三年级下册美术教案.docx
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三年级下册美术教案.docx
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三年级下册美术教案
美术课程标准(2011版)课程内容
第二学段(3——4年级)
(一)“造型一表现”学习领域
1.目标
初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。
2.学习活动建设
用写生(音速写)、记忆、想象和创造等方式,进行造型表现活动。
学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识,并用于描绘事物,表达情感。
选择各种易于加工的媒材,运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法,进行有意图的造型活动。
尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料,”展趣味性造型活动。
用描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作。
3.评价要点
对造型表现活动有比较浓厚的兴趣,并表现出想象力和创造力。
在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。
运用3种以上的方法,创作表达一定意图的立体作品。
认识和运用原色、间色和释暖色。
(二)“设计一应用”学习领域
1.目标
尝试从形状与用选的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理,甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
2.学习活动建义
观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用选的关系,表达自己的感受。
学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。
根据物品的用途,提出设计构想,用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。
选择身边的媒材,学习运用多种方法(如撕、剪、刻、折、叠、绾、卷曲、插接、描绘等)进行简单的工艺制作。
3.评价要点
关注物品的形状与用选的关系,从设计的角度对作品进行描述与分析。
根据物品的用选,大胆进行想象,表达自己的创意。
知道3种或3种以上制作的方法,了解工艺制作的过程。
初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。
正确、安全地使用工具和媒材。
(三)“欣赏一评述”学习领域
1.目标
欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受与认识。
2.学习活动建设
尝试对美术作品,特别是具有我国民族特色的美术作品,用语言或文字进行描述,用多种方式表达自己的感受与认识。
搜集我国民间美术作品(如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等),并了解其中的特点或寓意,进行交流。
认识公共场所中常用的图形符号,了解其作用,欣赏与分析其创意。
以小组合作学习的方式,讨论我国民居建筑的特色。
3.评价要点
积极参加美术欣赏活动,主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。
知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。
用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。
(四)“综合一探索”学习期域
1.目标
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容,进行美术创作与展示,并发表创作意图。
2.学习活动建议.
根据各种材料特点,采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象,创作美术作品,并发表自己的创作意图。
结合语文、音乐等学科内容进行美术创作;与同学们一起讨论并监定展示美术作品的方案,布置学生美术作品展览,美化教室或学校环境。
根据诗歌、童话、故事或创设某一情境,制作纸偶、乐器、皮影等作品,并进行表捕,或举办集体生日庆祝等活动。
结合品德与社会、科学等学科内容,设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。
3.评价要点
积极参与造型辩戏活动,并乐于与同学合作。
对媒材的形状、色彩和材质感兴趣,发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料,进行联想和创作。
积极”动脑筋,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。
大胆地发表自己的创作意图,对他人的作品进行评谜。
在活动前做好各种准备,并在结束时进行收拾整理。
三年级下学期教学计划
本学期学生的学习能力在不断提升,学习需求也在发生变化,针对三年级学情,教学定位于知识渗透型学习,建立从现象出发了解美术的教学策略,用富有生活情趣与儿童趣味的学习形式,激发学生对美术学习的兴趣,注重在观察、感受、发现、了解、体验的过程中掌握美术基本知识及技能,注重观察、联想、想象以及综合探索能力和创新精神的培养,重视良好的学习习惯与情感、态度、价值观的形成,面向全体学生,全面提高学生的审美品位、美术素养和实践能力,有效开展学生喜闻乐见的美术教学活动。
一、教学目标。
1、知识
【造型、表现】学习领域:
初步认识线条、形状、色彩与墨色、肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想。
【设计、应用】学习领域:
尝试从形状与用途、材料与结构的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理,用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
【欣赏、评述】学习领域:
欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受与认识。
【综合、探索】学习领域:
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与生活、科学等学科内容以及班队活动,进行美术创作与展示,并发表创作图。
2、能力
通过对各种美术媒材、技巧和绘画、制作过程的探索及实践,激发丰富的想象,唤起创造的欲望,表现出想象力和创造力。
正确、安全的使用各种工具和材料,感受多种材料的特性,根据创作图选择媒材,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力,发展创新意识。
学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步形成审美判断能力。
学会以主题为中心,将美术学科与其他学科及实践活动结合的方法,提高综合解决问题的能力。
3、情感
对媒材的形状、色彩和材质及造型游戏与表现活动有比较浓厚的兴趣,敢于创新与表现。
初步养成勤于观察、敏于发现、精于制作、大胆想象、追求创意的习惯和积极参与、乐于合作的态度。
形成健康的审美情趣,珍视优秀的民间习俗和传统绘画文化,培养尊重世界多元文化的态度。
二、教学重点、难点。
(一)重点
1、尝试用毛笔、水性颜料、墨、宣纸、彩色笔或油画棒,以及其他一些自然材料、废旧材料等,开展趣味性造型设计制作活动,学习其正确的使用方法,体验其不同的表现效果。
2、学习线条、形状、色彩和“墨分五色”、破墨等基本知识,通过协商、记忆、想象和创造等方式以及自制颜料等活动来描绘事物,进行主题绘画表现活动,表达情感。
3、选择各种易于加工的媒材,运用剪贴、卷折、切挖和组合、切割与拼接、拼贴、捏制等方法,创作表达一定意图的立体作品和设计作品。
4、结合其他学习领域的学习,欣赏中外绘画作品、优秀工艺作品等,能用恰当的词语、短句交流和评述,欣赏与分析其作用或创意。
5、发现并收集身边课用于造型、设计、制作的各种材料,进行联想、创作,在综合性的美术活动中主动合作,探究、创造以及综合解决问题。
(二)难点
1、通过观察、发现、尝试训练,在思维过程中建立美术思维方式,大胆与个性化的使用线、形、色等语言要素,表达自己的独特想法,进行创造性绘画表现。
2、在教师的清晰示范与帮助下,掌握正确的草料运用、纸材制作、泥工等基本操作技能,关注材料与结构、形状与功能的关系,形成设计意识。
3、在教师的周到的引导与组织安排下,有序的分工合作,充分享受集体和个体学习活动的乐趣。
三、学情分析。
该年级段学生特别活泼好动,好奇心强,教师应继续关注学生的养成教育,循循善诱,结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。
学生从三奸计开始,脱离了之前的以自我为中心看问题的状态,开始了客观观察的美术活动和视知觉思维。
四、课时安排
课题
课时
周次
第1课美化教室一角
4课时
第1—2周
第2课生日快乐
2课时
第3周
第3课我们来下棋
4课时
第4-5周
第4课自制颜料
2课时
第6周
第5课可爱的汽车
4课时
第7-8周
第6课风来了
1课时
第9周
第7课玩偶大本营
3课时
第9-10周
第8课彩墨游戏
4课时
第11—12周
第9课恐龙世界
2课时
第13周
第10课拼泥板
2课时
第14周
第11课一路轻骑
2课时
第15周
第12课端午节
4课时
第16-17周
第13课农家乐
1课时
第18周
第14课彩色的梦
1课时
第18周
第15课色彩拼贴画
2课时
第19周
考核
第20周
第1课美化教室一角
总第课时电第课时
教学目标:
1、学习“好书推介”设计、课程图标设计与组合应用、队角布置设计与制作的方法,了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方法及表现形式。
2、训练发散性思维能力,形成初步的美术设计与组合应用的能力。
3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心,养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点:
学习“好书推介”设计、课程图标设计与组合应用、队角布置设计与制作的方法,了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方法及表现形式。
教学难点:
训练发散性思维能力,形成初步的美术设计与组合应用的能力。
第1课时
教学过程
教学活动
教学媒体
激趣导入
1、猜字谜
师:
“棒球跳上二台阶”打一个字,你们猜到了吗?
(“书”字)
小结:
“读万卷书,行万里路。
”“书籍是人类进步的阶梯”这些名言都告诉我们,读书的重要性。
一本好书能让我们从中获取更多的知识。
2、在我们的教室里也有一个这样的空间,那就是“读书角”你会用什么形式来布置班级的图书角呢?
然后看其他班的同学们是怎么做的。
板书:
美化教室一角——好书推介
课件出示“书”字谜底灯片
出示好书推介效果图
板书课题
探讨方法
1、引导赏析
观察教材上的好书推介图书角,说一说,是用什么方法来做好书推介呢?
(书记的封面表现是采用临摹的方法画下来、推介书的一段话、宣传标题)
小结:
由书籍封面、简介文字、宣传性标题等几个要素就组成了好书推介的版式图。
2、尝试与指导
(1)尝试设计“好书推介”的版式图。
(2)学生互评,教师指导修改。
3、范式分析
师示范《十万个为什么》一书的版式图设计。
强调先草拟布局三个板块,其中书记封面排版时占用版面需较大,且临摹性要强;
宣传标题的字形需夸张、醒目,用色鲜艳、大胆。
简洁文字要简洁,突出书的特点。
(师示范排版设计及1-2个艺术字体,其他需准备好完成稿)
1、深入探究
(1)构思出与老师不同的排版设计,说一说你的想法。
(2)请选择出有问题的好书推介版式图,谈一谈你的看法。
小结:
排版需互相区别:
宣传标题的美术字需比简介文字大。
教材
板书:
书籍封面、宣传性标题、简介文字
板书:
临摹性强,夸张、醒目,简洁、突出特点。
板书范画
板书不同排版范画课件
创作表现
提出活动:
将你喜欢的一本好书的封面临摹下来,并为这本书写一段推介文字。
学生作业,教师巡视
课件灯片
展示评价
自评作业
师生互评
总结拓展
除了用“好书推介”的版式图来美化教室外,我们还可以“爱护环境”为主题的设计版式图,让我们共同来美化心灵、美化生活。
课件
设计意图
效果评估
教学反思
第2课时
教学过程
教学活动
教学媒体
欣赏导入
出示两张课程表(一张文字表现的普通课程表;另一张用图标呈现的课程表)。
你更喜欢哪一张课程表,为什么?
今天就让我们共同合作来制作一张独具特色的班级课程表。
揭示课题:
美化教师一角——课程表图标设计
课件灯片
探讨方法
1、认知应用
(1)出示五线谱、音符、字母、符号。
看到他们你会想到什么课程?
(音乐课、数学课、英语课)
(2)想一想,音乐课除了用音符表示,还可以用什么表示?
(乐器,这是学习用具)
(3)还有哪些课程能用学具表示?
(美术课、信息课、科学课、体育课)
2、欣赏比较
观察三幅图标设计,你认为图例中哪一个最适合作为美术课的图标?
为什么?
(第三幅)
第一幅内容多,且复杂。
第二幅外形散,不精美。
3、尝试训练
任选一门课程,尝试画出这门课程图标的草图。
(1)学生上台绘制草图
(2)师生互评,指导与适当调整,符合图形简洁、平面化的要求。
4、深入探究
出示打球的活动场景,你想到了什么课程?
怎样把这些场景用简洁的图形表现出来?
(1)师示范绘画人物场景图。
(2)出示作文课、思品课图标。
仔细观察,他们运用了哪些表现方法?
(字母、学具与图画综合运用)
(3)检测:
你能看出这些图标是哪些课程的吗?
怎么看出来的?
(4)你想怎样设计自己喜欢的课程图标呢?
说一说
课件灯片
板书:
特点突出
板书:
简洁明了
板书:
形式多样
创作表现
1、提出活动:
没人设计一门课程的图标,然后按照本班的课程安排,小组合作制作一份课程表。
2、学生作业,教师巡视
课件
展示评价
1、提出活动:
每人设计一门课程的图标,然后按照本班的课程安排,小组合作制作一份课程表。
2、学生作业,教师巡视
展示台
设计意图
效果评估
教学反思
第3课时
教学过程
教学活动
教学媒体
欣赏导入
1、出示队徽。
你经常在那里看到他?
小结:
少先队队徽是队角的重要标志。
3、今天就要我们用大家的智慧,共同策划出一个精美实用的队角方案,美化少先队原地。
课件
板书
探讨方法
1、认知了解队角
(1)欣赏两幅队角范例。
这两个队角分别是怎样设计与布置的?
说说有什么问题?
小结:
班级的队角设计要有一个主题,围绕主题,图文并茂地进行策划与设计。
(2)出示有手工制作内容的队角设计范例,这幅队角设计与之前的队角有什么不同?
小结:
在队角设计中,除了文字与图画的编排外,设计小、中队日志本、工具箱、医药箱,等制作物品,能让你的对队角布置更加精彩、实用。
2、尝试设计队角草图
(1)看教材,说一说,家才上队角设计草图的特点。
(2)你想设计出一个什么主题的队角呢?
尝试设计一个少先队队角草图,说说你的想法和分工要求。
(3)教师指导与修改演示
(4)比较分析。
I觉得那个队角更好?
为什么?
(5)学生自学教材上的小队日志制作步骤,老师指导
小结:
队角的设计与布置,需要大家共同的努力与智慧,手工制作的部分可以分工进行,并且有选择性地设计制作队日志本,陈列兰等。
课件
课件
板书
教材
展示台
板书
板书
教材
创作表现
1、提出活动:
分组讨论队角布置方案,分工制作,不止一个精美实用的队角,并跟同学述说自己的想法。
2、分组建议
(1)每组6—8人完成队角布置方案
(2)每组3—4人设计队角宣传内容
(3)每组1—2人设计小队或中队日志封面。
(4)1—2人设计医药箱等物品的外观。
3、学生分组进行制作,教师指导
各种材质
展示评价
自评
他评
师评
设计意图
效果评估
教学反思
第2课生日快乐
总第课时电第课时
教学目标:
1、能合理巧妙利用身边媒体,运用恰当的方法,制作一个生日蛋糕的模型。
2、学习人物画的表现方法,画出生日时各种人物的神态和欢乐气氛。
3、学生对生活的观察能力和记忆能力得到提升。
4、学生热爱生活的情感得到升华。
教学重点:
能合理巧妙利用身边媒体,运用恰当的方法,制作一个生日蛋糕的模型。
教学难点:
学习人物画的表现方法,画出生日时各种人物的神态和欢乐气氛。
第1课时
教学过程
教学活动
教学媒体
营造情境
激发兴趣
1、播放生日歌曲,教师带领孩子们一起唱
师:
请小朋友猜一猜,今天是谁的生日?
今天是老师的生日,谢谢大家为我送上生日之歌!
2、出示“生日蛋糕”
师:
过生日时,要吃什么呀?
今天我的生日蛋糕非常特别,小朋友们瞧瞧!
你看出它哪里特别的了吗?
课件:
生日快乐歌
观察记忆
回忆思索
1、回忆自己过生日时吃过的蛋糕
师:
谁来说说你最喜欢的蛋糕是什么样子?
有什么特别的?
3、教师根据学生说的样子,示范做蛋糕
课件:
图片
方法探究
灵活运用
1、学生制作蛋糕
(1)看生日蛋糕的图片
引导学生观察生日蛋糕的形状是多种多样的,颜色是丰富多彩的。
(2)教师介绍制作材料
泥
辅助材料
(3)学生自主选择材料,在轻音乐中分组制作生日大脑
(4)指导孩子用团、捏、搓的技能制作蛋糕
师:
辅材可以怎么装饰蛋糕?
2、送生日蛋糕,体会为朋友过生日的快乐。
学生制作完成后,组织大家互相送生日蛋糕
课件:
制作材料
创造表现
评述交流
1、师生互评
2、总结
课件:
图片
设计意图
效果评估
教学反思
第2课时
教学过程
教学活动
教学媒体
记忆交流
导入
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
课件:
图片
游戏指导
表演人物的动态
1、在四小组里选出一个组长负责抽出一张纸,规定人物的动作;
两人负责画出来;一人负责打分;
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
3、教师反馈指导。
课件:
夸张的表情和动作
比较分析
人物画的表现方法的指导
1、多媒体出示一张生日照片。
2、多媒体出示根据照片画的两张不同的构图;
(1)一张是没有取舍地画了照片中的生日场景;
(2)一张是选择场景中最精彩、最有意思的部分,并大胆进行构图处理;把一津津有味吃蛋糕的小孩画得较大,其余的人、桌子、蛋糕画得较小。
3、通过以上对比教学强调画面要突出主体。
4、多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调。
5、倾听学生的感受,引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
课件:
图片
创造表现
2、学生作画,教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
评述交流
学生互评
设计意图
效果评估
教学反思
第3课我们来下棋
总第课时电第课时
教学目标:
1、让学生了解棋的种类,发挥丰富的想象力,制作形象生动的立体棋子,并设计一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力。
3、鼓励学生在生活中尽情的投入,体会艺术与生活的统一,提高审美评价的能力。
教学重点:
了解棋的种类,发挥丰富的想象力,制作形象生动的立体棋子。
教学难点:
设计一张完整的游戏棋盘。
第1课时
教学过程
教学活动
教学媒体
了解感受
1、课前布置学生收集不同的棋
2、学生上课展示自己收集的棋。
认识国际象棋和中国象棋中的棋子,并将棋子分为人物、动物、其他三个类型。
3、教师用多媒体展示各种棋进行小结,并介绍我国棋手在世界比赛中的不俗表现。
课件介绍各种棋以及著名棋手
欣赏分析
1、游戏“连连看”:
看屏幕,右边的立体棋子是根据左边的哪个棋子创作出来的?
为什么?
课题:
我们来下棋——制作立体棋子
2、分析讨论:
“国王”用什么材料、方法制作而成。
3、展示课件中提供的主要造型材料,寻找哪种材料适合做人物,哪些材料适合做动物或其他。
4、教师示范制作一个人物棋子
(1)将乒乓球用双面胶站在纸筒上。
(2)用彩泥、用多种手法制作人物头部的发型、五官等。
(3)彩泥制作人物的服饰,注意抓住人物的身份特点。
(4)将立体棋子与一般手工作品区分开来,即在身上标上棋子名称。
游戏课件
各种制作材料的多媒体图片
创作表现
作业要求:
用拟人或拟物的方法制作一副立体棋子,注意要抓住棋子的形象特征
课件:
王、后、车、相、马、卒将、帅、炮等棋子的形象图片
交流评述
1、各组同学相互交流观看立体棋子。
2、请每组代表作的作者到讲台上讲述创作意图的方法。
实物投影仪展示作业
设计意图
效果评估
教学反思
第2课时
教学过程
教学活动
教学媒体
游戏体验
1、利用简单的道具玩大型的真人秀棋盘探险游戏
今天,老师要喝大家一起来下游戏棋,这课不是一般的游戏棋哦!
教师将有20个小结的彩绸在孩子们的课桌间盘来绕去,起端和尾端分别让一名孩子掌握,同事将一些卡片和图形交给彩绸中间段的孩子们神秘保管,然后出示一个色子:
谁愿意和老师一起来之色子玩游戏?
2、师生游戏
3、利用课件玩下棋的游戏
展示大型探险游戏棋盘,转入平面棋盘游戏;邀请男女两名同学在电脑上玩一玩“探险”游戏。
实物展示:
打有小结的长绳或长彩绸,色子,关卡图片等
多媒体课件:
游戏棋盘
观察了解
1、结合两个游戏引导学生思考棋盘设计的基本规律。
师:
在这两个大型游戏棋中,你发现这两个棋盘有什么相同的地方吗?
3、教师示范,体现棋盘设计的步骤、方法。
师:
连接起点和终点之间的路径我们可以设计的曲折多变,一般以路线弯曲迂回为妙,这样可以增加游戏的时间和趣味性。
板书:
起点、终点、路径和关卡
教师演示结合多媒体课件
分析认识
1、引导学生继续思考探险棋盘中遇到的关卡。
2、总结关卡的表现内容:
人物、动物、植物、怪兽、特殊环境等。
3、借用课件启发学生了解棋盘的整体布局,感受路径、关卡的变化对整个棋盘产生的影响。
4、对比欣赏学生作业。
多媒体课件
学习获得
1、提出作业要求:
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。
2、开展交流与讨论
3、学生合作表现,教师指导。
多媒体课件呈现作业要求
绘画工具
游戏体验
作业评价
学生作品
设计意图
效果评估
教学反思
第4课自制颜料
总第课时电第课时
教学目标:
1、欣赏民间匠人以及中国画画家的作品,了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。
2、寻找生活中易得的材料与工具,学习制作颜料的简单方法,试着制作1-3种颜料,并用于绘画创作。
3、在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦,感知创造的乐趣,激发学生关注身边美好事物的愿望。
教学重点:
了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。
教学难点:
寻找生活中易得的材料与工具,学习制作颜料的简单方法,试着制作1-3种颜料,并用于绘画创作。
第1课时
教学过程
教学活动
教学媒体
课前准备
将学生分成4——6人一组,确定组长,分研究表格
研究表格
欣赏感受
1、找颜色:
教师出示教材五彩缤纷的花园主图,让学生说说看到的颜色名称。
小结:
红花可以通过提炼出系红色的胭脂,一种名叫朱砂的矿石也可以提炼出红色,中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的天然色彩。
2、欣赏中国传统国画花鸟作品
李魁正的《金秋烁烁》,画面中沉着的红色主要为朱砂色,在中国画中泛指绘画艺术的词语“丹青”中的“丹”的本意就是指朱砂。
朱砂以其纯正、鲜艳的红色和经久不褪的品格深深吸引着一代代的画家,无论是国外考古发现的壁画还是秦兵马俑的身上都留下了它鲜艳夺目的痕迹。
中国画中矿物制成的颜料中含有细微颗粒,它的质感是厚重的,如石青,来源于蓝铜矿,植物颜料是透明清爽的,如明快的藤黄来源于藤树,有毒...如宋代画家林椿的《果熟来禽图》、宋代赵洁的《芙蓉锦鸡图》,
3、欣赏民间艺人手工艺染织作品。
云南白族地区的民间艺人以菘蓝、板蓝根、艾蒿等
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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