昆明教师招聘考试真题模拟三《初中美术学科》.docx

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昆明教师招聘考试真题模拟三《初中美术学科》

2020年昆明教师招聘考试真题模拟三《初中美术学科》

一、单选题

1、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）

A．沈周B．文徵明C．唐寅D．仇英

2、近代“岭南画派”的代表画家有（）

A．吴昌硕B．赵望云C．齐白石D．高剑父

3、在教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是（）

A．终结性评价B．诊断性评价

C．相对性评价D．形成性评价

4、“开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”属于学习领域的目标（）

A．“造型·表现”B．“设计·应用”

C．“欣赏·评述”D．“综合·探索”

5、《吹短笛的男孩》是印象主义精神领袖和创始人的代表作品。

（）

A．雷诺阿B．德加C．莫奈D．马奈

二、简答题

1、简述水墨画常用的用墨方法。

2、可以采用哪些策略激发学生学习美术的兴趣？

3、美术教学常用的结课方式有哪些？

4、简述什么是绘画？

5、中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？

三、教学设计题

1、根据提供的教材页面图片进行教学设计。

要求：

（1）写一篇规范完整的教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计合理的课堂提问。

（5）对整个教案或部分环节做出设计说明。

2、根据提供的教材页面图片进行教学设计。

要求：

（1）写一篇规范完整的教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计合理的课堂提问。

（5）对整个教案或部分环节做出设计说明。

3、请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案

要求：

（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

（5）对教案中的主要环节做出设计说明。

4、根据提供的教材页面进行教学设计。

要求：

（1）写一篇规范完整的教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

（5）对整个教案或部分环节做出设计说明。

5、请按所提供的人教版七年级上册第一课《富于创造力的造型艺术》的内容，设计1课时的教案。

要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教案。

（2）根据需要选择和处理教材内容。

（3）恰当设定本课的教学目标。

（4）合理地设计学习活动和作业要求。

（5）对教案中的主要环节做出设计说明。

四、案例分析题

1、．李老师对八年级课程《我们的画展》的教学过程安排如下：

（1）将学生分成小组，带到附近的画展现场，用相机或速记的方法记录下画展的情景。

（2）各小组展示自己的发现，讲述自己在活动中对于画展的认识、对举办画展的思考。

（3）学生根据参观的体会，自己准备一个画展。

（4）学校展示区展示学生的策划方案。

问题：

李老师应用了哪些教学资源？

这样做的好处是什么？

2、．以下是《美术字设计》教学反思。

这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。

这样能够启发学生的创作思路。

这节课上，我注重教学的灵活性，如果按第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样死板的教学，学生学起来不仅枯燥无味，而且不感兴趣。

所以我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，激发了学生的创作思路。

整个教学中我不是让学生单纯地写变体美术字，而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。

在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。

由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展

出的学生情绪有些低落。

这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。

问题：

结合案例，对教学反思的作用进行说明。

3、欣赏课：

《昂蒂布的夜渔》。

上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评后再指出毕加索《昂蒂布的夜渔》里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索作品中蕴含的创新意识有所领悟。

接下来，教师介绍毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的出现，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。

欣赏《昂蒂布的夜渔》时，教师为七个小组各准备一个信封，里面有小组同学应当共同讨论的问题。

各个小组根据教师提供的问题，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。

然后，每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。

教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员。

充分发挥他们的想象力，大胆进行表演。

表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏《昂蒂布的夜渔》的体会。

教师鼓励大家把自己的体会写成一句话，教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。

问题：

请对该教师的教学进行分析与评价。

33参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。

“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是仇英，代表作《桃源仙境图》。

2、【育萃专家解析】D。

高剑父、高奇峰、陈树人，都曾留学日本，在绘画上主张“折衷东西方”。

3、【育萃专家解析】D。

教学活动中了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，据此及时调整和改进教学活动的评价是形成性评价。

4、【育萃专家解析】D。

题干的表述属于“综合·探索”学习领域的目标。

5、【育萃专家解析】D。

马奈，印象派精神领袖和创始人，他对色彩和外光的探索研究使他无意中成为印象派的先驱代表作品有《草地上的午餐》《吹短笛的男孩》等。

二、简答题

1、【育萃专家解析】

常用的有破墨法、积墨法、泼墨法。

破墨法是在第一遍墨色未干之际，再用浓墨或淡墨去画，也可用清水，产生相互渗化、复杂多变的墨色效果。

积墨法是用墨一遍一遍地画，多次积叠。

一般先画淡墨，干后再加浓墨，第二遍不要把第一遍全部掩盖。

泼墨法是用大笔蘸墨，似泼水一样一遍画就的方法。

其法强调意在笔先、形在其中。

2、【育萃专家解析】

（1）使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验；

（2）学习内容贴近生活，激发兴趣；（3）作业难易适中，分量恰当；（4）多给鼓励，做出评价；（5）适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。

3、【育萃专家解析】

总结式结课、讲述式结课、展评式结课、激励式结课、悬念式结课等。

每一种结课方式要根据课的不同类型进行选择。

4、【育萃专家解析】

绘画是借助某种物质媒介材料，在一定的平面上，以线条、体面、明暗和色彩等造型手段，塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术样式。

5、【育萃专家解析】

（1）表现人类活动的隋节性绘画。

（2）以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的人物表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。

（3）构图具有浓厚的生活气息。

三、教学设计题

1、【育萃专家解析】

纸板的创想-成型方法

一、教学目标

1．认识纸造型的美感。

学生初步掌握纸立体造型的基本成型方法。

2．学习折、剪、卷、刻的纸板成型的基本技法，将纸变形，并能运用这些技法进行纸造型的创作。

3．体验动手设计和制作的乐趣，加强团队合作精神，增强对生活的热爱。

二、教学重难点

教学重点：

如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。

教学难点：

纸立体造型的设计与构思，点、线、面、体的韵律组合。

三、教学准备

多媒体课件、动物造型实物、彩色卡纸、剪刀、圆规、绘图工具等。

四、教学过程

（一）导入-多媒体导入

教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感，并提出问题：

（1）这是什么材料制作的？

（2）纸造型有什么特点？

学生思考回答问题，教师小结引出课题并适时板书。

设计意图：

通过提出问题的形式，引发学生的思考，更好地进入课题。

（二）新授

教师带领学生欣赏图片并讲解纸浮雕造型的基本定义。

1．在此基础上，继续播放图片，并引导学生分组讨论纸浮雕的特点以及运用的方法。

教师组织学生分组，说明讨论课题及讨论时长等问题。

每小组派代表回答问题，教师评价、完善、补充学生的答案，做出总结。

纸浮雕的特点：

装饰性强、造型概括夸张、制作简便。

2．教师向学生讲解纸浮雕的基础造型方法。

（1）卷曲；

（2）切折；（3）围合。

3．教师演示制作纸浮雕作品并由此得出纸浮雕的制作程序。

（1）构思：

明确制作内容。

（2）画图：

形象要画得简练。

（3）制作：

通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。

（4）粘贴：

将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理。

设计意图：

以小组讨论的方式，让学生更好地参加教学；教师演示，让学生直观地了解制作的程序。

（三）巩固提高

1．教师引导学生由纸浮雕的学习引申至纸立体造型概念的认识。

通过纸立体造型作品欣赏，向学生介绍其基础知识以及造型特点与造型技法等，期间教师需注意示范。

2．布置课堂作业：

开动脑筋，发挥想象力，运用已学的制作方法，设计并制作出独具特色的纸板作品。

学生动手制作。

教师巡视并强调注意事项，及时指正。

3．作品展评：

鼓励学生自我评价，说出设计意图或设计理念等。

（四）小结作业

总结一节课所学重点，及时拔高。

布置课后作业，鼓励学生举办一次纸浮雕与纸立体造型作品班级展览。

五、板书设计

2、【育萃专家解析】

丰富多彩的现实多种多样的表现

一、教学目标

1．学生欣赏表现主观情感的美术作品，了解其外在形式，能够较准确地区分出再现性作品和表现性作品的区别，理解作品中所表达的情感。

2．通过对表现性作品的艺术形象进行分析、评述，体验表现性作品借助语言元素和语言手段所传达的深层意蕴和主观情感。

3．学生能对美术产生强烈的学习兴趣及终生爱好美术的情感，形成尊重世界多元文化的思想意识，用心感受生活。

二、教学重难点

教学重点：

了解表现性美术的特征，认识美术可以表达情感，区分表现性美术作品与再现性美术作品的区别。

教学难点：

懂得分析不同类型美术表达的情感，可以用美术术语进行语言表达。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境法

四、教学用具

多媒体、课本。

五、教学过程

（一）组织教学

师生常规性互相问好，准备上课。

设计意图：

组织教学，学生能够安静下来，进入学习状态。

（二）导入新课

教师播放两小段分别代表欢快的和悲伤的风格的乐曲，提出问题：

这两段乐曲表达了什么情绪？

音乐可以表达作者的主观情感，美术可以吗？

又是怎样来表达的？

学生思考并回答问题，教师总结并由此导入新课。

设计意图：

烘托氛围，激发学生兴趣，能够更好地进行接下来的课程。

（三）讲授新知

1．温故知新，欣赏感知

教师通过多媒体展示《小鸡》《雏鸡图》两幅作品并提问：

这两幅作品有什么不同？

学生回答，师生共同总结：

美术不仅可以再现生活真实，还能表现主观情感。

2．展示作品，理解情感

教师展示阿佩尔的《发怒的风景》，引导学生描述看到作品时可以想象出的画面。

接着进行提问：

（1）这是一幅什么类型的作品？

（具象、意象还是抽象。

）

（2）给你什么样的感受？

（从色调、表情、线条等方面分析）

学生思考并回答，教师小结后简单介绍作品背景。

继续追问：

你们从中可以理解作者表达了怎样的感情？

学生思考回答，教师小结：

风景变成了发怒的人脸，表达了一种孩童般的想象。

设计意图：

通过对作品的具体分析，了解美术作品的类型，掌握分析美术作品的主要方法。

（四）巩固拓展

教师播放课件，展示不同的中外美术作品，学生观察分辨分别是什么形式的作品。

设计意图：

通过观看不同的美术作品，开阔眼界的同时，了解美术作品的分类。

（五）表现自己，体验乐趣

教师在音乐中展小李迪的《雏鸡图》和毕加索的《哭泣的女人》。

组织学生四人一组，选取喜欢的作品进行辩论。

1．练习要求

（1）从属于什么类型的作品，从分析作品线条、色彩、表情、动作、情感等方面入手。

（2）每人2分钟，以演讲赛的形式开展。

2．学生辩论后，教师根据实际情况，总结亮点与共同存在的问题并给予建议。

设计意图：

提高学生的表述能力、分析作品的能力以及增强学生的自信心。

（六）总结本课，情感升华

采用问答的方式，师生共同总结本节课关键知识点。

设计意图：

总结全篇，突出重点，突破难点，情感升华。

（七）布置作业，拓展延伸

布置作业：

以“喜、怒、哀、乐”为题（四个中任选一个），用绘画或是拼贴的方式，表达自己的情感。

设计意图：

通过布置课外作业，巩固本课重点，引导学生表达自我情感。

3、【育萃专家解析】

让人们的生活更美好

一、教学目标

1．了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤，学会从不同的审美角度欣赏、评述生活用品的设计。

2．通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的设计原则；能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。

3．发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤。

教学难点：

按照设计要素和制作方法，设计、制作出具有装饰性的案头小工艺品。

三、教学方法

讲述法、讨沦法、示范法等。

四、教学准备

课件、实物、制作案头小工艺品相关工具等。

五、教学过程

（一）师生问好，组织教学

常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。

设计意图：

引起学生注意，更好进入课堂学习。

（二）创设情境，激趣导入

教师播放课件，引导学生观赏，对家居装饰品有一个直观了解。

学生观看视频，教师总结评述，引出课题--《让人们的生活更美好》

设计意图：

利用多媒体播放贴近学生生活的相关视频，创设情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入课程。

（三）师生互动，探索新知

1．初步感知，展开联想

展示一幅家装所用的装饰画，引导学生观察。

问题一：

这幅作品和平日里的绘画有什么区别？

你能看出它是用什么材料做成的吗？

它的作用是什么？

学生观察回答：

该作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立体造型，使得房屋变得更好看、更温馨。

问题二：

想一想除了用干枯的花草还可以用什么来做？

还可以用它们来做什么？

教师引导学生四人一组进行自由交流，最后由小组代表回答问题。

学生回答，教师总结：

生活中的很多材料均可以运用它们的特点进行创意设计，进行装饰品的制作。

2．深入观察，交流总结

环节一：

讨论装饰品的设计要素。

展示一组室内装饰品的设计，引导学生思考下列问题。

问题三：

作者是如何进行构思创意的？

问题四：

装饰品的设计要素有哪些？

学生回答问题，教师总结并板书（四要素：

造型、色彩、功能、材料。

）

环节二：

了解装饰品的装饰方式。

播放另一组图片，提示学生并进行总结：

在布置装饰品时，可根据居室的需要进行壁面装饰、案头摆件陈设等。

3．教师示范，拓展思路

教师以“烛台的创意设计”为例示范制作方法，引导学生小组内讨论。

设计意图：

通过看、听、思、学等方式进行新课学习，充分发挥学生的主动性，发展创新思维能力，为创作打下基础。

（四）课堂练习，设计创作

1．提出练习要求：

运用今天所学知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品。

2．明确设计制作要求：

（1）根据所选材料进行构思创意，15分钟内完成创作；

（2）考虑赋予相关的涵义，富有情趣；（3）创作过程中注意纪律和卫生。

3．教师提示：

小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。

4．学生创作，教师巡回指导。

设计意图：

该环节通过鼓励学生大胆创作，解决难点。

（五）作品评价，展示交流

1．小组派代表介绍本组作品以及设计意图；选出好的设计方案或作品集体欣赏交流。

2．教师进行总结性评价和补充。

设计意图：

通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力。

（六）课堂小结，课后延伸

1．拓展延伸

观看视频：

不同风格装饰品的展示与应用法则。

2．课堂小结

师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。

同时鼓励学生在日常生活中善于观察、勤于动脑，尝试变废为宝、旧物改造等创意行为，既体现环保又美化我们的生活环境。

设计意图：

开阔学生眼界，提高热爱生活的意识，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理。

（七）布置作业，提出要求

鼓励学生课后尝试将自己的作品用来装饰居室。

设计意图：

引导学生把作品与实际生活相联系，体现“艺术源于生活，高于生活”的理念。

4、【育萃专家解析】

手绘线条图像-物象立体的表达

一、教材分析

《手绘线条图像--物象立体的表达》是七年级第十四册教材的教学内容，是第十三册《手绘线条图像--会说话的图画》的延续和深入，在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。

教学中要注意由浅入深，结合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法。

二、教学目标

1．掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力、形象思维能力、表达能力和综合实践能力。

2．能用手绘线条准确、客观、忠实于现实地传达物象信息。

3．培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中获取知识和提高能力。

三、教学重点与难点

教学重点：

学会立体图像的表达方法，围绕生活创作，调动学习兴趣。

教学难点：

鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

四、教学准备

教师准备：

电脑课件、正方体、扇形。

学具准备：

铅笔、橡皮。

五、教学方法

讲授法、启发引导法、合作探究法。

六、教学过程

（一）游戏导入

1．课堂活动：

老师给大家变一个魔术，把扇形变成圆锥体。

教师在黑板上画出正方形、圆形、三角形。

请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形。

提问：

立体图像和平面图像有什么区别呢？

2．教师根据黑板上的立体图形引导学生总结出立体图像的含义：

在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。

提问：

我们的生活中到处可见立体图像，比如我们的教室、所用的文具等都是立体图像，那么如何表达呢？

导入新课。

（板书课题）

（二）讲授新课

1．欣赏、分析

欣赏生活中的立体图像，再欣赏几幅手绘立体图像，引导学生分析其画面所传达的内容。

图例一：

一个正在高空做清洁工作的机器人

说明：

机器人的外观、所处的位置、周围的环境。

图例二：

工业产品设计的手绘效果图

说明：

各个角度展示手机的外形、翻盖功能。

提问：

这些立体图像是用什么方法描绘的？

这是我们这节课重点学习的内容。

物象立体的表达可以从三个方面进行。

（引出知识点：

物象立体表达的方法。

）

2．分析、讲解

（1）直观感受法（以正方体为例）

欣赏几幅立体图像，引导学生总结出：

直观感受法是按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。

结合图，简单讲解透视。

（2）结构分析法（以正方体为例）

欣赏几幅立体图像，引导学生总结出：

结构分析法是把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来，这种方法能清晰地表达立体关系。

（3）主观理解法

欣赏几幅图片，教师以正方体为例，引导学生总结出：

主观理解法是作者主观的认识、理解的表达方法。

3．欣赏、比较（加深印象）

欣赏几幅图片，比较一下同一物体的不同表达效果。

4．思考讨论

三种立体图像的表达方法有什么特点？

可用于哪些方面？

在生活中你见过这样的表达方式吗？

课件播放图片：

在生活中应用的例子。

设计意图：

依据本课的特点与学生的实际，本着更好地让学生理解知识与掌握知识的原则，本环节采用教师讲授与演示相结合，教师总结与学生讨论相结合的方法，通过一系列提问与总结，进一步加深学生对知识的理解，使学生了解物象立体的表达在生活中的重要性。

（三）课堂练习

比一比：

谁是手绘立体强人。

请同学们在五分钟内画出物象的立体造型，看看哪一组画得多，画得准，评选出立体小强人。

设计意图：

为了更好地帮助学生掌握重点，突破难点。

本节课动手实践活动采用比一比的方法，增强了学生练习的兴趣，加深了学生对知识的理解。

（四）学业评价

对组内推选出的选手的作品，进行讲评。

请学生自评，然后请别组的选手进行讲评。

最后老师总结。

设计意图：

新课标建议评价要注重学习过程的评价，要采用多种方式进行评价。

本环节采用多元化评价，让学生从不同角度认识到自己作业中的优点与不足，更好地提高创作能力与认识能力，让学生体验到生活与学习的快乐。

（五）小结

找学生总结本课知识点。

教师最后补充。

设计意图：

新课标指出，教学活动要突出学生的主体性原则，本节课采用让学生小结重难点的结课方法，这种结课方式可以调动学生对知识的回忆与巩固，加深对知识的认识。

（六）布置作业

1．选择一种立体图像的表达方法画一件生活中常见的物品。

2．选择两种立体图像的表达方法创作自己喜欢的生活物品。

（两项作业任选其一。

）

设计意图：

依据课标提出的提高课堂效率，减轻学生负担的原则，本节课采用分层次设计作业。

作业富有层次性能更好地适应不同层次学生的需要，更有利于调动学生积极性。

5、【育萃专家解析】

富于创造力的造型艺术

一、材料分析

通过欣赏《江山如此多娇》这幅中国美术史上的巨作，了解其创作过程，以及画家通过怎样独特的构思和艺术表现手法，有效融合塞北、江南、长江、长城的祖国风貌和四季的变化，凸显《沁园春·雪》的主题，使毛主席创作的诗词意境得到淋漓尽致的演绎。

同时该作品还融合了金陵画派代表画家傅抱石先生独创的“抱石鼓”奔放、浓厚的风格，以及岭南画派代表画家关山月先生细致柔和的表现风格，将传统山水画中那种脱离尘世的清高改变为结合现实的歌颂，开创了一种崭新的山水画的样式。

教师引领学生从多角度欣赏与认识美术作品，借助实景照片的对比创设欣赏情境，提高视觉感受，加强理解与评述能力，运用体验、比较等教学手段初步了解鉴赏美术作品的基本方法，丰富学生的欣赏技巧，拓展评述内涵，使学生逐渐认识到创造力是人类特有的一种综合本领。

通过欣赏、评述这幅作品充分发挥美术的熏陶作用，让学生产生以爱国主义为核心的民族自豪感和时代自豪感，提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣。

二、教学目标

1．通过了解《江山如此多娇》这幅作品，理解美术作品的产生与现实生活的关系；在欣赏作品过程中培养想象力和创造力。

2．初步体验欣赏美术作品的过程，并在欣赏过程中感受美。

3．感受作品展现出的丰富的人文价值，培养对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点

教学重点：

美术作品的产生与生活以及创造性构思和技巧的关系。

教学难点：

理解美术作品的产生与现实生活的关系。

四、教学思路