三年级上册第六单元教材分析.docx

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三年级上册第六单元教材分析

第六单元教材分析

一．内容简析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

二、单元教学目标

1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2、正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯

3.教学重点难点1．使学生进一步了解祖国的山河壮美。

2．.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。

四、教学课时安排：

教学本组教材可用12-13课时

21《古诗两首》

学习目标

1认识2个字。

会写4个字。

了解诗句的主要意思。

2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学方法：

欣赏教学法、阅读法

课前准备

学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

第一课时

学习目标

1会写4个字。

了解诗句的主要意思。

2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学过程

一、回忆诗人，导入新课

1同学们，你们了解李白吗？

谁来介绍一下他？

李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

谁来背背他写的诗？

2看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗一一（学生齐

读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读诗。

2学生读诗句，个人读，集体读。

用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。

（感

觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。

给人历历如眼前的感觉）

3了解背景：

唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

b.教师引导大家说说诗意。

天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。

两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

三、诵读全诗，感悟诗情

1教师范读，学生自由体验。

2生练习读，整体体验，力求读出感情。

3指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。

同桌互相背。

五、书写生字，默写课文

1练习生字“断、楚、孤、帆”。

2默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

（热爱祖国河山的感情。

）

第二课时

学习目标

1认识2个字。

了解诗句的主要意思。

2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学过程

一、创设情境，导入课文

1播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才

别有一番滋味呢！

2板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

1借助拼音初读课文。

2教师重点指导：

潋空蒙淡妆浓抹相宜

3读通诗句。

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

3再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

4学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计

碧水：

开、回

1、望天门山青山：

中断、出

孤帆：

日边来

22《富饶的西沙群岛》

学习目标

1认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

教学方法电教法、欣赏教学法、阅读法教学时间两课时

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

1认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

一、激趣导入

1多媒体出示祖国地图。

教师提问：

同学们，你们听说过西沙群岛吗？

请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：

它是祖国南海上的一群岛屿。

它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

2多媒体播放风光片。

这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！

（播放完）

美吗？

如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

1读课题质疑：

读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

2学生自由读课文。

a•明确要求：

用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地

方可以用笔注一注。

b•学生自由读课文。

3检查自读情况。

a.检查生字新词。

b.检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

读画出文章的中心句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

学生交流后教师板书：

风景优美物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

（板书：

海水（面）、海底、海滩、海岛）

b.课文可以怎样划分段落？

c.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

d.请给大家读一读你喜欢的段落。

指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

1练习朗读课文。

2抄写生字。

第二课时

学习目标

1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

了解课文的写作特点。

、复习回顾课文是围绕那句话写的？

指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

•第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：

海面五光十色瑰丽无比）

1、你能把海水的美读出来吗？

2、海水真美呀！

说说为什么这么美？

（学生读——）用自己的话说说。

3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

•第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

1、课件出示填空：

海底有（）、（）、（）、（）。

2、这些物产有什么特点呢？

再读课文。

3、引读第3段：

下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

4、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？

像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

5、说话训练：

介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

•第4段，你为什么喜欢这段话？

（根据学生回答板书：

海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

教师小结：

海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。

仿说。

•第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

a.喜欢这些美丽的贝壳吗？

想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b•这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c•有谁能把海龟的“趣”读出来？

d•西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

•第6段，海岛上又是怎样的呢？

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

谁能把鸟的多“读”出来？

b.西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、背诵课文。

1用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2教