配套K12三年级语文下册园地34写作指导及作文范文8篇.docx
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配套K12三年级语文下册园地34写作指导及作文范文8篇
三年级语文下册园地3、4写作指导及作文范文8篇
语文园地三
主题:
真实的自己
要求:
结合口语交际的内容,根据自己的说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的自己。
提示:
1、搜集一、两篇写自己的佳作,认真读一读,学习作者的写作方法。
想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点……选取合适的角度写一写自己的特点,写出一个真实的自己。
把自己的习作读给熟悉自己的人听一听,认真听取别人的意见,修改自己的习作。
把写好的习作加个题目。
范文一
我
我,一个知书达礼,成熟独立的小女孩。
我在学校认认真真,可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。
有一次,妈妈让我帮她往菜里放盐,可我连看都没看,就把半袋子盐都给倒进了菜里,吃完以后,家里人喝了3瓶水才好受些呢!
这就是我,一个有些迷糊但是很可爱的我。
我还有一个超大的毛病,那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。
就拿那次来说吧。
那天,妈妈给我买了瓶可乐,爸爸给我买了瓶橙汁。
我就想:
可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢?
我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。
晚上,爸爸妈妈喝的时候,奇怪的说:
“这饮料怎么变味了呢?
”看他们奇怪的表情,我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。
虽然我的坏习惯堆积如山,可我的优点也如同长江一般无休止。
比如说:
懂事、听话、守纪律…….
如果你想听,那就赶快来找我吧!
欢迎。
简评:
本文用具体的事例表现出小作者的特点,有点糊涂好奇心很重但很听话的
小女孩。
所选事例非常有特点,能充分体现自己的特点。
结尾很好,吸引别人的
注意。
但用词太过单调,应多选写生动的词语。
范文二
这就是我
我很淘气,有一次,我和几个小朋友在我家里玩,发现了爸爸的新皮鞋,于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。
我正想着,门铃响了,我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。
没想到后来给忘记了,把垃圾袋给仍了,白白浪费了一双新皮鞋,害爸爸心疼好久。
我小时候是不是很调皮啊?
优点:
什么事都想争着去做,每次讲课前都提前预习,课堂上能认真听讲。
缺点:
我的缺点也很多,做题时马马虎虎,不认真审题,做完题还不喜欢认真检查。
愿望:
决心改掉坏习惯,自觉学习,长大了争取当个大医学家,专门治疗不听话的孩子的坏毛病。
简评:
本文所选内容很新颖,很风趣。
用与众不同的格式来表现自己的特点。
但内容太过简单,丰富一些会更好。
范文三
我就是我
我是个活泼开朗的小男孩,12岁,爱好非常多。
象滑冰、游泳、画画、下棋,我都非常喜欢。
我还非常好奇。
小时候,听说纸是树做的,我就去把院子里的小树都砍光了,结果还是写不出字来。
我哭着去问妈妈,结果却被妈妈骂了一顿。
这是为什么呢?
我也有一个很大的缺点:
写字很难看。
每次考试都因为字迹不工整而去分,可就是改不掉,唉!
我很胖,也很重,每次演出都演最胖的角色。
一次,跳舞的时候,缺一个人演地球,我就被选上扮演地球了,被大家推来推去,都把我推的头晕了。
这就是我,一个胖乎乎但很可爱的小男孩。
简评:
开头直接介绍自己,简单明了。
所选事例非常有趣,充分体现出自己好奇心重的特点。
后面的事例也很有典型性。
美中不足的是在介绍自己的缺点时候太简单了,举一些事例来表现会更好。
范文四
我这个人
我姓李,双名“冬婉”。
“冬婉”就是冬天里歌声婉转的鸟儿。
我的性情变化无常,一会儿像调皮的假小子,一会儿又变成多愁善感的“林黛玉”了。
我有一个特点,那就是爱看书。
我只要一有空,便会拿起本书来看。
因此,我懂得的知识很多。
我有时很调皮。
有一次,我趁爸爸不注意的时候,把一块坚硬的鹅卵石放到了爸爸的鞋里,心想:
明天早上爸爸穿上会是什么表情呢?
还有一次,准确的说是3月1日,老师让带一快抹布来打扫卫生。
我到家二话没说,把爸爸的衬衣撕下了一块。
果然不出我所料,第二天爸爸穿上的时候,还奇怪的问:
“衬衣咋还却一块呢?
”我当时笑的眼泪都流出来了。
你看,我是不是很调皮呢?
说到多愁善感。
我总是会被那些感人的故事感动的泪流满面。
看了《暖情》之后,我哭得一把鼻涕一把泪。
听了动人的传说后,我也会为那些悲惨命运的人伤心……总之,我是个很爱哭的女孩。
我的爱好也很广泛,我喜欢唱歌、写作、写诗。
都是我的最爱。
听了我的介绍,你觉得我这个人怎么样呢?
简评:
从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩,几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。
所用的语言、词汇也很流畅,写作非常成功。
【知识链接】
通过写人物的神态写人
神态,指神情态度。
人物的神态描写就是把人物在某时、某地,面对某一事件、物体时的神情态度,用准确、简练、生动的语言描写出来。
通过神态描写,读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。
那么,描写人物的神态应该掌握哪些要点呢?
神态描写一定要准确,要有所选择。
首先要注意神态产生的前提,要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映,还要考虑到神态是不稳定的。
因此,我们必须依赖细致深入的观察,动笔前要看准,落笔时才不至于出现偏差。
通常,人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。
比如,怒目圆睁,说明此人正怒火满腔;眉开眼笑,说明此人心花正怒放;愁眉不展,说明此人正愁肠百转。
但最能说明问题的是人的眼神。
比如:
有的人看人时目光躲躲闪闪,说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。
人的心理素质是不同的。
有些人心理承受能力比一般人强,控制能力也比较强,轻易不露声色,而有些人则比较脆弱,控制情绪的能力也差,遇事就情绪激动,什么都摆在脸上。
因此,作文时,我们要根据不同对象的不同特点,看准了下笔,这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。
其次,写神态时一定要根据表达的目的来选择材料,和外貌描写一样,神态描写也不能为描写而描写,而要有的放矢,抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。
要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。
描写越细腻越好,越能反映人物内心的情感波澜,体现人物的性格特点和思想状态。
比如,同样是哭的表情,有人遇悲大恸,有人则默默垂泪。
这反映了两种不同的性格或心理素质。
在描写神态时,不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。
因此,神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用,相互穿插,神态才能写得活龙活现,有声有色。
语文园地四
主题:
学本领
要求:
写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会,写的时候把不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
提示:
1、回忆自己有哪些本领,想一想自己要写的是学会了什么本领。
和同桌说一说自己学的是什么本领,想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。
写一写自己学习本领过程中的趣事或体会,把自己由不会到会的过程写具体
注意表达真情实感。
给加个题目,可以用,“我学会了……”也可以自己拟定题目。
范文一
我学会了按摩
我和妈妈在浴池洗澡的时候,曾多次看见几个阿姨给顾客作按摩。
我心想:
如果我学会了这一招,就能给家人做了。
我认认真真地看着阿姨的每个动作,从上到下,我每一个细节都不放过,就连我的手都跟着比划。
刷牙的时候我看着,洗头的时候我还看着,就连走了,也要看上几眼。
回家以后,我拿着被褥当人,学着阿姨的模样,按起来。
妈妈看见了,说:
“这孩子,还在专心致志地学,而且学得还有摸有样。
”听了这句话,我的心里甭提多美了。
课余时间我几乎都在学按摩,并且,我的进步还不小呢!
爸爸让我给他按,我非常紧张,心怦怦直跳。
因为我是次按,在按的过程中,我又积累了不少经验。
爸爸也竖起大拇指道:
“我们家的按摩师够专业!
”过了几天,我想:
如果用脚踩按摩,那会怎样呢?
于是,我又拿爸爸做了一次试验。
开始和以前一样,又捶、又按、又揉,后来,我使出踩的功夫,一下一下、小心翼翼。
最后,爸爸竟舒服得睡着了。
从此,我就帮家人做按摩。
嗨,学做什么都要经过练习,才能成功。
不过,按摩给我带来了快乐,也给家人带来了快乐。
范文二
扎小辫
妈妈说我是家中的小公主,都11岁了连梳头还不会,我却觉得没什么。
星期六,我起来一照镜子,啊!
头发乱乱的,我想:
我也扎一次小辫。
想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫。
我先拿着木梳把头发梳顺,又扎两个小辫,我在嘴上嘀咕:
“扎个小辫有什么难的。
”可我费了半天劲,胳膊都酸了,才把两个看上去简单的小辫梳好。
我忙照镜子,吓了我一跳,镜子里的人完全像一个小巫婆。
小辫一个高一个低,而且分明还有几缕头发没梳上。
我有些灰心了,可又想到妈妈天天给我梳头……我又找回了自信,这次我认真地梳,并不断地回忆着妈妈梳头的样子。
再我又看镜子的时候头上,头发倒是都梳上去了,可是又拱出了大包。
我又振作精神,再梳一便,虽然时间花的长一些,但这一次扎的小辫和妈妈梳的没什么两样啦!
我对着镜子里的小姑娘,高兴的舞起来,那两条小辫似乎也在跟着舞蹈。
我学会扎小辫了!
范文三
今天是大年三十的晚上,我看了一会书,就到厨房看妈妈包饺子。
见妈妈忙不过来,就说:
“我帮您包饺子吧。
”妈妈欣然答应了。
于是,我拿起一张饺子皮,又用筷子夹一点馅,包起来,可饺子皮老是跟我作对,不是皮破了,就是馅露了,弄得我满手都是。
妈妈看了我这副狼狈样,说:
“我给你做示范吧”于是妈妈拿饺子皮,放了一点馅,然后从两侧向上捏,一个饺子就包好了。
妈妈问我:
“会了吗?
”我点头说会了。
于是又包了起来。
这次我包得挺好,可是没几下,它又破了,我干脆不包了,妈妈这时走过来对我说:
“包饺子要有耐心,懂了吗?
”“懂了。
妈妈为什么您包的这么快?
”妈妈笑着说:
“熟能生巧,妈妈也是练出来的呀!
”
我立刻又包了起来,虽然没有妈妈包得好,但我尽力去包了。
妈妈还夸了我。
煮完饺子啦!
妈妈特别的把我包的饺子放在一个盘子里,表妹妹看了说:
“姐,你包的是饺子吗?
”我只好说:
“你知道个啥,这个叫‘将军肚’、这个叫‘瘦干巴’,你吃过吗,别有风味。
保管你大饱口福!
”妹妹听了哈哈大笑,全家人看了我的“杰作”也都哄堂大笑。
吃饺子时,我从妈妈那里知道,饺子形如元宝,吃饺子有招财进宝的意思。
人们把象征吉祥的东西包到馅里,寄托人们对新的一年的美好祈盼。
我又学会了一个新本领,心里真高兴。
范文四
学做蛋炒饭
记得次学做蛋炒饭,是跟妈妈学的。
有一次,妈妈说“欣欣,你不是一直想跟我学做蛋炒饭吗?
我现在教你吧!
”
我高兴的说:
“行呀!
”
妈妈说先要放锅,然后点火倒油,打鸡蛋……我全记住了,原来做蛋炒饭并不难,明天我就要做蛋炒饭。
第二天中午,我把锅放在煤气灶上,点上火,倒上油,等油热了,把打好的鸡蛋倒了进去,鸡蛋变得有大又软,成了鸡蛋饼。
再把切好的葱花和饭先后放了进去,用铲子来回翻着。
锅里不时传来吱吱的响声,还散发着诱人的香味,“太香了!
”我情不自禁的说。
该放盐了,我放了一小勺,在放点味精,我炒的饭熟了。
我给妈妈、爸爸每人盛了一大碗。
爸爸摸着我的头,说:
“欣欣会做饭了!
”妈妈也说“我们家的欣欣真棒!
”我听了,甜甜的笑了。
简评:
短小精炼,能把学做蛋炒饭的过程写出来,语句流畅。
主体部分词语运用准确、形象。
【知识链接】
如何把作文写具体?
作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片,这样的作文,才能在读者眼前再次展现出你所写的人,你所叙的事,你所描绘的景,才能给读者以身临其境的感受。
如何把作文写具体呢?
同学们要在作文中注意以下几点。
要叙述得清楚、明白。
作文首先要让别人看懂,读了半天读不懂的。
怎能感染读者呢?
要想让读者看明白、叙述很重要,就要做到清楚,明白。
例如朱自清先生在《背影》中,叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李,行李太多,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
”短短的几句话,把干了什么,如何分工,遇到什么事,怎样解决叙述得清清楚楚,明明白白。
而我们有些同学,叙述起来不是含糊不清,就是缺东少西,读者如何能看懂呢?
要交待清要素。
只有交待清要素,读者才对所讲的事情有个完整的印象,只有交待清要素,才能展现出事情的发展变化过程。
我们学过的课文,在交待要素方面,又明确,又巧妙,是我们学习的很好范例。
例如《背影》直接点出“那年冬天”的时间要素;《散步》却写“南方的初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着泡。
”巧妙地利用环境和景物描写,交待出时间要素,这些,都是值得我们学习的。
要对所叙述的内容进行具体描写。
叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写。
才能在读者眼前形成具体的彩色影像,才能给读者留下清晰的印象,例如,鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述,不但不能给读者留下深刻的印象,更不能形成色彩鲜明的清晰画面,紧接着,作者对所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
”通过这段描写,我们不仅知道了海边农村有哪些东西,还在眼前出现了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是凶猛狡猾的”。
这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢,机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的眼前。
描写又分为景物描写,环境描写,场面描写,人物描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,侧面描写等,我们可以在作文中根据需要,灵活运用,通过描写,再现当时的场景,在读者眼前出现清晰的画面。
要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学,在作文中常常用“好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼,给人以非常模糊的印象,为了使印象变得清晰起来,同学们可以不断问自己“到底怎么样?
”把“到底怎么样?
”写出来了,内容也就具体了。
例如:
一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花,美人蕉,一串红和牵牛花,五颜六色,美丽极了。
”老师讲他具体写出来,每样花“到底怎么美丽?
”这位同学经过思索,修改,成为“花坛中有鸡冠花,高高的,直直的,深红色,重重叠叠,真像雄鸡头上了鸡冠,那美人蕉,绿色的大叶子、火红的花朵,就像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬;一串红是由几十朵鲜红的小花组成,活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛;那牵牛花,爬满了半面墙,犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石,整个花坛五颜六色,美丽极了。
”同学们比较一下,回答出了“到底怎么样之后,是否比前面的具体了呢?
”
适当地运用联想,也有助于把事物写具体。
在叙述和描写中,适当地利用联想,也有助于把事物写具体,例如,朱自清先生在《春》一文中,写春雨是这样写的“像牛毛、像花针、像细丝。
密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”作者恰当地运用联想,把春雨的细密,明亮,轻盈的特点很具体地写了出来,写好细节,把内容写具体。
例如《从百草园到三味书屋》一课中,对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,椿上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
”这一处细节,作者通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”几个动词的描写展示了捕鸟的过程,让读者仿佛看到并学会了这过程,给读者留下深刻的印象,这正是细节描写的魅力所在。
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