音乐优质课《森林的歌声》精品教学设计.docx
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音乐优质课《森林的歌声》精品教学设计
《森林的歌声》教学设计
教学题目
《森林的歌声》
所选教材
人音版第八册第五课
一、学习内容分析
1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与技能:
学生能听辩音乐的情绪,并能从乐曲中听辩主奏乐器的音色,记忆三个主题的旋律,并尝试分析乐曲的结构,用各种表现方法与手段为音乐编创活动。
在实践中学习欣赏的技巧与方法。
过程与方法:
结合学生的年龄特点,运用激趣、问题、情景创设等方法进行教学。
用开门见山的方法导入,引起学生的学习兴趣;学唱、记忆乐曲的主题,培养学生的音乐记忆力;分析乐曲的结构,让学生在优美的旋律中学会知识,感受自然与音乐的完美结合,从而喜欢音乐。
情感态度与价值观:
反复欣赏乐曲,在优美的旋律中感受自然界音源与音乐的完美结合;了解乐曲的创作背景与经过,激发学生对大自然的热爱。
2.学习内容与重难点分析
(学习内容概述、知识点的划分)
这是一个在森林的夜晚。
不知名的昆虫与青蛙扯大了嗓门,疯狂的各唱各的歌。
在这自然天成的环绕音场中倾听小虫小蛙的对唱,人脑中的音符不自觉地也被这自然形成的音程、节奏与律动搅弄得蠢蠢欲动。
瞬间,所有属於夜的声音都会聚一起。
于是虫与蛙、人与动物───蟋蟀V.S.提琴手、树蛙V.S.打击乐手、纺织娘V.S.笛手、山羌、飞鼠、猫头鹰…..,这些原本不可能同时出现在一个时空中的大小生命,却一起现身于大自然舞台中,各自组队,进行一场音乐对飙盛会。
在月色的柔光下,犹如跃动的精灵,在大自然的舞台里歌舞狂欢。
荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛,全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作!
制作过程耗时5年,深入全台山林实地录音,共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音;新颖并充满创意的制作概念,使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。
项目
内容
应对措施
教学重点
在欣赏乐曲《森林的歌声》中学唱主题旋律,记忆各段主题曲调的顺序。
通过模唱、声势节奏、形体动作辅助等不同形式欣赏,让学生在聆听中对比。
教学难点
学会分析曲式结构,加入打击乐器体验乐曲
通过情境演绎,用数字与符号记录乐曲呈现顺序,增强音乐形象性。
二、学习者特征分析(说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息)
小学四年级的学生普遍好动、好强,有强烈的求知欲望,具有初步的生活认知水平,具有一定的音乐欣赏经验的积累。
本课根据学生的年龄特点,发挥他们的长处,让学生在美妙的音乐中自主讨论、探究学习,并在合作中得到答案,使学生在轻松中学习音乐,感受到成功的喜悦,从而乐于学习。
三、学习环境选择
1.学习环境选择(B)
A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计(描述整体教学环节规划,按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等)
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式(如图片/视频等)
教师活动
学生活动
设计意图与效果
一、情境导入——来到大森林
初听音乐,介绍乐曲主要演奏乐器
出示春意盎然春天的图片,森林里腹斑蛙、中国树蟾、白腹秧鸡、褐鹰枭、山羌飞鼠等小动物图片,播放音乐,
1.播放音乐《嘀哩嘀哩》,引导学生拍手律动进教室,谈话创设“森林之旅”情境:
一首春天之歌把我们带进了音乐课堂,现在正是春意浓浓的时节,美丽的春天会带给我们快乐的心情。
那就请大家带着快乐的心情跟随老师一起开始今天的森林之旅吧!
2.播放音乐《森林的歌声》,引导学生初步感受音乐:
谁在森林里唱歌?
音乐里有哪些乐器在演奏?
(腹斑蛙、中国树蟾、白腹秧鸡、褐鹰枭、山羌飞鼠……)
1.聆听音乐,根据老师指引,拍手律动进教室,仿佛置身于美丽的大森林。
2.学生完整聆听乐曲,在老师引导下初步了解乐曲的主要演奏乐器(竹笛、小提琴、吉他)。
通过画面、问题等创设情境,激发学生学习兴趣,以“问题”有效引领学生静听音乐,启发想象。
分段聆听——走进大森林
聆听三个主题音乐,了解演奏乐器、演奏形式、乐曲力度、乐曲情绪。
播放主题音乐并出示相关图片与表格。
1.欣赏1.欣赏第1主题音乐。
(1)初听
师:
我们继续前进,听一听,森林的小动物在干什么?
情绪是怎样的?
(出示:
轻松、活泼)
(2)跟琴用LV模唱主旋律,师进行音色的指导。
(3)指导学生边拍手边看谱视唱曲谱。
(4)师生哼唱旋律再加入“呱呱”的模拟声。
(5)复听一遍,并请第1大组用LV模唱,第2大组模拟吹笛子、第3大组在每句加入“呱呱”的模拟声,4大组用XXXXXX伴奏。
2.
1.欣赏第1主题音乐。
(1)聆听第1主题音乐感受乐曲情绪,想象森林的小动物在干什么?
(2)跟琴用LV模唱主旋律。
(3)
(3)边拍手边看谱视唱曲谱
(4)哼唱旋律再加入“呱呱”的模拟声。
(5)复听一遍,用“声势”分组合作表现第一主题音乐。
通过不同形式的分段欣赏,让学生在聆听中对比,欣赏中深化,丰富学生的音乐审美体验。
欣赏2.欣赏第2主题音乐
(1)初听一遍
师:
你听了这段音乐你的心情发生了怎样的变化?
这段音乐是由什么乐器主奏的?
(出示:
悠闲惬意)
(2)引导学生看谱视唱
(3)指导学生跟琴用lu模唱旋律
(4)复听一遍,师生随音乐节奏边摇动身体边哼唱旋律,音乐伴奏加入响指唱。
2.欣2.欣赏第2主题音乐
(1)聆听第2主题音乐,感受乐曲情绪,了解主奏乐器。
(2)看谱视唱。
(3)(3)跟琴用LU模唱旋律。
(4)复听,随音乐节奏边哼唱旋律边摇动身体,加入响指伴奏。
欣赏3.欣赏第3主题音乐。
(1)播放音乐,引导学生初听
师:
森林的歌声太美了!
我都要陶醉了!
正当我们悠闲自在的时候,森林里又有什么变化呢?
你仿佛看到了什么景象?
(出示:
热烈、欢腾)
(2)引导学生复听,对比聆听,填写表格。
师:
是谁让整个森林的气氛更加热闹起来了呢?
与前两段音乐相比,这段音乐在演奏形式、力度、情绪上有什么不同?
(3)小结:
对啊,声音高了,力度加强了,节奏也拉宽了。
(4)指导学生跟琴先用“啊”模唱旋律,再视唱曲谱。
(5)引导学生随音乐伴奏男生用“啊”哼唱,女生加入伸开双臂形体动作,似花儿在绽放。
3.欣欣赏第3主题音乐。
(1)初听
感受乐曲情绪,想象音乐所描绘的场景。
(2)复听,对比聆听,填写表格。
(3)聆听老师小结中了解乐曲的变化:
声音高了,力度加强了,节奏也拉宽了。
(4)跟琴先用“啊”模唱旋律,再视唱曲谱。
(5)随音乐伴奏男生用“啊”哼唱,女生加入伸开双臂形体动作,似花儿在绽放。
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