第四册语文第1单元教案.docx
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第四册语文第1单元教案
永春县实验小学
语文科课时教学计划
教师:
苏惠萍
班级:
二
(2)
日期:
2015春
第一主题单元
一、单元训练重点:
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。
树立愿意改掉不良习惯的意识,并逐步形成好习惯。
2、运用已掌握的识字方法,认识31个生字,学会写15个生字。
通过比较基本字与合体字,感知声旁的作用。
3、通过课内外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。
4、练习写话或日记。
二、教材简析与课时安排:
1、《不懂就问》叙述了中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候学习的故事。
孙中山不想糊里糊涂地背诵先生从来不讲解的功课,壮着胆子站起来向威严的先生发问,先生被孙中山善于思考、敢于发问的精神所打动,为同学们讲解书中的道理,孙中山从此养成了不懂就问的好习惯。
本文赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。
课文是按事情的发展顺序写的。
(2课时)
2、诗歌《字典大楼》抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。
全诗把字典比喻为一座大楼,形象而又生动地说明了字典里有非常丰富的知识,对我们的学习有重要的帮助作用,而“我”‘是字典大楼真诚的拜访者。
诗中流露出的是对字典像一位良师益友般的尊敬,表现了“我”与字典的密切关系,说明了经常查字典是一个非常好的学习习惯。
(2课时)
3、《语文天地》通过比较形近字;填成语并选词造句;读语段,注意逗号和句号;口语交际等练习,培养学生养成良好的学习习惯。
(2课时)
三、总课时:
6课时
课题:
不懂就问
教学目的:
1、认识17个生字;会写8个生字;积累“主动、摇头晃脑、糊里糊涂、鸦雀无声”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步了解孙中山是一个怎样的人,懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯,养成“不懂就问”的好习惯。
3、学习短语“一……不……”,理解它的意思。
初步认识逗号的句号,并练习使用。
4、继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
教学重难点:
重点:
1、认识17个生字;会写8个生字;
2、有感情地朗读课文,初步了解孙中山是一个怎样的人。
难点:
初步认识逗号的句号,并练习使用。
教具准备:
孙中山的资料、生字卡片、挂图。
课时安排:
第一课时
教学日期:
2015年1月19日上午第1节
教学过程:
一、激发兴趣,引出课题。
1、师:
上节课,老师布置大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍?
A、学生自由介绍资料。
B、老师补充介绍资料。
附:
资料
孙中山生平简介
孙中山,先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。
1866年11月12日,孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
2、师:
同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事,今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的?
3、板书课题:
不懂就问
4、全班一起读课题。
(二)初步学习课文。
1、课前老师布置同学们预习这篇课文了。
谁来说说你是怎么预习的?
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段?
(7个自然段)
5、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。
6、各小组开始讨论、交流。
7、全班交流,解决小组内没有解决的问题。
8、教师小结:
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。
那个时候称呼老师为“先生”。
先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
但孙中山为了弄明白书中所讲的意思,壮着胆子问先生,得到先生的赞赏。
他真是一个不懂就问的好学生。
(回归课题)
(三)学习生字。
1、大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:
生字对对碰。
要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧!
老师说字,学生找,老师说:
“对对碰”,学生同桌对卡片。
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。
6、小组内商量怎样记字。
全班交流。
(四)写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。
老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学写“孙、私、诵、刚”这四个字。
让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
3、练习写字。
4、给生字找朋友,组成词。
5、再次朗读课文。
(五)作业:
1、朗读课文3遍,思考:
学习时遇到不懂的问题应该怎样做?
2、读认字表,组词。
3、写生字并组词。
第二课时
教学日期:
2015年1月20日上午第2节
教学过程:
一、复习导入。
1、复习上节课的生字词。
(开火车读,全班读)
2、导入:
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
二、朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?
(请7个同学每人读一个自然段。
)其他同学认真听他们读的怎么样?
一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
再提出自己的意见。
3、出示:
“先生讲得很仔细,大家听得很认真。
从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
”
谁来说说你从这段话中读懂了什么?
孙中山养成了什么好习惯?
你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?
学生思考、讨论、回答。
师适时指点。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段。
然后说说你喜欢的原因或你的感想是什么?
学生自由读课文后反馈。
教师指导。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。
允许学生查词典。
三、继续学习本课的生字。
1、观察田字格中的生字,说说它关键的笔画位置。
2、描书上的生字一遍,然后自己写两遍。
3、给生字找朋友,扩词。
四、有感情地朗读全文。
五、师生总结
1.学习这篇课文,你懂得了什么?
你还有什么不懂得的?
2.生自由发言,老师提出希望:
希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。
并运用到我们以后的学习中去。
六、巩固练习(幻灯出示)
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头晃脑
大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 一字不错 头摇来摇去
2.填空
(1)先生讲得很( ),大家听得很( )。
(2)孙中山从此养成了( )的学习习惯。
七、拓展延伸
1.谈谈学习方法。
2.出示名言进行积累。
(幻灯出示)
(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。
——(俄)普列汉洛夫
(2)悟从疑得,乐自苦生。
——(中)中居郧
八、布置作业:
1、写生字。
2、背诵课文。
板书设计:
背诵——很快
不懂就问 心想——不懂好习惯 提问——壮胆
课题:
字典大楼
教学目的:
1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌的意思,体会诗歌的韵律和节奏。
2、通过本文的学习,进一步培养学生爱查字典,主动、经常翻阅字典的好习惯。
3、认识本课14个生字,会写8个生字,学习用自己喜欢的方式独立识字,积累“求教”“拜访”“耐心”“本领”“添砖加瓦”等词语。
教学重难点:
1、认读本课14个生字,正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。
3.难点:
通过学习,进一步培养学生爱查字典,主动、经常翻阅字典的好习惯。
教具准备:
课件生字卡片字典
课时安排:
2课时
第一课时
教学日期:
2015年1月21日上午第1节
教学过程:
一、猜谜导入。
1、老师给大家带来个谜语,看看谁先猜出来。
(小老师真伟大,肚子里面学问大,不会说话本领大,大家都来求教它,)这是什么?
2、字典是我们的好朋友,它对我们的帮助可真不少,你能夸夸它吗?
二、初查字典,导入新课。
1、师板书生字:
耙疙瘩
老师不知道这几个字读什么音?
什么意思?
谁有办法帮帮老师呢?
2、将学生分成两组,一组去查字典,一组去看课本,然后汇报学习所得。
耙:
音(pa)聚拢和散开柴草、谷物或者平整土地的农具,有长柄,一端有铁齿、木齿或竹齿。
疙瘩:
音(geda)不平滑,不顺利……
3、小结:
字典的用处真大。
今天我们就去字典大楼里走一走,看看字典大楼里有什么。
三、初读课文。
1、字典的用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。
你有什么想法吗?
就带着自己的感想认真读一遍课文吧!
2、指名分小节朗读课文,学生评价,注意指导生字的读音。
3、分四个小组朗读课文。
三、学习生字新词。
1、同学们课文读得好,生字词也一定认得不错。
课件出示本课生字词。
(生字用红色显示)
登门、求教、一篇、文章、地址、碎土、疙瘩、拜访、耐心、总是、回答、读书、建造、心血、添砖加瓦
A、自由读读。
B、指名读,注意读音。
C、你要提醒大家注意什么读音呢?
前鼻音:
篇、添、砖、典
后鼻音:
章、登、总
翘舌音:
章、址
平舌音:
碎、总、造
同音字对比组词:
章—张址—只添-天砖—专典—点登-灯
“血-雪”与“写”的音对比。
D、说说哪个词语的意思你不懂,提出来全班解决。
2、当生字离开了词语,你还会认得吗?
开火车读生字。
四、写字。
1、出示“语文天地”中的田字格:
“典、登”
这两个字很容易写错,想一想应该注意什么。
(“典”上半部分不能写成“曲”;“登”上边不能写成“祭”的上边。
)
2、观察生字,让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
A、指导:
“典”字。
说一说字的结构,应该怎样写?
学生写,反馈(说一说哪写的好,哪写的不好。
)再写两个。
B、“登”上半部分的笔画笔顺及写法要着重指导。
学生书写。
3、运用学过的识字方法自学其它生字的写法,学生先尝试自己写,然后老师进行检查,再根据学生情况进行必要的指导。
五、再读课文小结
刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。
1.自由大声读课文,要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文,你知道了什么?
4、同学汇报后,教师归纳:
字典在我们学习中的作用可大了。
我们也会经常访问字典专家的。
六、作业。
1、有感情地读课文。
2、认生字并组词。
3、写生字。
第二课时
教学日期:
2015年1月22日上午第2节
教学过程:
一、复习导入。
1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。
2、齐读课文。
二、交流感知,细读课文。
(一)学习第一小节。
1、请一个同学朗读第一小节。
2、你读懂了什么?
3、你知道字典大楼里住着哪些人家?
翻开字典看看找找。
(音节表、部首检字表、正文、字词的读音、意思等。
)
4、作者把字典比喻成大楼说明什么?
(说明字典知识丰富,像知识的大厦。
)
5、“求教”是什么意思?
你求教过别人吗?
举例说说。
6、从“常常”这个词你还能知道什么?
(说明“我”有查字典的好习惯。
)
7、指导朗读,读出满意。
(二)学习第二、三小节。
1、男女生分读这两个小节。
2、这两个小节写了什么?
(具体写字典给了“我”怎样的帮助。
)
3、细读第二小节。
A、遇到不会读的字,我们可以怎么做?
(用部首查字法查字典)
B、请大家拿出字典来找“耙”字。
了解以下问题:
门牌————( )页(四画)(字的部首、音节等。
是比喻)
住址————( )页(在哪一页,哪一处。
同样是比喻)
意思————( )
C、你有和诗中的小朋友一样的经历吗?
仿照诗里写的样子,你也来做一段诗?
(教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。
)
D、指导朗读:
读出疑惑与明白。
4、自读第三小节
A、遇到不会写的字,你该怎么做?
(用音序查字法查字典。
)
B、会音序查字法的同学自查“疙瘩”。
不会的不着急,自己试着查一查。
C、“连忙”一词说明了什么?
(表现出小朋友求知欲特别强。
)
D、指导朗读:
要读出着急——硬写不出这两个字:
疙瘩!
急忙去访问字典大楼。
要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。
(三)学习第四、五小节
1、朗读第四小节
2、“真大”指什么?
(内容真丰富)“建造”指什么?
(编写)“添砖加瓦”指什么?
你读懂了什么?
(我们住的大楼都要用许多人才能盖起来,字典大楼里的人家那么多,肯定需要更多的人去建造。
)
3、翻看字典封底,通过每一次再版的时间与次数,你有什么体会?
师引导:
这么丰富,编写起来要花费多少春夏秋冬,大家认为该用什么口气读?
(读出编写的困难。
)
4、小结:
字典的内容很多也很宝贵,是前人智慧和心血的结晶,我们一定要好好利用它。
5、朗读第五小节,你读懂了什么?
6、“离不开它”指什么?
(字典是学习的好帮手)那么,要用什么口气读?
(喜爱)拜访在这里指什么意思?
(文中指查找)
(四)小结
1、我已经离不开字典了,内容这么丰富的字典,大家要如何与他相处呢?
平时你是怎么对待字典的?
2、再读课文。
三、课后延伸,查字典比赛,看看谁查得最快。
1导语:
学完本课,你们想不想和字典做朋友?
想不想让它当你们的老师?
你要和它熟悉了才能和它做朋友。
下面我们来搞一个查字小竞赛,看谁和字典大楼里的人最熟。
2、师板书生字“典”“教”,让学生查。
给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画
3、师口述“智慧”让学生查(一定要注意,奖励查得快的同学,同时别忘了鼓励查得慢的学生,千万不能打击他们查字典的积极性)。
4.小组讨论:
查字典有什么好处?
5.班内交流总结:
①字典可以帮助我们认不认识的字。
②字典可以帮助我们写不会写的字。
③字典可以告诉我们许多知识。
师小结:
同学们说得真好,字典不但是我们的好朋友,也是我们的好老师。
四、总结:
1、这节课,我们不仅认识了字典大楼的奇妙,而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识,希望大家以后要经常拜访他,因为我们谁也离不开他!
2.出示几本书:
《成语词典》《现代汉语词典》等,告诉同学这些也是工具书,平时遇到不会的可以去查找。
五、安排作业:
阅读课外书籍,养成查找字典的习惯。
六、板书设计
字典大楼
大
智慧、心血
知识、本领
作业设计:
一、看拼音写词语
Dengmenzidianzongshiwapianhuida
()()()()()
二、写出句子中带点词语的近义词。
1、我连忙去拜访字典大楼。
()()
2、我常常去登门求教。
()()
三、用带点的词语造句。
1、我常常去登门求教,总能得到满意的回答。
2、人们用智慧、心血,不断为它添砖加瓦。
四、查字典填空。
“登”字应该选用查字法,在《新华字典》第页找到这个字的读音和解释。
这个字在字典里解释有:
1、上、升2、踩,践踏3、刊载4、成熟。
“登门”应选种解释。
五、仿写二、三小节
《语文天地
(一)》教学设计
教学目的
1.从旧字中发现形声字的特点。
2.掌握、运用并积累成语。
3.正确运用逗号和句号。
4.阅读短文,学会养成好习惯。
5.学改错别字。
学习重难点
1.选词、说词、填空。
2.逗号和句号的运用。
3.良好习惯的养成。
教具课件
总课时三课时
教学过程
第一课时
教学日期:
2015年1月23日上午第1节
一、导入课题
二、基础知识训练。
(一)比一比再组词。
1.导入、学会发现
教师卡片出示:
功——工胆——旦
你发现了什么?
学生讨论回答后,教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
2.再出示一例由学生发现。
3.用小黑板全部出示后,读一读。
(二)填词并造句。
1.出示一个例子:
一声不响
显示齐读并说说它的意思
2.仿例写几个词语,如:
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3.读词并记住几个。
4.选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们,一个完整的句子应是怎样的?
学生讨论回答。
(三)说词填空。
1.出示例子“认真地背诵”齐读后,引导学生观察并说说填词时应注意什么?
学生讨论后,教师总结:
应注意所填的词要恰当。
2.仿照例子写一写(学生独立完成)
3.全班汇报,互相订正
三、布置作业
完成第五页的作业
第二课时
教学日期:
2015年1月23日下午第1节
教学目的:
1.正确运用逗号和句号。
2.阅读短文,议一议怎样改掉坏习惯。
教学重、难点:
1.逗号和句号的运用。
2.良好习惯的养成。
教学用具:
幻灯片
教学过程:
一、学习正确运用逗号和句号
1.出示“,。
”让学生辨别。
2.幻灯出示句子,要求填上“,”和“。
”
(1)过了一阵()来了一只小猴()小猴子一发现小树苗( )便欢呼起来( )
(2)先生讲得很仔细()大家听得很认真()从此()孙中山一有不懂的事情()就主动地问()养成了良好的学习习惯()
3.学生独立完成后,全班汇报,互相订正
4.讨论一下,怎样用逗号和句号?
学生自由回答,互相补充
5.师生总结:
该用句号的地方,可以想以下问题:
(1)这个句子的意思完了没有,完了用上“。
”
(2)这个句子的下一句的底一个词是否含有名称,如猴、他、我等,有前一句则可以画上“。
”
二、阅读短文
1.学生自由朗读短文。
2.默读短文,思考:
林卡是怎样上学去的?
3.学生自由回答,互相补充
4.师生总结:
上学去的林卡因为找东西迟到了,他对自己说:
“不成,这样不成!
”
5.说一说,你是怎样上学去的?
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
6.全班齐读短文
7.说一说你以后打算怎样做?
三、布置作业
1.想想自己的好习惯与坏习惯
2.写写你的一个学习习惯
第三课时
教学日期:
2015年1月26日上午第1节
教学目的:
1.看图,议一议怎样改掉坏习惯。
2.学改错别字
教学重、难点:
改错别字
教学用具:
幻灯片、教学挂图
教学过程:
一、改掉坏习惯
1.通过上节课的学习,你认为林卡的习惯好吗?
不好的习惯应怎样对待?
怎样改掉?
2.教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯?
3.说说自己的好习惯与坏习惯。
4.你准备怎样改掉坏习惯?
5.判断,下面哪些是好习惯(幻灯出示)
上学迟到() 认真做操()
耐心解题() 上课讲话()
高声念书()
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好习惯,而且也要在学习养成好习惯。
1.说说你的一个学习习惯
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
2.我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。
今天,她要介绍给我们。
教师出示挂图,并且读读冬冬的话。
现在我们已经学习了许多字了,有时难免会出现写错别字的现象,你们愿意学学冬冬的学习习惯吗?
三、改错别字
1.小东在一次穿错了鞋。
()→()
2.水面上飘来一条方巾。
()→()
3.先生讲得很子细,大家听得很人真。
()→() ()→()
四、填表格
请大家打开书,看第七页的表格,填一填
五、布置作业
1.完成表格。
2.找出自己作业本中的错别字,并加以改正。
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