《合理的购物方式》教学设计和课堂教学实录研究.docx
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《合理的购物方式》教学设计和课堂教学实录研究
《合理的购物方式》教学设计和课堂教学实录研究
温岭市第四中学周辉兵
一、教学设计
(一)课标与教材分析
本课是人教版历史与社会七年级(下)第八单元第一课《永远面对的选择》中第二目的内容,课标的要求是:
5-2:
知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。
教材主要介绍三大方面内容:
一是影响价格变动的因素:
市场上的价格经常会发生变动,在其背后有很复杂的经济学原理,但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。
课文先把几条主要因素罗列出来,让学生说出具体商品,从中了解学生对此问题的理解程度。
最后学生可进一步概括出价格变动最主要受供求关系影响的结论,初步认识到了解价格变动规律对人们的生活大有帮助。
二是阐述影响到人们购物活动的因素:
除了价格,人们在购物时还会受到诸多因素的影响。
这些因素首先使人们对商品的评价产生差异,进而影响到人们的购物活动。
为了让学生对此有实际体验,教材中列举了一些家庭消费品,由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。
三是阐述怎样购物才算合理:
人们都想买到物美价廉的商品,要达到这个目的必须选择合理的购物方式。
主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发,教育学生理性地消费。
本课时教材将课标中“日常生活中个人消费行为”以“购物”作为例子,分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化,帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素,对人们购物是有帮助的。
人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。
学生懂得这些基本原则,将对其消费活动产生积极影响。
(二)学情分析
1.初中学生随着年龄、知识、生活阅历的增长,逐步摆脱了对父母的依赖,生活自理能力进一步增强,绝大多数学生懂得商品对自己学习、生活的重要性,都有过购买商品的经历,但对影响人们购物的因素只有零散的认识;在购物中大量存在着从众攀比、不从自己实际需要出发等不合理的现象;正确选购和辨别物品的能力欠缺,理智购物有待于加强。
2.初中学生特别是七年级学生,他们具有较强的好奇心、浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,本课教学要坚持以学生发展为本,体现对学生的人文关怀,关注学生的参与状态、情绪状态和思维状态,真正让学生成为课堂的主人。
3.初中学生虽已经历过合作学习,但合作学习的能力及概括、表达能力有待提高,教学应注意将合作学习与解决现实问题结合起来,通过小组合作学习方式,培养概括、表达能力和团队合作精神。
(三)目标设计
1.通过学习懂得市场上商品价格的变动受供求关系的影响;明确怎样的购物方式才算合理;知道影响人们购物的因素是多种多样的。
2.通过学习初步学会综合考虑各种因素合理购物;培养正确选购和辨别物品的能力,从而提高购物的技巧,追求物美价廉。
3.感悟购物活动,理智购物,培养学生的生活能力和实践能力。
(四)教学方法
1、情境体验法:
本课创设了三个主要情境:
导入通过话题情境,联系现实购物问题,激发学生学习兴趣;学习过程中通过思辨生活情境,运用故事层次递进,提高学生思辨能力,促进思维不断深化;结尾时通过任务情境,澄清购物中的错误认识,提高购物实践能力,总结日常生活购物经验。
2、合作讨论法:
小组成员在一定的合作任务指引下,通过发表和交流个人观点,达到经验共享,提升问题解决的水平。
教师提供四个任务情境,小组可任选其中一个,突现小组讨论话题选择的自主性。
(五)教学流程:
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
联系生活、激趣导入
帮助教师选购礼物,学生谈自己选择的理由
创设话题情境:
以女儿生日,买生日礼物为话题,让学生帮老师选生日礼物。
联系现实购物问题激发学生学习兴趣
感受购物并非易事
激发学生求知欲望
创设情景、明知达理
讨论“去买或不去买”
讨论“合理还是不合理”,得出合理的购物方式:
量入为出、收支相适;分析比较、注意节俭;实际出发,不能盲从。
分析影响毛毛购物的因素,扩展得出影响人们购物的因素:
价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境
分析影响QQ购物的因素有哪些?
(商品售货员,家里因素……)
展示毛毛购物情境:
1.毛毛身上有500元钱,且遇到了大减价,去买或不去买。
2.毛毛买了四件商品:
合理还是不合理?
我们怎样购物才是合理的?
3.毛毛购买四件东西的理由。
4.短片:
QQ买电视
创设思辨生活情境
提高学生思辨能力
运用故事层次递进
促进思维不断深化
注重解决现实问题
有利理解不断深入
合作学习、析疑解惑
分小组合作完成某一任务,得出影响价格的因素:
季节、购买力等;澄清购物中的错误认识;提高购物实践能力;总结日常生活购物经验。
教师展示四个任务情境:
1.读图析疑
2.我思故我在
3.模拟购物
4.我们的购物小窍门
“读图析疑”旨在通过漫画比较得出影响价格的因素:
季节、购买力等。
“我思故我在”旨在通过两种不同的购物观点澄清购物中的错误认识。
“模拟购物”旨在提高购物实践能力。
“我们的购物小窍门”旨在引导学生总结日常生活购物经验,并能用多种方式表达出来。
总结提升、课后延伸
提炼影响人们购物的最主要因素,畅谈今后该怎样理智购物。
展示对联:
价格相同比质量物美价廉,质量相同比价格货真价真,说明理智购物。
由繁及简,得出购物主要考虑价格与质是,理智购物
由内及外,畅谈学习后该怎样理智购物,使课堂学习能在课后实践中延伸
(六)教学检测设计
能举例说明商品的价格随条件的变化而有很大的差异;能举例说明影响人们购物的主要因素;能正确评判现实生活中的购物行为是否合理,并能提出建议。
二、课堂实录
活动名称:
全国历史与社会优质课展评活动
授课地点:
浙江省杭州市采荷实验学校礼堂
授课班级:
七年级(8)班
师:
我来自浙江温岭,这次来杭州要完成两件事:
一是来给大家上课,二是要买一份礼物回去,因为过几天就是我女儿三周岁的生日,为了表示父亲对女儿的疼爱,我想在杭州这个购物的天堂里买份礼物,昨天晚上我去了你们学校附近的乐购超市去转了一圈,大家猜老师买到了什么?
生:
我猜老师买了个洋娃娃。
生:
我猜老师买了条漂亮的裙子。
师:
是啊,买个洋娃娃、买条漂亮的裙子我的女儿肯定喜欢,但实际上老师告诉你们,老师可什么东西都没有买。
(学生很惊讶)
师:
知道原因吗?
生齐:
不知道。
师:
我没有买是因为供老师选择的东西太多了。
(教师展示图片)
师:
正像刚才女生所说的,老师首先也看中了洋娃娃,它的价格38元,后来想想家里玩具太多,洋娃娃可能女儿不再喜欢;想想还是给他买一个踏板车,价格120元,后来想想三岁女儿还不会玩这个,现在不是时兴送花吗?
我干脆送女儿一束鲜花得了,价格58元,后来想想我女儿身体比较虚弱,于是想给她买一盒黄金搭档,它的价格还是55元。
再想想这也不行,于是就打算给她买这个……
生齐:
四大名著。
师:
它的价格138元。
(师再展示孙燕姿唱片的图片)
师:
她是谁?
生:
孙燕姿。
师:
老师最后想给女儿买孙燕姿的VCD,孙燕姿人长得漂亮,歌唱得也好,我想女儿听她的歌,以后长得像她一样漂亮,歌也唱得像她一样地好。
(全场笑)
师:
有这么多的东西供老师选择,老师真的很难选择,今天幸好有这么多同学在,请大家帮老师出出主意,选一件礼品给女儿。
生:
我认为应该给她买四大名著,让她增长一些知识。
师:
我理解你的意思,我女儿现在还不会看,就让她摸摸,也长长知识。
(全场笑)
生:
我觉得这里没有可选择的礼物。
师:
为什么呢?
生:
因为第一个家里太多了没有必要,而且到了杭州买这样的东西缺少特色;第二个踏板车,她现在不会玩,到了她会玩的时候,可能会有更好的东西,这个也没有必要;再看鲜花小孩子不一定会喜欢。
下面的一个黄金搭档,据我所知好像是给老年人吃的,(全场笑)然后四大名著对她也不适合;最后,买孙燕姿的VCD觉得也没有多大意义。
师:
你把老师想选的东西都否定了,那么,如果让你帮老师选一个,你觉得应选什么?
生:
应该买一些杭州的特色。
师:
有哪一些呢?
生:
比如说张小泉剪刀。
(全场笑)
生:
以后做纸工都可以用到。
师:
现在给她玩剪刀,现在玩好了,以后做手工就简便了。
生:
也可以买些茶叶。
师:
谢谢这位同学给老师提的建议,让我女儿从小学习玩剪刀和品茶,老师会考虑的。
(全场笑)其他同学有意见吗?
生:
还是买洋娃娃好。
师:
说说理由。
生:
因为玩是小孩子的天性。
师:
说得有道理。
生:
我也觉得应该是买洋娃娃,你女儿三岁吗,总喜欢洋娃娃这样可爱的礼物。
刚才同学说给她买剪刀,我不同意她的看法,给三岁的小孩子买剪刀玩,总不是那么合适。
师:
有道理,小孩子太小,玩剪刀会伤着自己。
生:
我觉得应该给她买水彩笔,让她学习画画。
师:
感谢刚才同学们给老师提的那么多的建议。
昨天晚上购物的经历引发了老师很多的思考:
原来老师以为买东西挺简单的,一手交钱,一手交货,但现在想想,那只能说明你能花钱,而不能说明你会花钱,钱要花得恰到好处,物要购得称心如意,这的确是一门学问。
所以今天就让我们走近购物,走进商品,一起学习合理的购物方式。
大家买过东西吗?
生齐:
买过。
师:
的确,商品对我们的日常生活有着十分重要的作用。
当然我们在购物中也会遇到一些两难的境地。
在我们的身边有一位同学,名叫毛毛,他就遇到了这样的事。
(教师播放一段影片:
早上毛毛拿到了妈妈给的这个月生活费500元,下午放学后经过一家大商场,看到了巨幅广告,广告上写着“全场2至5折”)
师:
毛毛路过商场,看到了“全场2至5折”的巨幅广告,大家想毛毛是“去买”还是“不去买”。
部分学生:
去。
部分学生:
不去。
师:
好我们统计一下,赞成去买的同学请举手。
(生举手)
师:
那么剩下的都赞成不去买,是吗?
生:
是。
师:
好,我们先把发言机会给赞成去买的同学,说说你们的理由。
生:
我觉得去买比较好,像大商场这样的机会是很少的,可能里面的商品也会比较好的。
生:
我看到毛毛看到广告后脸上表情很高兴,我猜他肯定会去买的。
师:
这位同学看的很仔细,连表情都不放过。
生:
我觉得要去,可以去看一下,机会难得,但不一定就要买,有些商家打折的东西往往都不是很好。
生:
我也赞成去看看,看看商品质量,如何还行,就可以买,不行就不要买。
师:
还有不同意见吗?
生:
我想应该去看看商场里买的是什么东西,如果是像书籍这样对我们学生来说有益的东西,我们可以买,而如果是对我们学习无益,像游戏光盘等就没有必要去买。
师:
噢,你讲的挺有道理的,你提的建议是去看看东西对你是不是有用,有用的买,没用的就不要买。
还有其他不同的观点吗?
(生沉默)
师:
那赞成不去买的同学该说说你们的理由。
(生沉默)
师:
是不是刚才听了赞成去买的同学的观点,把你们的主意也改了。
事实上正像同学们的说的,毛毛经不起2至5折的诱惑,特别是口袋里装着五佰元钱,毛毛真的进去了,一进去,看到琳琅满目的商品,他一口气地买了四件商品。
(教师展示商品图片和价格:
诺亚舟电子词典:
480元降为240元;托托猫玩具:
120元降为60元;滑轮鞋:
200元降为100元;旺旺大礼包:
25元降为8元)
师:
对于毛毛买到的这样的商品,我们又会产生两种截然不同的观点,一种认为是合理的,另一种则认为是不合理的,大家的观点怎样?
生齐:
不合理。
师:
赞成合理的有吗?
生:
我觉得他买的是合理的,他买的辞典跟他的学习有关,英语单词不会可以用它来查。
托托猫玩具也是可以买的,因为学习要做到劳逸结合,还有滑轮鞋也一样。
旺旺大礼包是食品,当然也可以买。
师:
好的,你是从他的喜好的角度分析他应该买,而且这些东西对他来说有用。
生:
我认为他买的是不合理的,买电子辞典没有必要,因为就算他是用来查单词,我想还是用书籍辞典好。
在学习期间,我们也不应该玩玩具。
生:
我也赞成不合理,但我的观点与刚才同学的观点有所不同,我认为是部分不合理。
我是这样想的,因为现在的辞典有很多单词查不到,买个电子辞典也是有用的。
托托猫玩具我觉得就不必要。
刚才有位同学说劳逸结合,如果是劳逸结合,我想买双滑轮鞋就行了,学习累了时就滑轮放松一下(全场笑),不需要托托猫玩具,还有旺旺大礼包不必要,你又不是去野餐。
(全场笑)
生:
我认为他买旺旺大礼包是值得的,他不是说买了就马上吃掉,他可以放着,它的保质期又不是一两天。
师:
对,价格比较便宜,买了先放着。
生:
毛毛妈给他一个月五百元的生活费,我算了一下,他买的商品已经用了四佰多元钱,而剩下不到一百元作为一月的生活费,我想是不够的。
师:
我们算算他花了多少?
生齐:
408元。
生:
我觉得他买的商品有些是合理,有些是不合理的,电子辞典是对学习有帮助的,我想花240元钱也是值的,如果是劳逸结合的,托托猫和滑轮鞋两个选一个就可以了。
第四个旺旺大礼包买一个也行。
生:
我觉得第一个商品原价比较高,而且打的是对折,省的钱比较多,我觉得是合理的。
师:
第一个合理,其它呢?
生:
我觉得买旺旺大礼包不合理,因为他生活费只有五佰元钱,他还去买零食我认为不合理。
师:
好了,从刚才同学发言中我们知道有些同学赞成毛毛购物是合理的,主要从价格、机会难得等角度分析,而且有些东西对我们学生确实也有用。
但更多的同学认为不合理的,同学们从他花去的钱上分析。
那么毛毛怎样购物才算合理的呢?
生:
我认为他买的辞典比较好,因为五折的机会很难得,可以省下很多钱。
师:
也就是说你要从自己的实际出发去购物,还要作一些比较,看看这个东西对你是不是真的有用,是吗?
生:
是的。
生:
我觉得后面的三件东西都不需要买,因为平时学习时间很紧,没有那么多的时间玩玩具。
滑轮鞋也不必要,你只要买双鞋子就行,你不可能溜冰来上学吧!
还有花8元钱买这样的零食,还不如买5毛一个的包子,这样可以买16个。
(全场笑)
生:
我觉得买东西需要从自己的实际情况出发,买一些必需的生活和学习用品,其次应看一下质量,质量好用得时间就长;还应该看价格,因为如果价格太贵的话,一下子花掉大量的钱,就不能买其他东西了。
师:
我们总结一下刚才同学们的观点,得出怎样的购物才算合理的呢?
首先我们要量入为出,收支相适,也就是看看我们的钱可不可以去买,够不够买。
刚才毛毛花掉了一月份大部分的生活费买了四件东西,这是不合理。
其次,我们还应分析比较商品,而且不忘节俭。
而大家刚才讨论最多的是看这个商品对自己是否真的有用,这就是要从实际出发,而不能盲从。
大家都谈了自己的观点,而毛毛却认为买这些东西非常合理的,大家想不想知道毛毛买这些东西是怎么想的。
生齐:
想。
(教师展示毛毛的购物想法:
诺亚舟电子词典:
我有一个了,但这个比我同桌的更高级,我一定要买下它!
;托托猫玩具:
啊!
这玩意我没见过,我得买回去玩玩;滑轮鞋:
现在时兴玩这个,我也买一个试试;旺旺大礼包:
这可是我最爱吃的东西,没错,买下了!
)
师:
大家能不能从毛毛购物想法中看出影响毛毛购物的因素是什么?
生:
他的虚荣心。
师:
此话怎样?
生:
他买这些东西或盲目攀比,或比较贪玩。
师:
当然还是许多因素影响着毛毛购物,商品的2至5折,说明他看中的是价格,这比我同学的更高级,说明他看中的是质量,当然也与毛毛的喜好有关。
因此我们得出这样一个结论,影响一个人购物的因素是很多很多。
下面就让我们用一个短片总结一下影响人们购物的因素。
(播放《影响人们购物的因素》短片)
师:
因素有哪些呢?
生齐:
价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境等。
师:
除了这些,大家想想还有其他的吗?
生:
还有这是一些优惠的活动。
师:
的确,影响人们购物的因素是很多的,人们在购物中,只有综合考虑各种因素,才能使我们的购物更加合理。
在这里老师有一个小故事。
大家认真看一个短片,想想影响影片中主人购物的因素有哪些?
(播放《买一送一》)
生:
是商场的“买一送一”活动影响QQ购物。
师:
也就是广告影响着QQ,还有吗?
生:
QQ家只有一个电视,但与家人看电视喜好不同,再买一个可以让自己安心看自己喜欢看的足球赛。
师:
也就是家庭因素影响着QQ购物。
生:
我觉得的是购物的环境,因为商场里的促销员是QQ认识的,向认识的人买东西,心里踏实。
生:
我认为还有促销员的保证。
师:
还有吗?
生:
我刚才注意到了QQ家里用的是SONY电视,他现在买的也是SONY,说明他看中的是商品的质量。
师:
这位同学看得很仔细,是品牌在影响着人们购物。
从刚才QQ购物这么简单的事上我们看到影响购物的因素是很多很多的。
在这里老师也给大家提个醒,我们在日常生活中经常也会遇到类似“买一送一”的活动,我们得多留个心眼,先问清楚情况再作决定。
师:
在我们的购物中也会遇到很多的问题,今天老师给大家带来了四个话题,我们先一起来看看。
(教师展示四个任务情境:
1、读图析疑:
两幅漫画的变化说明了哪些问题?
这些对我们购物有哪些启示?
2、我思故我在:
小齐同学买东西时很精明:
货比三家,看价格、瞧质量、比功能,还要讲服务等。
有人说小齐是“小气鬼”。
你们怎么看呢?
小华同学认为:
“吃要美味,穿要名牌,玩要高档”,才能体现出现代学生的特点。
对此,你们的观点怎样?
3、模拟购物:
假如现在你们有1000元钱,你们最想购买到哪些商品?
4、我们的购物小窍门:
日常购物中,我们总会有一些购物小窍门,请你们小组想一想,总结一下,并能用多种方式呈现出来)
师:
给大家3分钟时间讨论,选择其中的一个话题作为自己小组的任务,并完成情境所提供的任务。
(学生小组选择任务,通过小组合作完成任务,教师作适当的指导,时间3分钟)
(教师展示第一个任务情境)
师:
哪一小组完成这一任务。
(第二、第三小组同学代表举手)
师:
先由第二小组代表说说,女士优先(全场笑)
生:
我觉得是季节的原因,夏天西瓜比较多,所以便宜,冬天较小,因而较贵。
师:
好的,你是发表了你个人的观点,没有将小组的观点拿出来,对吗?
生反驳:
我们小组成员都赞同我的观点。
(师转向另一小组)
师:
请你们小组说说。
生:
我们小组得出这样的结论:
因为夏天西瓜多,便宜,冬天西瓜少,就贵。
这给我们买东西这样的启示:
买东西的时候就要考虑时间和季节。
师:
那像这样随着季节变换,价格发生变化的商品还有吗?
生:
我觉得像九月一日,没有什么节日,商家就不会打折;到十月一日国庆节商家就会打折,吸引消费者购物。
师:
老师懂了,我们买东西都要等到节日打折时去买,这样才会更便宜。
刚才的例子使我们知道了影响价格的因素主要是季节,那大家想想还有其他因素影响着商品的价格吗?
生:
物品的多少。
生:
我以为还有物品使用的时间,比如说羽绒衣,冬天使用的时间长就贵,夏天不使用就没有人去买。
生:
还有就是人们购买的愿意程度。
师:
商品价格除了同学们所说的因素影响外,实际上还受到流行的影响,一种商品越流行,它的价格就会越贵,所以影响价格的因素也是很多很多的。
(教师展示影响价格的因素:
时间、空间、流行、投放时间、品牌变化等等)
师:
影响价格变化的因素很多,这为我们合理购物提供了可能。
(教师展示第二个话题)
师:
哪一小组选择了这一话题。
(生沉默)
师:
看来没有小组选择这一话题,教师得回去后改改。
(教师展示第三个话题)
生:
我们小组选择了这个话题,我们在7个商品中我们选择了两个,首先我们想选耐克运动鞋,因为大家都知道耐克是很有名的品牌,而且360元钱的价格,对有1000元钱的人来说不算很贵。
平时我们买很多很便宜的鞋子,还不如买这。
我们还想买份肯德基,原因是我们小组成员都比较馋,花48元钱,不到1000元钱的二十分之一,所以说花不到二十分之一的钱买来吃一顿美味的东西,我们小组觉得挺合算的。
当然我们还想到了其他一些物品,我们还打算买几本世界名著带回家看看,还有买一些文具,不过不是开学时买,因为开学时文具比较畅销,就会较贵,所以我们想在期中买,这样会更便宜。
师:
这里老师想问一下你们小组,为什么不买个手机,手机多好啊,时尚、方便。
生:
我觉得我们中学生花998元买手机有点舍不得。
生:
手机现在对我们来说也没有什么用处,现在IC卡电话方便,用几十元钱买IC卡,用起来就会很方便。
(师展示最后一个话题)
师:
最后一组同学要求用多种形式谈谈自己的购物心得。
生:
货比三家,看质量、比价格、看是否自己需要,如果是吃的东西就要看看保质期,如果是用的,就要看售后服务。
师:
讲得挺有道理的。
生:
我们小组还准备了一个购物的小品。
师:
有请。
(两学生表演购物小品,甲生演顾客,乙生演服装店老板)
乙:
来看了,来看了,来看一看,瞧一瞧,正宗广州名牌衣服。
甲进入商店,看衣服
甲:
这件衣服多少钱?
乙:
480元。
甲:
太贵了,便宜点。
乙:
不行啊,这可是品牌服装啊,你先穿穿看。
甲试穿衣服
乙:
哎呀,你看多合身啊,真是太棒了。
甲:
便宜点吧!
乙:
好,最低价给你,280元吧!
甲:
太贵了,80元钱卖不卖?
乙:
实在不行,你这是让我大亏本。
甲:
那我走了。
甲欲走,乙拉住了甲
乙:
你别走,有事好商量,有事好商量,好就80元。
(学生掌声)
师:
感谢两位同学的表演,原价480元,以80元钱成交,我很想知道购买者有什么窍门。
(教师采访演甲的同学)
生:
我的窍门四个字:
“压价和走人”
(全场笑)
师:
噢,这购物窍门还挺有用的,我们以后在购物中都可以试试,在场的老师在听课后去买东西时就可以用上了。
(全场笑)
师:
同学们,在我们今天的课堂上,我们知道影响人们购物的因素是很多很多,但我们最主要的还是看商品的价格和质量。
在此,老师送大家一句对子:
价格相同比质量物美价廉,质量相同比价格货真价真,横批是理智购物。
在课堂上,我们学习知识,在课后我们将运用所学的知识合理地购物,人们对合理的购物方式的理解出会随着条件的变化而变化,愿我们在今后的购物活动中不断总结经验,让我们花最少的钱买到更多、更好、更有用的物品。
下课。
三、教后反思
(一)成功之处
本课最大的成功之处在于创设了生活化的情境,体现教学的人文立意与实践立意,始终将学习内容与学生现实购物生活相联系,学生参与积极主动、情绪高涨热烈、思维理智活跃,自主学习程度明显,合作学习的效度显著。
本课最大的特色是依据《课程标准》,源于教材,活用教材。
遵循学生年龄特征和认知规律,以教材为教学内容,以一切为了学生的发展为指导思想,充分发挥教师自身的创造力,重组教材内容,从学生已有的购物经验出发,先学习怎样的购物才算合理,然后学习影响购物的因素,然后又通过任务情境使学生明确影响价格的因素。
体现 “学生经历学习的探索过程”,要把握给每个学生提供思考、创造、表现的时机和度,尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。
本课从总体上说是特色鲜明的课堂,主要可从以下方面进行反思分析:
1.本课结合初中学生逐步扩展的生活开展课堂教学,构建生活化的课堂,创建有效的体验和实践的丰富情景,是本课成功实践的基础。
新课程理念告诉我们:
“课程要关照学生的生活世界,要成为学生生命历程的重要组成部分,要面向社会生活实践”。
“学生的个人知识、直接经验和生活世界也是重要的课程资源”。
本课教学坚持面向学生、面向生活、面向社会,内容处理贴近学生的生活实际,将课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来,把生活世界提供给学生理解与体验,提高学生对生活的深度理解和感悟。
本课导入环节,教师创设话题情境:
以女儿生日,买生日礼物给女儿为话题,让学生帮老师选生日礼物,学生结合自己的购物经验提给教师建议,激发了学生的学习兴趣和热情。
紧接着教师身边同学毛毛的购物事件创设连续的故事情境,运用故事层次递进,促进思维不断深化。
在这过程中创设思辨生活情境:
如毛毛去不去买、毛毛买这些合理不合理,引发学生讨论,提高学
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