效的新《中华人民共和国交通安全法》第76条第一款第

（二）项规定：

“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。

”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。

请就上述“撞了白撞”与“撞了不白撞”的观点展开辩论。

4人小组分正反方展开，双方陈述观点。

教师引导启示：

生命是一种权利，在我国许多法律作了相应规定，社会、他人、个人都在尊重他人的生命权。

2、相关链接：

你知道我国哪些法律对生命权作了规定吗？

（宪法、民法通则、刑法等）

3、配乐故事：

小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。

妈妈在遭遇下岗后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。

这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。

设问：

（1）假如小雨真的轻生了，会给周围的人带来什么影响？

小组讨论，交流

小雨走了，妈妈会________________

小雨走了，老师会________________

小雨走了，同学会________________

小雨走了，朋友会________________

小雨走了，亲戚会________________

启示：

生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。

生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。

放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。

设问

（2）：

假如你