人音版三年级音乐下教案DOC.docx
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人音版三年级音乐下教案DOC
人音版三年级音乐下教案
第一课爱祖国
教学目标
一、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》,能用优美的歌声表达对祖国的真挚情感。
二、能用坚定有力的歌声演唱歌曲《只怕不抵抗》,能随二拍子队列行进的音乐特征进行表演,表现歌曲塑造的音乐形象。
三、聆听合唱《我们走进十月的阳光》《卢沟谣》,感受歌曲旋律进行的特点,了解歌曲的时代背景,体会歌曲所表达的思想感情。
四、聆听管弦乐《红旗颂》,感受乐曲的宏伟气势,熟悉乐曲的主题旋律,比较乐曲主题旋律在不同乐段速度、力度、节拍等音乐要素上的变化及其表现作用。
五、认识合唱的演唱形式,初步了解中国作曲家冼星海,认识“延长记号”,并懂得其作用。
教学重点
在聆听或演唱音乐作品后,能用简洁的语言或动作描述和表达对祖国的热爱。
教学难点
一、歌曲《只怕不抵抗》中四分附点节奏和前八分休止等节奏难点。
二、从演唱形式、力度、速度等方面大胆创新来表现歌曲。
教学方法
视听唱法结合
教具
多媒体课件、钢琴、打击乐器。
第一课时
教学过程
一、师生问好
伴随着欢快的音乐,学生听音乐拍手跑跳着进入教室,师生问好。
二、情境导入
师:
小朋友,今天老师为大家带来了一位新朋友,仔细瞧瞧,什么小精灵来到我们身边了?
出示头饰:
小蜡笔。
师:
对,蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢!
它还带来了4位好朋友。
引出歌词:
小小蜡笔,穿花衣。
出示课件
红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。
师问:
蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮?
它们都穿了一件什么样的衣服呀?
它们衣服上的颜色都一样吗?
有哪几种颜色?
三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》
1、学习第一乐句
师:
蜡笔小精灵为自己编了儿歌(出示课件)“小小蜡笔,穿花衣,红黄蓝绿多美丽。
”
小朋友们仔细听,蜡笔小精灵要考考你们,谁能记住儿歌,能把它按照节奏读出来。
2、学习第二乐句
师:
这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗?
生答。
师小结:
“小朋友们多么欢喜”,那你能用小蜡笔做些什么呢?
课件出示画面:
小朋友们比赛画画的图片
师问:
咦?
他们在干什么呢?
要比赛什么呢?
引导学生看图说出歌词。
课件显示歌词:
“画个图画比一比”
要求学生跟老师按节奏朗读歌词。
3、学唱第一乐段。
师:
老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起,加上了旋律,小朋友们听一听!
课件显示歌词:
“小小蜡笔,穿花衣,红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜,画个图画比一比。
”
老师范唱歌曲的第一乐段。
请学生试着用“Iu”哼唱曲调,教师及时鼓励。
完整地演唱歌曲的第一乐段。
4、学习第三乐句。
师:
我们一起来看看,这几位小朋友都画了些什么呢?
课件出示画面:
可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔;青青的小草钻出泥土,舒展着柔嫩的身体,随风摆动,一幅春机盎然的景色。
引导学生看图说出歌词。
课件显示歌词:
“画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里。
”
跟老师按节奏朗读歌词。
5、学习第四乐句
师:
看看还画了些什么?
课件出示画面:
太阳公公面带微笑,高挂在天空,向四周放射着金色的光芒和国旗的图片,占据屏幕的另一半。
师:
谁能用这样的节奏来读一读呢?
老师拍节奏。
课件显示歌词:
“你画太阳,我画国旗”
6、学习第五乐句
出示课件
画面:
校园内,高高飘扬的国旗,小朋友们仰着头,怀着崇敬的心情注视着国旗。
师:
小朋友们,当你们听到国歌,看着国旗冉冉升起,你的心中会想到什么呢?
看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗?
课件显示歌词:
“祖国,祖国,我们爱你”
引导学生有激情的朗读。
7、完整演唱第二乐段。
师:
老师也把这几句组合在一起编成了儿歌,加上了旋律,大家仔细的听!
课件播放音乐并显示:
“画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里”,
你画太阳,我画国旗,
祖国,祖国,我们爱你。
祖国,祖国,我们爱你”。
师:
你刚才在听的时候,发现哪两句是重复的?
为什么要重复呢?
师:
因为只唱一句“祖国,祖国,我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱,所以还要再重复一次。
那后面的那句跟前面要唱得一样吗?
师小结:
后面的那句歌词和旋律虽然是重复的,但力度上应该要更强一些,这样才能完全表现出我们对祖国的爱。
播放这一段歌曲的旋律,要求学生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二乐段。
四、表现
1、听唱歌曲
师:
刚才我们欣赏了许多美丽的图画。
蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们,画的画又这么漂亮,也忍不住高兴的唱起歌来。
听……
出示课件(五)
画面:
歌词
背景音乐:
整首歌曲的演唱
2、完整地演唱歌曲。
师问:
小朋友,你们在唱这首歌的时候,心情是怎样的呢?
引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。
3、师:
画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里。
大自然的美景还有很多,除了这些,小朋友,你们还能画些什么呢?
生答:
……
启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。
师:
那你能不能也像这样,把你想画的编入到歌词里呢?
(出示课件)
学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。
师:
下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。
五、欣赏《我们走进十月的阳光》
1、欣赏《开国大典》片段,感受十月的和喣阳光。
2、谈话:
因为有了1949的10月,才让我们有了幸福生活,让我们一起走进十月的阳光
3、聆听《我们走进十月的阳光》,感受不同的情绪、速度。
4、有感情的朗读歌词,体会歌曲的爱国热情。
5、再次聆听,小组讨论
①画出第三部分的图形谱
②根据三段音乐,设计三种动作
6、各组汇报、各人表演
六、小结
同学们,今天我们不仅学会了演唱《祖国,祖国,我们爱你》这首歌,更难得的是,小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词,大家真了不起!
我们的祖国是一个美丽而富饶的国家,还有好多好多的美景,只要小朋友们认真去留意、去观察,发挥自己的想像力和创造力,你就一定会成为一个音乐创编小能手!
第二课时
学唱歌曲《只怕不抵抗》
一、情境导入:
1、师生谈话导入
2、出示课题,介绍冼星海,引出《只怕不抵抗》,齐读歌词。
二、寓教于乐。
1、随伴奏音乐《只怕不抵抗》,学生拍手。
2、节奏练习
XX│X.X│X0X│X-│X.X│X-│X0│┃
手拿小刀枪,冲锋到战场。
师引导生正确读出节奏,解决歌曲的难点。
3、找出两条乐句的不同之处:
1213|103|5-|36|1-|10||
不怕年纪小,只怕不抵抗!
1213|10|3.5|36|1.6|123.2|1-|
不怕年纪小,只怕不抵抗!
只怕不抵抗!
引导生找出两个乐句的不同之处,并能正确演唱。
4、学唱歌曲:
播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。
5、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。
6、说说最喜欢的乐句进行学唱,并创编动作,师强调演唱情绪。
7、完整演唱歌曲,解决歌曲的难点。
8、分组演唱。
全班分为两个部队,考考哪个小组反应最快,最迅速,演唱最好。
9、全班完整表演歌曲。
三、创造表现
1、学生随音乐伴奏即兴表演。
2、全体学生分组创编,教师巡视指导。
聆听歌曲《卢沟谣》
一、导入
刚才我们看到的地方是哪里?
今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。
二、新授
1、初听歌曲(视频1)
歌曲情绪如何?
歌中描写的卢沟桥是什么看样子的?
2、认识卢沟桥(现实中的卢沟桥是什么样子的?
让我们一起去看看吧)
(视频2)
3、复听歌曲
就让我们再来聆听一次歌曲,你是否听出了卢沟桥的秘密呢?
(歌曲录音)
根据故事的发展和情绪的变化,歌曲可以分成几部分?
怎么分?
4、配音乐朗读歌词(伴奏音乐)第一段
5、填词演唱
先找音乐符号——板书总结力度、速度
师范唱第一段歌词,听听老师在音乐符号的地方怎么唱的,生轻声跟唱。
6、生演唱第一段,先发声练习——渐强
师画旋律线“元明清,七百年”,让生感受音与音之间的跨度,将声音大胆沉下。
“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯。
7、生复唱歌曲,着重注意师强调的地方。
8、你们的歌声真美,卢沟桥的美被大家完全展现出来了。
但,就是这么美的卢沟桥,在1937年的7月7日,彻底的变了。
(视频2)
看了这段历史,你的心情怎样?
所以要用什么样的情绪演唱第二段?
师范唱第二段(愤怒的),生跟唱
9、生用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。
唱之前理顺音乐记号,力度、速度,并让生掌握反复记号(板书)
比较两段的结束句:
万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓
10、讲解结束句
并整理歌曲结构:
A——B——B——结束句
11、完整演唱
三、音乐拓展
1、了解《卢沟谣》这首作品
2、观看卢沟桥事变视频
四、总结
现在的卢沟桥依然很美丽,但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的,我们要铭记历史,奋发图强,让我们的祖国更加繁荣,更加强大!
第三课时
一、听赏导入
1.师:
同学们有没有看过电影《江姐》?
现在我们来看一个片段,看看电影中江姐和她的战友们在做什么?
2.播放视频《绣红旗》。
3.师生讨论:
江姐为什么在狱中还要绣红旗?
红旗代表了什么?
4.导入课题《红旗颂》。
(设计意图:
由革命电影导入课题,既使学生懂得了“红旗”的象征意义,为理解音乐作知识上的准备,又奠定了一节课的情绪基调)
二、分段聆听《红旗颂》
1.释义:
“颂”是什么意思?
(学生回答后教师提炼:
歌颂、赞颂)
2.聆听引子部分。
(1)聆听引子部分,设问:
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调?
(2)师生讨论。
(3)复听引子,配上吹号角的动作,感受音乐的庄严嘹亮。
(设计意图:
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌,为接下来主题的出现作好铺垫)
3.聆听红旗主题。
(1)师:
这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢?
播放“红旗主题”,结合(油画《开国大典》)。
(2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的)。
(3)介绍创作背景。
师:
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢?
作曲家吕其明从小浴血战火,父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗,吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
(4)再听一遍,老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
(5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”。
(设计意图:
深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导,用情绪感染学生,借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题,进一步感受、体验主题。
创作背景的介绍不是以理性的方式出现,而是以感性的方式呈现,作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。
)
4.略听第二主题。
(1)师:
仰望五星红旗,我们不禁心潮澎湃,怎能忘记那个艰难的战争年代?
让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
(2)聆听双簧管演奏的主题音乐,结合战争浮雕图片,想象音乐表现的艰苦的战争年代。
(设计意图:
由于一节课时间有限,所以在聆听时进行详略取舍,这第二主题就是处理成略听的部分,不作展开,只是用来深化对音乐形象的理解)
5.聆听行进主题。
(1)导语:
革命是这样的艰难,但英雄们有没有停止前进的脚步?
让音乐告诉我们。
(2)听行进主题。
教师用动作启发学生想象。
听后交流:
战士们没有退缩,一直在坚定、自信地前进。
(3)再听行进主题。
设问:
这段旋律前面出现过吗?
聆听后交流。
(4)师:
同样的旋律,给我们的感受一样吗?
到底是什么发生了变化?
教师分别演唱红旗主题和行进主题,引导学生比较发现:
速度变化了,节奏变化了,加入了附点节奏。
教师小结:
同样的旋律,速度变了,节奏变了,情绪也随之变化了。
(5)复听“行进主题”,学生做行进动作,感受音乐的坚定自信。
(设计意图:
行进主题更适合在律动中感受音乐特点,所以我采用动作感受法欣赏这一主题。
先引导学生感受音乐情绪,想象音乐形象,用动作体验音乐动律,再通过对比法深入引导学生发现音乐要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用,提高欣赏能力)。
5.聆听“红旗主题”再现。
(1)师:
经过了艰苦卓绝的战争,终于迎来了中国的解放,五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。
我们的人民意气奋发,我们的军队坚强如钢。
(图片:
天安门阅兵式)。
(2)聆听“红旗主题“的再现。
听后提问:
你觉得重复的是哪个主题?
再听,有什么变化?
复听生答:
情绪更高涨了。
(3)学唱《红旗颂》
师:
这样的深情,我们怎样才能表达出来?
只有歌声才能表达。
(出示歌曲《红旗颂》,教师深情演唱)学生跟唱。
琴声引导学唱。
纠错。
学生随音乐演唱。
(设计意图:
言之不足,歌以咏之。
通过唱歌词,将对音乐的理解通过歌声抒发出来,又在抒发中进一步深化对音乐的理解)
三、完整欣赏《红旗颂》
(1)设问:
让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》,听的过程中可以唱,可以做,可以动起来。
并注意听,音乐主题在乐曲中一共出现了几次?
(2)聆听《红旗颂》,边听边参与音乐表现。
(3)听后交流。
(设计意图:
由于作品篇幅较长,所以不可能在一节课里多遍完整聆听。
将几个主题片段分析欣赏后,完整呈现音乐作品,让学生对作品有一个完整的印象,并了解作品的结构。
)
四、小结:
同学们,红旗是祖国的象征,是革命烈士的鲜血染红的。
让五星红旗永远飘扬在我们的心中,长大后我们为五星红旗增光添彩。
第二课美妙童音
教学目标
一、通过聆听三首作品和学唱两首歌曲,初步了解不同历史时期和不同地域少年儿童的童真生活,建立珍爱幸福童年的情感。
二、用对歌的方式和同学合作演唱《摇船调》,能进行即兴节奏问答的创作活动,并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
在歌曲学唱中认识反复跳越记号,懂的其演唱的方法。
三、能用合适的速度和表情演唱歌曲《一只鸟仔》,并能与同学合作用双响筒或鼓为歌曲伴奏。
四、能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化,乐于收集谜语和小伙伴分享猜谜的乐趣。
五、听辨出《木偶的步态舞》前后的速度变化,想象音乐所表现的情景,能随音乐即兴编创动作。
表现音乐中木偶滑稽可爱的步态特点。
六、能跟随《穷人的孩子早当家》的音乐模唱,学会两个京剧亮相的动作。
教学重点
能用优美、连贯的声音演唱歌曲《摇船调》。
教学难点
一、歌曲《摇船调》中的一字多音和附点切分节奏。
二、能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态,并能展开充分的想象,用各种方式来体验和表现木偶的步态。
教学方法
视听唱法结合
教具
多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程
第一课时
一、组织教学
1、听《摇船调》伴奏音乐进教室。
2、师生问好,安定情绪。
二、情境导入
解决歌曲《摇船调》的部分旋律和节奏。
1、导入:
大家知道农历五月初五是什么节日么?
(端午节)
2、师:
五月初五是端午节,是中国民间的传统节日。
这一天,人们都有哪些风俗习惯呢?
(吃粽子、赛龙舟)
3、课件出示“赛龙舟”的场面,动脑筋怎样让龙舟划得整齐?
(口令、击鼓、唱歌)
4、教师范唱“嗨呀罗的嗨呀”,实践中认识反复跳跃记号。
5、学生模唱,解决歌曲中的难点句,熟练后加入律动唱。
6、节奏训练
(1)猜谜游戏:
解决歌曲中的节奏。
师:
我们的四艘小船划得真不错,休息一下做个游戏吧,看看是什么游戏?
生:
猜谜游戏
要求:
请你们用和老师相同的节奏来回答
问:
XXXX·︱XXXXXXO︱
A、什么圆圆,在呀在半天哟?
XXXX·︱XXX·O︱
B:
什么圆圆,在河边?
XXXX·︱XXXXXXO︱
C、什么圆圆,街呀街上卖呀?
XXXX·︱XXX·O︱
D、什么圆圆,在眼前?
答:
学生自由答,再板书标准答案。
(2)按照节奏编个谜语给大家猜。
三、寓教于乐
学唱新歌:
1、初听范唱
师:
台湾小朋友也曾编过这样的谜语,听听他们给出的谜底是什么?
。
2、师生对唱,学习歌曲A部分。
A、一问一答对唱,学习前4句。
B、一气呵成对唱。
实践中知道“一问一答的演唱形式叫对歌”。
3、完整演唱歌曲,出现问题及时纠正。
四、创造表现
1、介绍“摇船调”。
《摇船调》是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉。
2、再听,找找:
哪些地方旋律是悠扬的,哪些地方是有力的?
讨论歌曲的唱法:
前面4乐句旋律比较悠扬,唱时要连贯、轻柔。
后面衬词要有力、断音演唱;结束句演唱要连贯、抒情。
3、指导学生有感情演唱表现船歌特点。
4、在这首台湾民谣中反复提到两个字,是什么呢?
(圆圆)这两个字有什么特别的意思呢?
(“圆圆”寓意着台湾和大陆同胞能够早日团圆。
)
5、让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。
(放伴奏音乐)
五、拓展延伸:
“对歌”游戏。
师:
瞧,台湾小朋友向我们喊话了:
哎,来对歌罗!
你们敢接受挑战么?
A、一条船问,四条船答。
师:
谁来当提问人,请上老师这条“船”,其余四条“船”上孩子一起回答。
记住:
该谁演唱谁起立,谁愿意当船夫?
(教师分别选出各组船夫,发船桨给他们。
)
B、对第一次对歌加以评价。
C、男生问,女生答。
D、四人岸上问,四人船上答,要求:
改变谜底回答。
E、改变谜面,四人岸上问,四人船上答。
F、教师改变旋律问,四条船答。
(采用《吉祥三宝》旋律)
六、聆听《猜调》
1.这是一首一问一答的对歌,这种形式在民歌中很常见。
2.聆听《猜调》。
设问:
你能否听出歌中问什么?
答什么?
3.再听《猜调》。
设问:
歌曲的演唱形式?
歌曲的速度有什么变化?
4.复听《猜调》。
5.分析小结:
这首民歌的问句一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;回答时,机灵、敏捷,对答如流,显示出回答者的智力和思路的清晰。
6.提出要求:
课后请大家收集谜语,可以到图书馆去找,也可以自己编,我们下节课交流。
《猜调》是儿童的猜迷歌,是云南儿童游戏时唱的对歌,这首内容生动、形式活泼,幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
欣赏不同版本的《猜调》
师:
通过刚才的聆听学习,相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了,下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调,相信又会给大家带来不一样的感受。
师:
听了这些,你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。
拓展
师:
其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的,这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中,下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段,去领略另一种独特的味道吧。
聆听不同地方的对歌:
《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等,扩大学生对对歌形式的了解。
第二课时
一、情境导入:
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容:
表演及唱。
3、竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏进行练习)
4、节奏练习:
自选(结合学习作品的节奏进行)。
二、寓教于乐:
1、初听歌曲《一只鸟仔》,听后说说,这首歌曲给你怎样的感受?
(听后学生自由说)
再听歌曲,引导学生发现,在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词,使得这首歌曲听起来更加与众不同。
2、学唱歌谱(音组“5、6、1、2、3”)
1)教师慢速弹琴,学生轻声跟唱(二遍)(唱谱是不加下滑音记号,注意八分休止符)找出难唱的地方重点练唱
2)竖笛演奏《一只鸟仔》旋律
3)读一读歌词(重点读象声词,模仿出鸟的叫声)
4)轻轻地跟着范唱录音唱(二遍)
重点练唱:
2 3 │2 3 2 1│2 0 5 5│20 0│
透 早 起来(伊嘟)拐 一下拐
2 5 6│5 0 0│
哮啁 啁
注意:
唱出下滑音,且要唱得自然、唱好衬词和象声词,把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来、在四分休止符“0”用ⅩⅩ拍手
3、识儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图,请学生说说哪一些行为是对的?
哪一些行为是错的?
为什么?
作为少先队员我们应该怎样做(增强学生护鸟、爱鸟的环保意识)
三、创造表现:
分小组自己按照乐谱练习——分角色演唱和伴奏——展示——集体分角色演唱和伴奏
四、听唱段《穷人的孩子早当家》
师:
同学们,刚才的这个唱段是我们上节课学过的,唱段的名字大家还记得吗?
是谁演唱的呢?
师:
这段唱词是李玉和在夸他的女儿,他都夸了些什么呢?
师:
对。
李玉和在夸女儿铁梅小小年纪却能里里外外帮助家里分担责任,具有吃苦耐劳的精神。
五、新授
1、复习唱段
师:
在京剧的音乐中强拍叫做“板”这样打拍,弱拍叫做“眼”这样打拍。
这个唱段是快板,因此全部打强拍。
我们一起来边听音乐边打拍,注意音乐的速度。
师:
前奏的过门很快,认真看老师在哪开始拍的,把手伸出来,我们一起试一试。
2、解决唱腔中的吐字咬字。
师:
京剧的吐字咬字特别有讲究,有的小朋友回说“一个字拖那么长,太难学了!
”其实这正是京剧的魅力所在,老师教给大家一个办法,你们很快就能学会。
现在老师为大家唱一下这个唱段中的第三句,请同学们注意看、认真听,看看老师加了些什么。
(师范唱)
师:
老师加了什么动作?
什么意思你们知道吗?
这几个手势的意思是把这几个字“提”起来唱,也就是加了一些装饰音。
师:
伸出手我们一起试一试,你们也能做到。
师:
现在看第四句“穷人的孩子早当家”听老师来唱(师范唱)老师在“早”字上又做了一个手势,这个手势又是什么意思呢?
对,说明这个字绕了很多个弯,你们来试一下!
师:
加了这些手势之后,大家唱起来是不是容易多了?
我们用这个办法完整的唱一遍
3、接龙唱(用喜悦的情绪)
师:
同学们,老师跟大家合作一下,我唱第一句,你们唱第二句,能做到吗?
师:
我们换过来再唱一遍。
4、学习唱段动作
师:
大家来欣赏一下李玉和的形象。
(挺拔、伟岸)
谁能模仿一下他的动作?
找一找感觉
看一看唱段的视频
师:
同学们,刚才你们注意到了吗?
演员在舞台上只是演唱吗?
对还加上了动作。
你们愿意跟老师学习一下动作吗?
好,老师给大家演唱一遍。
请仔细看,然后选择一个你喜欢的动作。
师:
请同学们起立“丁字步“站好,左手在衣襟处握空拳。
(共六个动作)
念唱词学动作。
加上动作,完整地演唱唱段。
5、介绍剧中人物
师:
上节课
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