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完整浅谈如何开展小学生思想品德教育工作
浅谈如何开展小学生思想教育工作
德育是塑造学生美好心灵的工作,对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起,从道德修养的过程看,道德判断、道德行为都有一个发展过程,就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质的培养,注意行为习惯的养成。
因此,为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,抓住时机开展小学生的德育工作,这是十分有必要的。
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
亲其师,才能信其道,建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解,多一份宽容,多一份爱。
由于受儒家思想的影响,老师以权威的角色出现在学生的面前,学生处于被动接受的地位,老师是真理的化身,是圣洁的代表,对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离,枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
师与生是平等的关系。
长期以来,教师以绝对权威者的角色出现在学生面前,认为学生必须无条件地听从其安排,凭着主观的善意出发,往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上,让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解,让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞,教师要做到尊重学生的思路,珍惜学生思维中的合理因素,不阻碍学生思维火花的迸发,让学生说出真实的想法。
小学生比较天真,看问题不全面,往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题,教师要对学生说的某些怪问题延迟评价,不挖苦,不嘲讽,循循善诱。
通过讨论交流,学生提高了辨别是非的能力,而其中的道德认识不是由教师强制灌输的,而是学生内化的结果。
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。
只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生,才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴,“导游人”;当学生有错的时候不是一味地苛责,而是宽容、理解和帮助。
在德育活动中,教师与学生不再是师对生这样单一的关系,教师可以向学生提出问题,学生也可以向教师提问,学生之间可以相互交流。
教师还可以是其中一个大组的成员,与其他成员是平等的。
这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。
2、教育是教育者与受教育者心灵接触的过程。
教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量,也是一种难以估量的,强大的力量。
心理学的研究充分证明了这种期待的效应。
要潜移默化、润物无声地体现德育的实效,教师应有效地运用这种期待,使之发挥出这种力量的强大,这也是建立良好的德育氛围的重要途径。
教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。
希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体,并以身作则,处处把自己看作是他们中的一员,让学生感受到教师对学生的关心和爱。
如在班会上,教师动情地说:
"我们班是个温暖的大家庭,这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹,在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。
"这些话激起了学生情感的的共鸣,在学生的心中唤起了对集体的爱。
在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。
为班级争光,我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中,团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因,这说明对学生的期待开始发生效果,学生和教师最终在情感上达成了一致。
教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心,从而激发他的上进心。
这期待产生效应的基础是师生间的信任。
信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度,也是一种道德关系,它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的,它是教师与学生沟通的起点。
有了信心才有爱,教师的信任可以给学生以鼓励与勇气,激励学生不断向前。
只有教师的信任才能激起学生对教师的信任,才能向教师敞开心扉,袒露自己的内心世界,这样,德育才能取得实效。
尤其是小的小学生对教师的依赖感较强,教师亲切的话语更能拉近师生的距离。
曾有一个学生上学迟到,上课总是无精打采,问他,也不答话,教师设身处地地与他交谈,经过多次谈话,这个孩子终于说出了心里话,父母吵架,母亲一气之下离家,他很想妈妈。
在亲切地安慰之后,教师提出了希望,希望他好好学习、生活,身边老师同学都在关心他,一切都会好的,他终于慢慢放下了包袱,上课也专心多了。
不久后,他妈妈回了家,一切风平浪静。
以后,这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师,学习也进步了不少,还变得爱帮助别人了。
浅谈如何开展小学生思想教育工作
德育是塑造学生美好心灵的工作,对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起,从道德修养的过程看,道德判断、道德行为都有一个发展过程,就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质的培养,注意行为习惯的养成。
因此,为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,抓住时机开展小学生的德育工作,这是十分有必要的。
1、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感
小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。
从进校开始,通过参与学校各项活动,学生对班集体这个概念逐步明确,知道自己所在的班级是哪个,自己是班集体的一分子,通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中,学生逐步培养起了集体荣誉感,知道个人要为班级争光。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。
2、通过少先队工作对学生进行德育教育。
少先队工作是学校工作的有机组成部分,着重组织学生在实践中体验,在少先队活动中强调学生既是受教育者,也是教育者,发挥他们的自主性,让学生全身心地参与,在一次次的实践中不断体会,不断感悟,不断积累,从而把德育的要求化为自身的品质。
如:
通过对集体生活的体验,培养他们热爱集体、勤奋学习的品质,通过对父母辛苦和家庭生活的体验,培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感,通过参加“雏鹰争章”活动的体验,培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力,按照“五自”(自学、自理、自护、自强、自律)的要求,将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章,一次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。
少先队又是学生的群众组织,面对全体学生,人人可为,天天可为,可以极大地调动学生的积极性。
小学生的主要特点是以他律为主,他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。
一年级学生尤其向往加入少先队组织,这时,给他们树立具体的德育目标,学生都能按目标来要求自己,十分积极踊跃地付诸于行动。
通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行,每得到一枚奖章,对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一定的道德情境,提供一些具体的范例,有助于帮助队员理解道德要求。
如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手,学生一比较,就明白了该怎么做。
《西游记》是小学生百看不厌的文学作品,现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意,教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论,让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。
浅谈如何开展小学生思想教育工作
德育是塑造学生美好心灵的工作,对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起,从道德修养的过程看,道德判断、道德行为都有一个发展过程,就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质的培养,注意行为习惯的养成。
因此,为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,抓住时机开展小学生的德育工作,这是十分有必要的。
1、开展行为习惯、思想教育。
课堂也是进行德育教育的主阵地。
每一门学科都有其可挖掘的德育因素,如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时,还能培养学生认真细致的优良习惯,体育在培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。
就语文学科来说,在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。
教师要根据学生的年龄特点,结合课堂教育对小学生进行德育渗透。
目前,小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学,这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。
在教学中,可以根据课文的内容和教学目标,有的放矢地进行德育教育,使学生在课文学习的同时受到熏陶感染,让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论,从而提高认识。
今天,我们有这样好的学习条件,应该怎样呢?
这样启发学生思考,从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
2、提高小学生的德育意识。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
小小学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差。
在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。
这样既明理,又导行,才能使学生知道为什么做的情况下,还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足小小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:
看自己是否比以前进步,或者横向比较:
看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。
3、教师给予学生正确,及时的评价。
小学生在评价道德行为的时候,还不能以道德原则或道德道德信念为依据,而常常受外部的、具体的情境所制约,小学生常常善于评价别人、不善于评价自己,他们几乎完全依赖教师的评价为转移的,因此,教师要善于评价学生,及时肯定学生好的言行,全面地、发展地看待学生,评价要适当,了解学生的内心情况和内心体验,促使学生有积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识来调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。
在小学生的课堂教学中,所接触的德育素材一般是很简单的,例如:
上课专心听讲,同学之间要友好等,都是与学生的生活十分贴近的,教师在教学中及时肯定做得好的学生,让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力,同时,也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。
总之,根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义,也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
如何开展学生思想道德教育
小学思想道德教育是学校德育的主体内容,学校德育的根本任务,坚持以人为本,不断改进德育方法,是实现小学德育素质化的根本之路。
那么如何开展小学思想道德教育呢?
我认为:
应该联系小学生的生活实际,同时充分发挥教育的优势,使小学生在玩中明理,乐中学做。
下面就谈谈教学过程中的几点做法:
一、激发爱国热情
爱国、爱家乡教育是学校教育的重点,也是提高小学生思想道德素质的重要内容。
我们的家乡就具有丰富的地理和历史资源,抓住这一特点,通过爱学校—爱家乡—爱祖国三个层次逐步提升爱国主义教育。
欣赏家乡自然景观、了解家乡的风士人情、民俗特点,目的是培养未成年人热爱家乡、建设家乡的情感和志向。
如:
教学完《我的家乡》一文时,我在小结课文时说:
“丁丁的家乡是美丽、迷人的,所以丁丁无比热爱自己的家乡。
那么我们的家乡有哪些美丽的景色呢?
这时同学们便纷纷举手发言。
有的说我们的家乡有美丽的重龙山;有风景秀丽的白云湖……我就趁势再出示了一组风景图片。
当同学们看到那青山绿竹、清清的河水,都无不赞叹。
特别说到白云湖的湖水时,那一眼望不到边的碧绿的湖水,被微风吹起一圈圈涟猗在风中摇动,就像一群群仙女在翩翩起舞。
同学们都情不自禁地说:
“哇!
太美了。
”一股爱国、爱家乡之情就油然而生。
为了使这种爱国、爱家乡之情得到升华,并永远扎根在同学们那幼小的心灵中,我又出示了整个东莞松山湖全景图。
这里绿草茵茵、鲜花盛开……同学们看着看着不知不觉都被眼前的美景所陶醉了,于是我就问:
“同学样看到这些美景以后你们有什么感想?
难道不想为人们做一点力所能及的事吗?
”这样一问,同学们可来劲了:
有的说要自觉爱护环境,使美永驻人间;有的说在保护自然的同时积极参加美化、绿化活动;有的还说我们现在要好好学习,长大以后把家乡建设得更加美丽、迷人。
这样就进一步激发了同学们的爱祖国、爱家乡的热情。
二、引导孩子如何做人
中华民族历来最讲究做人。
人们常说成才先成人,这就说明了做人的重要性。
要把我们的未成年人培养成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人,就必须重视和坚持道德教育。
然而,低年级学生由于缺乏社会和生活经验,是非辨别能力差,常常会犯一些小错误。
而对他们进行教育确实是一件难事,高深的理论听不懂,传统的说教又太枯燥。
所以,我就抓住小学生酷爱动画片这一特点,针对思品教育内容精心设计动画,把深奥的道理变成行政生动有趣的动画故事,让学生在欣赏动画节目的同时明白道理,学会做人。
如:
有一次我发现本班有两名学生把家里的几十元钱偷出来买零食吃,于是,我在对他们进行耐心教育的同时,把听说训练《小猴子过生日》一文提前进行教学,内容大致是这样的:
小猴子过生日了,许多小动物都来向它表示祝贺。
蚕姑娘送来了漂亮的丝绸裙子;小蜜蜂送来它亲手酿的蜜。
小猴子一边收礼物一边道谢。
这时候,小老鼠也来了,它给小猴子送来了一篮子香甜的桃子,可小猴子说什么也不要。
这时我突然问:
“小朋友,你们知道小猴子为什么不要小老鼠的桃子啊?
这可是小猴子最爱吃的东西啊!
”于是同学们就各抒已见,有人说:
“小老鼠自己不会种桃子,是偷来的。
”有的说:
小猴子不能要别人偷的礼物。
”有人说:
“收下别人偷来的礼物就等于和小偷同流合污。
”教师顺势问:
“做小偷有什么危害呢?
”学生便知道这是不道德的,害人害已,扰乱社会秩序,这是违法的行为,偷大了就要判刑,严重的还要枪毙。
接下来我又播放了一组有针对性的教育动画片。
内容主要反映一些少年由于屡教不改最终走上违法的道路。
看后同学们深受教育,纷纷表示今后要诚实守纪,决不做有损于国家和人们的事。
好好学习天天向上,从小学好科学文化知识,长大为国家作贡献,自食其力,用自己勤劳的双手来创造美好、幸福的生活。
事后两位从家里拿钱的同学主动向我承认了错误。
并表示今后决不再犯。
同学们也初步懂得了自怎样做人的道理。
收到了事半功倍的效果。
加强未成年人思想道德教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作,需要广大教育工作者为之不懈的努力,把孩子培养成健康、活泼向上的一代高素质的人材。
如何开展学生思想道德教育
小学思想道德教育是学校德育的主体内容,学校德育的根本任务,坚持以人为本,不断改进德育方法,是实现小学德育素质化的根本之路。
那么如何开展小学思想道德教育呢?
我认为:
应该联系小学生的生活实际,同时充分发挥教育的优势,使小学生在玩中明理,乐中学做。
下面就谈谈教学过程中的几点做法:
一、培养孩子自理能力
劳动是人生的第一需要,劳动是最光荣的。
然而,目前的未成年人绝大多数是独生子女,他们在家里都是“小皇帝”、“小太阳”。
他们衣来伸手,饭来张口,不热爱劳动人民,不懂得珍惜人们的劳动成果。
为了培养学生的自理能力,我一方面经常创设一些情景让学生进行模拟或实练;另一方面,与学生家长配合,要求学生在日常生活中,积极进行自我服务,主动参与家务劳动,从中获得劳动体验,培养良好的劳动习惯。
如:
我教学《别说我小》一文时,就精心设计了这样几个环节。
教师说:
“丁丁确实是个能干的孩子,他做那么多的事。
那么我想我们班的同学也很能干,肯定也能做许多的事情。
能不能说给大家听听?
”有的说我能帮妈妈做来料加工;有的说我能帮奶奶穿针;有的说我会帮妈妈做生意……根据汇报情况教师给予表扬。
接着,利用小学生好奇心强的特点,我又精心设计了一个课件,题目是:
章鱼当考官。
在内容没有出现之前让学生猜一猜,章鱼考官是笑脸还是哭脸。
在好奇心的驱动下,同学们就拼命的猜:
“笑脸!
”“哭脸!
”……在同学们迫切想了解答案时,再请一个同学上去点击鼠标,当章鱼出现的是笑脸时,猜笑脸的同学就会情不自禁的大叫一声:
“耶!
”脸上露出得意的神情。
原来是冬冬在帮妈妈洗碗,章鱼对冬冬的表现表示满意,所以露出了笑脸。
接下来同学们又会使劲的猜:
“笑脸!
”“哭脸!
”这次章鱼是哭脸,同样,这次猜哭脸的同学也会大叫一声:
“耶!
”因为,小红坐在床上大叫:
“爸爸,快来帮我穿衣服!
”章鱼对他的表现表示不满。
其实,这是将一些自理内容编成判断题,让学生进行辨别,以帮助学生树立劳动光荣的观念。
最后一个环节是穿衣、叠被比赛,看谁能在规定的时间内完成规定的任务。
比赛结束后,进行评比,评出今天的劳动之星,教师及时给予奖励。
评上劳动之星的同学特别感到自豪。
没评上的同学便会向他们投去羡慕的目光,并会暗暗下决心,下次一定努力争取。
教师向学生提出要求,希望同学们在平时生活中做到自己的事情自己做。
并主动为父母做一些力所能及的事,学期结束后,教师将要向家长进行问卷调查。
这样,学生在猜猜做做这些生动、有趣的活动中学会了自理。
二、增强孩子孝敬意识
孝敬父母、爱国忧民、敬亲睦邻、乐善好施、敬老爱幼、勤劳节俭、敬业乐业、见义勇为等等是我们中华民族的传统美德,它凝聚着民族精神和气节,在如今仍然显示着强大的生命力。
这些传统的美德在中华大地上得到炎黄子孙的代代相传,并且不断地得到发扬光大,这也是我们中华民族引以为自豪的宝贵财富。
对未成年人进行传统美德教育,这也是学校德育教育的重要内容。
所以,我们要根据未成年人的特点,开展一些生动有趣的竞赛活动。
如:
我在教学《奶奶病了》之后,就充分利用多媒体的优势设计了许多的具体情节,有小孩和爷爷奶奶一起吃饭的;也有上学路上遇盲人的;有家里来客的……等等,让学生进行擂台比赛。
学生根据具体情况作出相应的反应。
看谁处理得最恰当、合理。
其中有必答题、自选题和抢答题,每题20分,基础分100分;必答题、抢答题由教师确定,自选题由学生上台确定。
请观众判断,教师裁决,到时候看谁的累计分数最多,谁就是本次比赛的擂主。
这样学生的参与热情非常高涨。
孩子在比一比,赛一赛的活动中不知不觉地懂得了在各种情况下如何去尊重、理解、孝敬长辈的,从而使中华传统美德教育收到了良好的效果。
加强未成年人思想道德教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作,需要广大教育工作者为之不懈的努力,把孩子培养成健康、活泼向上的一代高素质的人材。
如何开展学生思想道德教育
“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采用言传、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。
同时又是塑造学生美好心灵的工作,对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起,从道德修养的过程看,道德判断、道德行为都有一个发展过程,就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质的培养,注意行为习惯的养成。
以后,再逐步提高理性认识,以理论指导道德行为,并为人生观和世界观的形成打下基础,这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响,因此,为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,抓住时机开展小学生的德育工作,这是十分有必要的。
对小学生开展德育工作,可以从以下几方面入手:
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
亲其师,才能信其道,建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解,多一份宽容,多一份爱。
由于受儒家思想的影响,老师以权威的角色出现在学生的面前,学生处于被动接受的地位,老师是真理的化身,是圣洁的代表,对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离,枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
师与生是平等的关系。
长期以来,教师以绝对权威者的角色出现在学生面前,认为学生必须无条件地听从其安排,凭着主观的善意出发,往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上,让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解,让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞,教师要做到尊重学生的思路,珍惜学生思维中的合理因素,不阻碍学生思维火花的迸发,让学生说出真实的想法。
小学生比较天真,看问题不全面,往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题,教师要对学生说的某些怪问题延迟评价,不挖苦,不嘲讽,循循善诱。
通过讨论交流,学生提高了辨别是非的能力,而其中的道德认识不是由教师强制灌输的,而是学生内化的结果。
2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。
教育是教育者与受教育者心灵接触的过程,教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。
教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量,也是一种难以估量的,强大的力量。
心理学的研究充分证明了这种期待的效应。
要潜移默化、润物无声地体现德育的实效,教师应有效地运用这种期待,使之发挥出这种力量的强大,这也是建立良好的德育氛围的重要途径。
教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。
希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体,并以身作则,处处把自己看作是他们中的一员,让学生感受到教师对学生的关心和爱。
如在班会上,教师动情地说:
"我们班是个温暖的大家庭,这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹,在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。
"这些话激起了学生情感的的共鸣,在学生的心中唤起了对集体的爱。
在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。
为班级争光,我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中,团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因,这说明对学生的期待开始发生效果,学生和教师最终在情感上达成了一致。
总之,学生的道德品质是从无到有,从外部调节到内心自觉,从低级到高级逐步发展起来的,根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义,也是学校德育工作不可或缺的重要部分
教师如何对学生进行思想教育工作
小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。
品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点,结合小学品德与生活课的学习和教师的课余教导,使学生形成良好的德育,并教育引导学生联系实际,付诸行动,提高思想认识。
由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定,所以,对学生进行思想品德教育时,要充分考虑小学生的这一特点,把握几个基本准则。
首先,小学思想品德教育要突出针对性。
所谓针对性,是指根据学生实际,有的放矢,及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。
如:
针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况,我及时进行解决、引导,抓住学生的心理特点,彻底化解矛盾。
体育课上,××和××两位同学因玩羽毛球产生争吵,相互贬辱,甚至动起手脚来。
解决这类学生的矛盾,首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。
在这一点上,我列举了学校曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。
通过事例引导他们吸取教训,认识自己的过错和鲁莽。
经过教育,他们都作了自我批评和检讨,表示改正和彼此要向对方道歉的决心。
他们的行动,同时也影响了其他不团结的同学,使这些同学也深受感染,互相搞好团结。
第二,思想品德教育要坚持多样化。
所谓多样化,是指教育形式的多样:
课堂讲解——教师在品德与生活课上根据教材,并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授,着重抓住德育目的,讲清人物实际,让学生感受德育道理。
课堂讨论——在讲解和认知的基础上,组织学生开展课堂讨论,让学生在讨论中加深理解,充分发挥他们的自我教育能力。
专题活动——创设机会,让学生
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