05河南郑州市直属教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析.docx
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05河南郑州市直属教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析
201305河南郑州市直属教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析
一、单项选择题
1、西方第一本教育心理学著作的作者是
A柏拉图B布鲁纳C桑代克D奥苏泊尔
2、闻一知十指的是下列哪种现象
A定势B迁移C问题解决D变式
3、创造性思维的核心是
A辐合思维B发散思维C抽象思维D逻辑思维
4、最近发展区的提出者是
A皮亚杰B维果斯基C科尔伯格D埃里克森
5、小明每周都会对自己的学习做出小结,并进行分析,找出自己的问题和不足,
从而改进学习,这属于
A自我认识B自信C自我体验D自我调控
6、认为知识是于新旧知识的相互作用建构出来的,这是学习理论的观点
A完形主义
B认知主义C信息D建构主义
7、学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下降的现象叫做占主导地位。
A.直觉思维B.辐合思维
C.形象思维
D.发散思维
)
9、追求发挥潜能,实现自我理想,要求学习者能够在相当大的范围内自行选择
学习材料,自己安排适合于自己的学习情境的流派是()
A认知主义B人本主义C精神分析D行为主义
10、教学中应用最多的是()
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.形象直观
11、通过学习而形成的合乎法则的活动方式是()
A.操作技能B.心智技能C.一般技能D.特殊技能12、现代教育理论用合作学习代替
A小组学习B探究学习C接受学习D发现学习
13、课堂的三大要素是教师、学生、课堂情境,这三大要素构成了()
A课堂情境B课堂结构C学校环境D课堂环境14、班主任通过全班举手表决的形式制定班级纪律,这种班级纪律是通过成的
A课堂纪律B教师权威C群体规范D学校制度
形
15、苛勒的学习理论被称为
A试误说B经典条件作用C操作条件作用D顿悟说
16、智力技能的形成阶段中,把学生头脑中已经建立起来的活动程序以外线的操作方式付诸实施的阶段是
A原型定向B原型启发C原型操作D原型内化
17、指导教学与类似,都是通过阅读、讲解、练习、反馈的步骤来进行
A讲授法B合作学习C探究式教学D程序教学
18、学习者在学习活动中为了达到有效的学习目的而采取的规则、方法、技巧等
的综合是
A学习策略B认知策略C元认知策略D资源管理策略
19、对一个问题的所有解决途径都加以尝试的问题解决的方法是
A.问题空间B.手段—目的分析C.启发式D.算法式
20、著名的遗忘曲线的最先()提出
A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德21、通过角色扮演增强自信,进而通过练习加以巩固并付诸实践的心理训练方法是
A.松弛训练
B.肯定性训练
C.强化法D.合理情绪疗法
22、一个人缺乏同情心和关心,同时缺乏羞耻感和罪恶感属于A抑郁症B焦虑症C躁狂症D反社会性人格
23、教学效率取决于
A学生B教师C课堂情境D学与教的相互配合
24、心理学家马勒斯等人通过深入研究确定了“职业倦怠”的的三个核心的成分:
情绪衰竭、去个性化以及
A收入低下B低个人成就感,C工作强度过大D社会地位低下
25、以先天禀赋为基础,通过师资培训和自我提高而形成的身心特征与职业素养是教师的
A职业素养B道德素养C职业道德D职业素质
二、多选题
1、在课堂教学中,教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意
A学习材料的深加工B合理分配学习时间C组块化编码D及时复习E集中复习与分散复习相结合
4、教师角色发展的阶段
A感性认识B抽象认识C自我认同D实践认识E自我内化
5、有效提问的特征
A提问目的明确B等待时间恰当C提问具有启发性D提问面向全体学
生E提问时机恰当)
三、判断题
1、于教师的期待而形成的学习动机是高级的学习动机3、艾宾浩斯发现了遗忘曲线,遗忘的进程是先慢后快)
4、集体的意义不仅仅是形成了群体的规范,还对群体中的个人的价值观和人生
观有重大的影响
5、布鲁纳提倡发现学习,奥苏泊尔提倡探究式学习
6、过度学习是在掌握的基础上继续学习,从而达到更加熟练和更高水平的掌握
程度的学习
7、态度的核心是对社会的行为性反应
8、有的心理学家把学生在课堂上的打闹、不配合课堂秩序的行为称为扰乱性问
题行为
9、不能以简单、粗暴的方式来处罚消极课堂行为
10、学习动机与学习效果的关系因人的个性不同而异
四、简答1、教师如何培养学生的创造力?
2、简述心理发展的规律。
3、影响动机的内部因素是什么?
4、概念教学应注意什么问题?
5、如何有效的促进迁移?
五、案例分析
案例一、
在学校的教学过程中,有的班级死气沉沉,课堂气氛紧张,学生不敢回答老师的问题;有的班级毫无纪律,嗑瓜子的、看课外书的,比比皆是;而有的班级教师和学生都充满精神,学生积极回答问题,收到了满意的学习效果
1,班主任都有哪几种领导风格?
分析案例中的三种教学模式都和哪种领导风格相关,为什么?
2,如何营造良好的课堂气氛?
案例二、
张老师在上课的时候看到班级乱哄哄的,上课铃已经响了,可是同学们仍然你行我素,说话声一点也没有降低,张老师不禁有点烦躁,他强压怒火提醒同学们:
“上课了!
请不要大声喧哗!
”班里稍微安静了一点,但不一会儿就又乱了起来,张老师忍不住大声的责骂起学生来,可是情况非但没有好转,反而更加变本加厉了,在以后的课堂中,说话的现象时有发生。
一开始张老师也会想办法来改变这种状态,但时间久了仍然无事于补。
张老师并不认为是自己有问题,相反,他认为是学生太差了,甚至有了改行
的想法,但想到自己好不容易来到自己喜欢的岗位上,又一时无法割舍。
1、什么是课堂问题行为?
应对课堂问题行为的策略有哪些?
2、你对案例中张老师的做法有何看法?
请给张老师提一些建议。
一、单项选择题
1、西方第一本教育心理学著作的作者是
A柏拉图B布鲁纳C桑代克D奥苏泊尔
2、闻一知十指的是下列哪种现象
A定势B迁移C问题解决D变式
3、创造性思维的核心是
A辐合思维B发散思维C抽象思维D逻辑思维
4、最近发展区的提出者是
A皮亚杰B维果斯基C科尔伯格D埃里克森
5、小明每周都会对自己的学习做出小结,并进行分析,找出自己的问题和不足,
从而改进学习,这属于
A自我认识B自信C自我体验D自我调控
6、认为知识是于新旧知识的相互作用建构出来的,这是学习理论的观点
A完形主义
B认知主义C信息D建构主义
7、学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下降的现象叫做占主导地位。
A.直觉思维B.辐合思维
C.形象思维
D.发散思维
)
9、追求发挥潜能,实现自我理想,要求学习者能够在相当大的范围内自行选择
学习材料,自己安排适合于自己的学习情境的流派是()
A认知主义B人本主义C精神分析D行为主义
10、教学中应用最多的是()
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.形象直观
11、通过学习而形成的合乎法则的活动方式是()
A.操作技能B.心智技能C.一般技能D.特殊技能12、现代教育理论用合作学习代替
A小组学习B探究学习C接受学习D发现学习
13、课堂的三大要素是教师、学生、课堂情境,这三大要素构成了()
A课堂情境B课堂结构C学校环境D课堂环境14、班主任通过全班举手表决的形式制定班级纪律,这种班级纪律是通过成的
A课堂纪律B教师权威C群体规范D学校制度
形
15、苛勒的学习理论被称为
A试误说B经典条件作用C操作条件作用D顿悟说
16、智力技能的形成阶段中,把学生头脑中已经建立起来的活动程序以外线的操作方式付诸实施的阶段是
A原型定向B原型启发C原型操作D原型内化
17、指导教学与类似,都是通过阅读、讲解、练习、反馈的步骤来进行
A讲授法B合作学习C探究式教学D程序教学
18、学习者在学习活动中为了达到有效的学习目的而采取的规则、方法、技巧等
的综合是
A学习策略B认知策略C元认知策略D资源管理策略
19、对一个问题的所有解决途径都加以尝试的问题解决的方法是
A.问题空间B.手段—目的分析C.启发式D.算法式
20、著名的遗忘曲线的最先()提出
A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德21、通过角色扮演增强自信,进而通过练习加以巩固并付诸实践的心理训练方法是
A.松弛训练
B.肯定性训练
C.强化法D.合理情绪疗法
22、一个人缺乏同情心和关心,同时缺乏羞耻感和罪恶感属于A抑郁症B焦虑症C躁狂症D反社会性人格
23、教学效率取决于
A学生B教师C课堂情境D学与教的相互配合
24、心理学家马勒斯等人通过深入研究确定了“职业倦怠”的的三个核心的成分:
情绪衰竭、去个性化以及
A收入低下B低个人成就感,C工作强度过大D社会地位低下
25、以先天禀赋为基础,通过师资培训和自我提高而形成的身心特征与职业素养是教师的
A职业素养B道德素养C职业道德D职业素质
二、多选题
1、在课堂教学中,教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意
A学习材料的深加工B合理分配学习时间C组块化编码D及时复习E集中复习与分散复习相结合
4、教师角色发展的阶段
A感性认识B抽象认识C自我认同D实践认识E自我内化
5、有效提问的特征
A提问目的明确B等待时间恰当C提问具有启发性D提问面向全体学
生E提问时机恰当)
三、判断题
1、于教师的期待而形成的学习动机是高级的学习动机3、艾宾浩斯发现了遗忘曲线,遗忘的进程是先慢后快)
4、集体的意义不仅仅是形成了群体的规范,还对群体中的个人的价值观和人生
观有重大的影响
5、布鲁纳提倡发现学习,奥苏泊尔提倡探究式学习
6、过度学习是在掌握的基础上继续学习,从而达到更加熟练和更高水平的掌握
程度的学习
7、态度的核心是对社会的行为性反应
8、有的心理学家把学生在课堂上的打闹、不配合课堂秩序的行为称为扰乱性问
题行为
9、不能以简单、粗暴的方式来处罚消极课堂行为
10、学习动机与学习效果的关系因人的个性不同而异
四、简答1、教师如何培养学生的创造力?
2、简述心理发展的规律。
3、影响动机的内部因素是什么?
4、概念教学应注意什么问题?
5、如何有效的促进迁移?
五、案例分析
案例一、
在学校的教学过程中,有的班级死气沉沉,课堂气氛紧张,学生不敢回答老师的问题;有的班级毫无纪律,嗑瓜子的、看课外书的,比比皆是;而有的班级教师和学生都充满精神,学生积极回答问题,收到了满意的学习效果
1,班主任都有哪几种领导风格?
分析案例中的三种教学模式都和哪种领导风格相关,为什么?
2,如何营造良好的课堂气氛?
案例二、
张老师在上课的时候看到班级乱哄哄的,上课铃已经响了,可是同学们仍然你行我素,说话声一点也没有降低,张老师不禁有点烦躁,他强压怒火提醒同学们:
“上课了!
请不要大声喧哗!
”班里稍微安静了一点,但不一会儿就又乱了起来,张老师忍不住大声的责骂起学生来,可是情况非但没有好转,反而更加变本加厉了,在以后的课堂中,说话的现象时有发生。
一开始张老师也会想办法来改变这种状态,但时间久了仍然无事于补。
张老师并不认为是自己有问题,相反,他认为是学生太差了,甚至有了改行
的想法,但想到自己好不容易来到自己喜欢的岗位上,又一时无法割舍。
1、什么是课堂问题行为?
应对课堂问题行为的策略有哪些?
2、你对案例中张老师的做法有何看法?
请给张老师提一些建议。
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