幼儿园小班各科说课稿精选.docx
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幼儿园小班各科说课稿精选
幼儿园小班各科说课稿精选
1.小鸡吃米
一、说教材小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一,相对其他家禽而言,孩子们对于他们的外形、颜色、饲料等来说都是较为熟悉的。
本次我选择了"小鸡吃米"这个艺术美术活动,根据新《纲要》艺术领域中提出的"引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件,丰富幼儿的感性经验和情感体验,并提供给幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
根据《幼儿园教育指导纲要》、教材,针对小班班幼儿的年龄特点,我确定以下教学目标:
(一)一、幼儿熟悉小鸡,并有饲养小鸡的经验。
二、在观察的基础上,学习表现小鸡的外形及简单的动态。
三、根据饲养的经验添画食物,感受小鸡生活的快乐。
(二)根据本班幼儿的个体差异,本班的活动重难点如下:
一、重点:
在小鸡的外形,绘画小鸡一定要非常的熟悉小鸡,最好是有过饲养小鸡的经验。
二、难点:
绘画小鸡的动态,小鸡的动态看似很复杂,但是仔细观察,还是很有规律的,幼儿要掌握其中的规律。
(三)为了完成本次活动,我做了以下准备:
一、认识小鸡,最好饲养过小鸡。
二、小鸡(食物或录像)、小鸡的图片(外形图和动态图)。
三、油画棒和白纸人手一份。
四、幼儿用书。
三、说教法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以操作法为主,本次活动安排了两次操作活动,第一次是引起幼儿兴趣后的第一次操作,主要是让幼儿学会一大一小的两个圆连在一起,小的画在前面大的画在后面,并学会均匀涂色,掌握绘画技能;第二次操作是绘画米粒,让幼儿合作绘画,体验合作的快乐。
同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、交流讨论法、榜样示范法等教学方法,使整个活动轻松,愉快,让幼儿能更好地理解,并接受。
四、说学法在教学活动中教师通过引导、提示的方法,让幼儿发挥自己的思维能力。
陶行知先生说过"在做中教,做中学,做中求进步。
"因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法,慢慢学习绘画的技能。
与此同时我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,培养幼儿的合作能力。
在教学中把教法与学法有机联系起来,有意识的进行学法的指导和渗透,不但可以让幼儿学会,还会让幼儿会学。
五、说教学过程1.观察小鸡(实物或录像)教师:
小鸡是什么样子的?
(毛茸茸的。
)有什么颜色?
(黄、黑)身体是什么样的?
(圆圆的。
)头是什么样子的?
(圆圆的。
)像什么?
嘴巴、眼睛又是什么样子的?
(尖尖的、圆圆的。
)像什么?
2.观察小鸡的动态师:
小鸡做了哪些动作?
低头、抬头、回头的时候是什么样子的?
飞起来的时候是什么样子的?
3.出示图片,讨论绘画方法。
①教师:
小鸡怎么画?
先画什么?
后画什么?
(提供两个大小不同的圆让幼儿进行演示。
)然后添上什么?
(嘴巴、眼睛、小鸡冠、翅膀和脚。
)②幼儿变成这样了又该怎么画?
(提供不同动态的小鸡,让幼儿寻找不同的变化规律。
)4.幼儿进行绘画创作活动。
①教师:
你想画几只什么样的小鸡?
它们在干什么?
怎么才能看出它在吃米?
(低头、地上有米。
)②教师:
小鸡还喜欢吃什么?
(小虫子。
)小鸡喜欢在那里玩?
5.作品展示与评价。
教师:
你画的小鸡是什么样子的的?
他们在干什么?
你最喜欢哪一只小鸡?
为什么?
活动延伸:
在美工角知道幼儿用橡皮泥表现小鸡的生动姿态;在课后让幼儿饲养小鸡或小鸭,进一步观察和表现小鸡、小鸭的生动形态。
2.音乐说课稿:
碰一碰
二、说教材
小班幼儿尚处于对幼儿园集体活动的适应和熟悉阶段,这个年龄段的幼儿很少主动与同伴进行交往,“碰一碰“活动为幼儿的交往提供了一个很好的平台,让幼儿在游戏中体会与同伴交往的乐趣。
“碰一碰”是一首郎朗上口的幼儿歌曲歌词中又可以让幼儿自由创编的活动过程。
本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,幼幼互动,运用幼儿喜欢的游戏方式来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿“学中有玩,玩中有学”愉快地投入到整个活动中。
通过这次活动可以帮助幼儿在演唱的基础上随音乐节奏做身体动作,使幼儿在演唱歌曲和做动作的同时,学会与同伴之间的友好交往。
培养乐于和他人合作的意识。
根据《幼儿园指导纲要》、教材,根据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标:
①、 在感知歌曲节奏的基础上随音乐节奏做身体动作。
②、 在熟悉玩法的基础上创编歌词,变换身体部位玩“碰一碰”游戏。
③、 在游戏中享受愉快地情感,培养乐于和他人合作的意识。
活动准备:
幼儿用书、CD。
三、说教法、学法
根据本班的幼儿的学习情况,本次活动我运用了双体互动模式、提问启示发、游戏法。
当代教育论认为当代教育就是师生交往积极主动、共同发展的过程师幼互动是本活动的最大亮点。
其次是提问启发性,在提问上注重启发性基于给幼儿更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,为表达自己的感受。
游戏法是幼儿的基本活动也是孩子最感兴趣的,它具有教育性、娱乐性、创造性。
四、说教学过程
1、师生进行发声练习。
(根据幼儿声区进行练习。
)
教师:
12|34|5―| 幼儿:
54|32|1―|
小朋友们好!
×老 师您好!
2、教师演唱歌曲,幼儿了解歌曲内容。
①教师:
今天,老师给大家带来了一首很有趣的歌曲,先听一听歌曲里唱了些什么?
教师范唱一遍歌曲。
②教师:
歌曲中找谁碰一碰呀?
幼儿根据教师范唱进行回答,如果幼儿没有听清楚,教师可再唱一遍,让幼儿有目的地进行倾听。
③教师让幼儿了解歌曲的内容后,帮助幼儿学习演唱歌曲。
幼儿在教师的指导下学唱歌曲。
3、师生一起一边唱歌边玩“碰一碰”的游戏。
教师:
这次,我们一起边唱歌曲边做动作。
4、看教师示范一一怎样和同伴做游戏。
教师:
现在我请一位小朋友和我一起做游戏,请你们来唱歌吧。
5、幼儿与身边的同伴俩俩进行游戏。
教师进行指导,并进行个别指导。
6、幼儿分散站好,自由地找朋友进行游戏。
教师播放音乐,幼儿随音乐在教师的带领下自行找朋友玩游戏。
幼儿尝试换朋友进行游戏。
六、活动延伸
教师可以引导幼儿根据平时经验进行歌词替换演唱。
3.综合活动《我学小动物》说课稿
一、说教材1、教材内容分析:
动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。
此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
正如《纲要》中所述:
“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。
”
2、幼儿现状分析:
小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、活动目标:
主题活动目标:
幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:
(1)引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
(2)培养幼儿大胆地用自然音说话,正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
(3)培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
4、活动重点、难点本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:
轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法:
丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:
注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。
二、说教法在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三种方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法:
包括操作演示法和示范法。
通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。
多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。
通过示范,不仅使幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法:
由师生相互提出问题和回答问题所组成。
恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法:
游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
活动准备:
活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:
活动前的准备:
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。
4.数学活动《水果店》说课稿
教材分析:
此活动来源于生活,每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西的分类经验,在生活中经常对接触到的事物进行分类。
我通过模拟生活中的事情进行二级分类活动,既能丰富幼儿的知识经验又能丰富生活经验。
正如《纲要》中所说:
"既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野"。
因此,此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。
目标定位:
本主题《水果店》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯,及创造性思维的发展。
在参与活动时能大胆自信的表现自己。
在主题目标的向导作用下,制定了本次活动目标如下:
1、建立大和小的概念,培养初步的比较判断能力。
2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进行二级分类。
3、乐于参与活动,感受集体活动的乐趣。
活动准备:
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:
水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片知识准备:
去过超市、水果店,知道物品的分类摆放。
教法分析:
新《纲要》指出"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者"。
活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。
本次活动的教法有:
1、情景法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节,启发幼儿思考。
2、互动法:
让每个幼儿互动起来,有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动,培养幼儿合作、学习、交往能力。
3、活动过程中,我渗透了"多元智能"的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在"邀请水果宝宝做游戏"中渗透了数的感知教学及社会情感教育等等。
学法分析:
幼儿是学习的主体,他让幼儿能主动积极地参与探究活动,选择方法时很重要。
根据教材内容和幼儿年龄特点,紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。
1、 观察法――通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析,提高幼儿对事物的分析判断能力。
2、 操作法――让幼儿通过动手操作,发展幼儿思维的灵活性。
3、游戏是幼儿发展和学习的基本活动,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
活动流程分析:
(一)创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
(二)共同探索操作,从一级分类到二级分类(三)活动延伸:
巩固对数的感知及大小分类。
5.语言《这是谁的家》说课稿
教材分析:
该内容在语言领域里,通过阅读教材,我认为该内容选自幼儿生活,从提示上来看,主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力,进而建立语言和画面之间的联系,为阅读打下基础。
为此,本着课程整合的理念,根据本班幼儿的年龄特点和兴趣,我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标:
1、喜欢听故事,能听懂故事大意;2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;3、能根据语言指令作出判断,建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的快乐,学习常用的礼貌用语("谢谢""不用谢""不客气");5、有外出时的一些安全自护意识;6、在游戏和情景中认识汉字"家";活动准备:
1、物质准备:
a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具:
房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡"家"e、幼儿语言用书2、知识准备:
活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲设计思路:
1、游戏是幼儿喜爱的活动,好玩是幼儿的天性,所以,利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式,引导他们耐心地倾听,将会受到良好的效果。
2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式,通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景,引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断,进而帮助幼儿建立语言的画面的联系,从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程:
(一)、开始部分:
通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法:
教师说:
"请你拍拍手""请你摸摸头""请你找找小耳朵"等语言指令,幼儿听指令做出相应动作并表述"我就拍拍手""我就摸摸头"等。
(二)、基本部分:
1、以故事形式导入,设置问题情景,引起幼儿倾听兴趣。
教师:
小朋友,老师给你们讲个故事:
有一天,红红、明明、强强,他们一起和妈妈去超市。
在超市里,他们走着走着,被许多玩具吸引住了,悄悄离开了妈妈,他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪,还有胖乎乎的小熊猫真可爱。
看着看着,因为超市里人很多,他们突然找不到妈妈了。
红红、明明和强强都非常着急。
小朋友,你们愿意做他们的好朋友,帮他们找家吗2、情景游戏《帮朋友找家》
玩法:
教师出示红红,并发红红的口气说:
"小朋友,我家房顶平平的,门前有一棵苹果树,请你们帮我找家,好吗?
"幼儿根据红红的描述帮她找家,并把红红送回家,教师又以红红妈妈的口气说:
"谢谢小朋友。
"然后启发幼儿做出回答:
"不用谢。
"(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。
)(幼儿坐下来)3、引导幼儿讨论:
(1)、刚才小朋友都帮谁找家了?
(出示"家"的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?
(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?
(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做?
如果不小心走丢,又该怎麽办?
(请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)。
4、游戏《给字宝宝照相》
玩法:
幼儿假装给字宝宝"家"照相,嘴里发出"咔嚓"的声音,然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。
5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
6、教师分别出示红红、明明、强强,并以他们的口气说:
"小朋友,天黑了,你们还能帮我找到家吗?
"(引导幼儿将画面与画面之间联系起来,并作出判断)三、结束部分:
6.语言游戏:
好饿的小蛇说课稿
背景分析:
《好饿的小蛇》故事内容简单,画面形象有趣。
故事中很多拟声词"啊呜"、"咕嘟"的反复出现,使故事充满了趣味性,小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子,适合小班孩子的模仿与表演。
整个教学活动以游戏贯穿始终,教师牢牢抓住故事形象---小蛇"饿、贪吃"的特点,引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽,体验小蛇的贪吃,模仿小蛇的稚笨与好玩,并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象,强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正地融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐。
一、活动目标:
1.理解故事,学说句式:
好饿的小蛇,扭来扭曲在散步。
2.在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。
3.感受故事的幽默与滑稽,体验语言游戏活动的快乐。
二、活动准备:
围裙一条,图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树),袜子人手一只,蔬菜园情景布局,蔬菜等教具若干三、重点难点:
1、重点:
感受故事的幽默诙谐2、难点:
创编故事四、活动过程:
一、讲述故事,学习句式首先我准备了装饰成草地的围裙,穿在身上,孩子们都很好奇,老师这是要干什么呀!
兴趣一下子就被吸引了过来,接着我从口袋里拿出小蛇,很自然的引出了故事。
(插入图片)配合着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。
我是这样做的(插入视频)故事的最后一张图片是:
小蛇吃了苹果的猜测,对于本次活动起到直接影响,对后面的各种水果的猜测会起到引领与借鉴的作用,所以我有目的的让孩子多观察一下画面,包括语言上的提示:
这是一种什么水果呢?
什么水果是圆圆的,有柄的?
什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?
……孩子很顺利地猜出苹果以后,教师马上揭晓答案,给予孩子猜测成功的肯定与表扬,激励其他孩子猜测的积极性,然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为:
苹果蛇,为后面关于小蛇其他有趣称呼做好铺垫。
二、巩固句式,复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上,以具有递进性三个问题,1这是一条什么样的小蛇?
2、小蛇在干嘛?
3、它发现了什么?
使幼儿巩固:
好饿的小蛇,扭来扭去在散步的句式。
并回忆故事内容,简单复述故事中的词语,句子。
紧接着我把袜子套在手上,从身后慢慢拿出,运用袜子小蛇配合动作按顺序引导幼儿复述故事。
(插入图片)在再一次和幼儿讲述故事的时候,孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为,觉得特别有趣。
而且,关于"小树好不好吃"的讨论,让孩子对于小蛇的"调皮与淘气"的记忆再次变得印象深刻起来,孩子快乐地随这我的的语言引导与动作提示,一起模仿表演小蛇吞咽小树的动作,然后打着饱嗝、抚摩肚皮帮助消化、最后快乐满意地睡觉……孩子在这一系列的模仿表演中,不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃,也为后面的完整欣赏故事、理解故事风格特点做好充足的准备。
三、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动,我创设蔬菜园的情景,投放很多好吃的蔬菜水果,"这条袜子小蛇真有趣,你们也来变成小蛇吧"当每个小朋友的手上都戴上了袜子以后,很自然的每个小朋友都融入了自己是小蛇的角色。
(插入视频)四、结束部分棒棒糖变成了小蛇,到超市里去,会变成什么蛇呢?
在幼儿想的过程中,自然的结束了本次活动。
五、反思亮点:
1、元素的巧妙构建:
为了帮助幼儿理解故事,激发他们对故事的兴趣,,在故事讲述中,我巧妙地渗入了多种元素:
肢体语言元素(如"扭来扭去""在散步"),情景元素(发散性趣味游戏),这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联,充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素,让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对故事的理解,使整体课程层层递进,环环精彩。
7.音乐活动《小小蛋儿把门开》说课稿
各位领导老师:
大家上午好!
今天我执教的活动是小班音乐活动《小小蛋儿把门开》。
教材分析:
圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不陌生,小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋、鸭蛋是他们餐桌上的常客,可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物,这一现象对他们来说还显得有些神秘。
正是这种有趣的神秘不仅符合小班幼儿好奇的天性,而且更能激发他们学习的主动性。
歌曲《小小蛋儿把门开》正是通过生动活泼的旋律和简单易懂的歌词为孩子们揭开了这层神秘的面纱。
这首2/4拍的歌曲,节奏欢快,歌词琅琅上口,易于小班幼儿演唱。
歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象,和富于动感的意境,易于幼儿动作的想象和表现。
正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性,因此大家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。
设计意图:
今天,我之所以选择这样一个大家都非常熟悉的教材,目的就是想实现新课程改革背景下,如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去,从而让老教材焕发新的生机与活力。
我想与大家共同分享我的认识与思考。
目标定位:
基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析,我将本次活动的目标定位于以下三点:
1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲,掌握切分节奏的演唱方法。
2、创造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的可爱摸样,并能在教师引导下进行歌曲仿编。
3、体验小鸡出壳时好奇、欢快的情绪,从而更喜爱小动物。
活动的重点是:
学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。
活动的难点是:
正确的演唱切分节奏,跟随音乐创造性的用动作表现小鸡出壳的样子。
活动准备:
经验方面:
观看小鸡出壳的视频,积累相关经验;
物质准备:
与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。
活动过程:
"引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐"这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。
首先,在活动开始,师生伴随着《小小蛋儿把门开》的背景音乐进入活动室。
在潜移默化的情境中感受歌曲旋律,营造师生和谐轻松的氛围,为后面的学习做好铺垫。
活动的第一个环节:
采用角色扮演法将活动难点之一切分节奏的掌握前置在该环节中予以解决。
师生在共同欣赏春意盎然的绿草地的同时,教师通过扮演小草这一角色,自然的将切分节奏融入与小朋友的互相问好中。
通过动作的提示,点头--鞠躬正确把握切分节奏的时值。
"小朋友们你--们好""小草小草你--们好"。
在师生不同形式的相互问候的过程中,既掌握了切分节奏,又自然渗透情感教育,真正实现教育无痕。
活动的第二个环节:
是本次活动的重点环节,将完成活动目标1和目标2中的第一部分以及目标3。
这一环节将分三步走:
第一步:
创设游戏情境。
在草地上发现一个蛋宝宝,先请幼儿猜想:
里面住着谁?
再通过听声音分辨出结果:
里面住的是小鸡;最后通过学习一句魔语,也就是歌曲前两句,帮助小鸡从蛋壳里出来。
(先猜想--再听辨--后学帮)围绕目标,由浅入深,层层深入。
孩子们在练习魔语帮助小鸡出壳的游戏情境中,在带有期盼情绪的玩乐中,产生想唱得愿望,自然掌握了歌曲的前两句演唱。
在此过程中,我还将灵活的根据幼儿的实际演唱情况运用游戏化的语言激励、引导幼儿主动学唱,唱清歌词、唱准节奏。
第二步:
引导感知理解。
我先运用可变性操作教具变出小鸡,让幼儿看一看、摸一摸、说一说,丰富幼儿对小鸡的感知,学习"毛茸茸""胖乎乎";再请幼儿夸一夸小鸡的模样(歌曲第三句),渗透对小鸡的喜爱之情。
最后小鸡听到小朋友的夸奖高兴地唱起来了(歌曲最后一句)。
在此过程中,运用多种感官,层层递进,让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌
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